发声练习教学设计小学音乐四年级上册人音版（主编：曹理）

课题发声练习教学设计小学音乐四年级上册人音版（主编：曹理）课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合人音版四年级上册歌曲元素，通过趣味发声练习（如模仿风声练气息、接龙唱旋律片段），帮助学生掌握自然呼吸与稳定音准，降低学唱难度；融入课本节奏型练习，强化节奏感，培养音乐表现力，为后续歌唱教学奠定基础，贴合学生认知规律与实际学习需求。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过发声练习感知音高、音色与节奏变化；艺术表现：用自然声音控制气息，表现音乐情绪；创意实践：模仿自然声音创编发声短句；文化理解：结合课本歌曲风格，感受音乐文化内涵。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基础呼吸方法与简单音阶模唱，能识别课本中基本音符和常见节奏型，如《小螺号》等歌曲的旋律学唱经验。2.学习兴趣浓厚，喜欢模仿游戏与小组合作，具备初步音准节奏感，活泼好动，倾向直观互动式学习。3.可能困难：气息控制不稳导致长音跑调；复杂节奏（如附点、切分）掌握不牢；部分学生害羞不敢发声；创编环节缺乏思路，需教师引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人音版四年级上册音乐课本，重点标注《小螺号》《荡秋千》等歌曲的发声练习相关内容。2.辅助材料：准备课本歌曲音频、呼吸示意图、音高阶梯图、节奏卡片，以及自然声音（风声、水流）的短视频。3.实验器材：配备三角铁、沙锤等小乐器，用于节奏感知练习，确保器材无尖锐边角，安全可靠。4.教室布置：分组围坐，留出中央表演区；多媒体设备调试完毕，便于播放音频视频，展示图谱。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对发声练习的兴趣，建立与生活经验的联系。

过程：

（1）提问：“同学们，你们模仿过风声、水流声或小动物叫声吗？这些声音是怎么发出来的？”引导学生回忆生活经验。

（2）播放课本中《小螺号》的音频片段，提问：“歌曲里的小螺号声为什么能传得远？秘密藏在我们的呼吸里！”

（3）简述：“今天我们要学习用身体‘乐器’——喉咙和气息，唱出更美妙的歌声，就像给课本里的歌曲加上魔法！”

**2.发声基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握自然呼吸与基础发声原理。

过程：

（1）讲解呼吸定义：“歌唱的‘燃料’是气息，用鼻子深吸气（闻花香），肚子像气球鼓起来；慢呼气（吹蜡烛），肚子慢慢瘪下去。”

（2）展示“音高阶梯图”（课本P8），结合《荡秋千》旋律，用“lu”音从低到高阶梯式模唱，感受声带震动变化。

（3）实例演示：教师用“嘶——”声练习长音（3秒→5秒），学生模仿，体会气息稳定的重要性。

**3.歌曲案例分析（20分钟）**

目标：通过课本歌曲分析发声技巧的应用。

过程：

（1）案例1：《小螺号》（课本P4）

-背景分析：歌曲模仿螺号声，需明亮、有穿透力的声音。

-发声重点：用“嘟”音练习短促跳音，感受腹肌发力；对比“呜”音练习长音，体会气息控制。

（2）案例2：《荡秋千》（课本P12）

-背景分析：欢快的切分节奏，需灵活的气息支撑。

-发声重点：用“啦”音练习附点节奏（哒啦哒啦哒），强调重拍短促、弱拍舒展。

（3）小组讨论：每组选择一首歌，讨论“如何用气息表现歌曲情绪？”（如《小螺号》的欢快、《荡秋千》的活泼）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决气息与节奏难点。

过程：

（1）分组：4人一组，发放“节奏诊所”任务卡（含附点、切分等课本节奏型）。

（2）任务：

-诊断：组内成员轮流用“lu”唱节奏，标记气息不稳或音准问题。

-开方：设计练习方案（如“拍手+吸气”解决抢拍问题）。

（3）准备：每组选1名代表，准备展示解决方案。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达力，深化技巧理解。

过程：

（1）小组展示：各组代表演示“节奏诊所”解决方案（如用“拍腿+吸气”练习切分节奏）。

（2）互动点评：

-学生提问：“为什么吸气时不能耸肩？”

-教师示范：对比正确（肩放松）与错误（肩上提）的呼吸，强调横膈膜下沉。

（3）总结：表扬创意方案（如“模仿火车进站练长音”），强调“气息是歌唱的灵魂”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心技巧，关联课本学习。

过程：

（1）回顾：“今天我们学会了‘闻花香’的吸气，‘吹蜡烛’的呼气，用‘lu’和‘嘟’唱准课本歌曲的节奏和音高。”

（2）强调：“气息稳了，歌声才美！下节课我们要用这些技巧学唱《小螺号》。”

