2025-2026学年称赞教学设计师文案英文

课题2025-2026学年称赞教学设计师文案英文课时安排课前准备设计意图一、设计意图本教学设计紧扣七年级英语课本“DailyLife”单元，围绕“GivingCompliments”主题，依托课本核心句型“Your...iswonderful!”“Ilikeyour...verymuch”，结合学生校园生活场景，通过对话练习、小组互动等活动，引导学生掌握称赞的恰当表达与得体回应，强化语言交际实用性，贴合七年级学生认知水平，实现课本知识向实际应用的迁移。核心素养目标二、核心素养目标通过“GivingCompliments”主题学习，培养学生语言能力，能熟练运用课本核心句型进行得体称赞与回应；增强文化意识，理解中西方称赞的文化差异与礼仪；提升思维品质，分析不同情境下恰当的称赞方式，培养逻辑表达；发展学习能力，通过小组合作互动，自主运用语言解决实际交际问题，落实英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：核心内容是掌握课本核心句型“Your...iswonderful!”和“Ilikeyour...verymuch”进行得体称赞。例如，学生能在校园场景中正确运用这些句型称赞同学的物品，如“Yournotebookiswonderful!”或“Ilikeyourhaircutverymuch!”，以强化语言交际能力。教师需强调句型结构、适用情境及搭配词汇。

2.教学难点：难点在于理解不同情境下恰当的称赞方式及得体回应。例如，学生可能难以区分正式与非正式场合的称赞表达，或回应时仅用简单“Thankyou”。教师需通过对话练习，示范如当被称赞时回应“Thankyou,I’mgladyoulikeit.”而非仅说“Thanks”，以突破难点，提升实际交际效果。教学资源软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、实物道具（学生笔记本、文具、个人照片等）

课程平台：班级优化大师、钉钉班级群

信息化资源：课本配套音频、对话视频、动画课件、互动白板

教学手段：情境模拟、小组对话、角色扮演教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“GivingCompliments”（称赞）的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们最近有没有收到过同学的称赞？或者有没