（3）作业：回家练习“3秒长音吹蜡烛”，记录能坚持几秒，明天分享。教学资源拓展**拓展资源：**

1.自然声音发声原理与课本歌曲结合：分析风声（气息控制）、水流声（连贯音色）、动物叫声（音高变化）的发声方式，结合《小螺号》中螺号声的明亮音色，用“嘟”音练习短促跳音，感受腹肌发力；《荡秋千》欢快节奏用“啦”音练习附点节奏，重拍短促、弱拍舒展，强化气息支撑。

2.课本歌曲发声技巧深度解析：以《小螺号》为例，讲解跳音需声带快速震动，气息集中；《荡秋千》切分节奏需气息灵活切换，结合课本P10节奏卡片，用“拍手+吸气”练习抢拍问题，体会节奏与气息的配合。

3.身体乐器探索与应用：用拍手模拟《小螺号》节奏型，跺脚增强《荡秋千》节拍感，结合课本P8音高阶梯图，用手势辅助音高变化，感受身体与发声的协同作用，提升节奏感与音准。

**拓展建议：**

1.每日气息打卡计划：早晨用“闻花香”式深吸气（5秒），保持肩颈放松，用“吹蜡烛”式慢呼气（3秒→5秒→8秒），记录每日最长呼气时间，逐步提升气息稳定性，为课本歌曲长音练习打基础。

2.课本歌曲发声专项练习：针对《小螺号》跳音，用“嘟”音每拍一音，练习4小节（XXXX），逐渐加快速度；《荡秋千》附点节奏用“啦”音练习（X.XX），每日10分钟，强化节奏精准度。

3.创意发声短句创编：模仿课本P14“大自然的声音”板块，用“呜”（风声）、“哗”（水流声）、“叽”（小鸟叫）创编2-3句短句（如“呜—哗叽叽”），小组展示，培养创意实践能力。

4.家庭音乐游戏互动：与家长玩“声音模仿接力”，模仿《小螺号》螺号声（短促明亮）、《荡秋千》秋千声（起伏连贯），用不同音色表现，增强家庭互动，巩固课堂发声技巧。教学反思这节课的发声练习效果比预期好，特别是《小螺号》的跳音练习，孩子们用“嘟”音模仿螺号声时，小肚子明显在用力，说明气息支撑有进步。不过《荡秋千》的切分节奏还是有点乱，部分学生抢拍，下次得用拍手+吸气的方式多练几遍。小组讨论时发现胆小的孩子不敢开口，以后要设计“声音模仿接力”游戏，让害羞的学生先模仿动物叫，再过渡到唱歌。课本里的音高阶梯图很实用，用手势辅助唱“lu”音时，音准明显提高。作业设计“吹蜡烛”打卡效果不错，学生回家都认真练了呼气时间，下节课要分享成果。整体来看，把课本歌曲拆解成气息、节奏、音高三个小目标，学生更容易掌握，但创编环节时间有点紧，下次压缩基础知识讲解，多留点空间给创意练习。板书设计①发声基础

深吸气（闻花香）→慢呼气（吹蜡烛）→气息支撑（肚子鼓/瘪）

②歌曲技巧

《小螺号》：嘟音（短促明亮）→腹肌发力；《荡秋千》：啦音（附点节奏）→重拍短/弱拍舒

③创意实践

模仿风声（呜—）、水流声（哗）、小鸟叫（叽）→创编短句（如“呜—哗叽叽”）课后拓展1.拓展内容：

-阅读教材P14“大自然的声音”板块，观察风声、水流声、动物叫声的发声特点，用“呜—”（风）、“哗”（水）、“叽”（鸟）等音节模仿练习，体会气息与音色的变化。

-观看课本歌曲《小螺号》《荡秋千》的示范视频，重点观察演唱时的呼吸状态和节奏处理，对比自己的课堂练习找出差距。

-拓展教材P8音高阶梯图，尝试用“lu”音从do到fa逐级模唱，用手势辅助音高控制，感受声带松紧变化。

2.拓展要求：

-每日坚持5分钟气息练习：深吸气（闻花香，5秒）→慢呼气（吹蜡烛，8秒），记录最长呼气时间，逐步提升气息稳定性。

-针对两首歌曲设计专项练习：《小螺号》用“嘟”音跳音练习（XXXX），每拍一音，4小节一组；《荡秋千》用“啦”音练附点节奏（X.XX），强调重拍短促、弱拍舒展。

-创编1条自然声音短句（如“呜—哗叽叽”），结合课本节奏型，下节课小组展示，教师现场指导气息与音色的配合。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《小螺号》《荡秋千》的发声练习，我们掌握了“闻花香”深吸气、“吹蜡烛”慢呼气的气息控制方法，用“嘟”音练跳音、“啦”音练附点节奏，体会到气息支撑对音准和表现力的重要性。课本中的音高阶梯图和节奏卡片帮助我们直观理解音乐要素，创意短句创编则让发声练习充满趣味。

当堂检测：

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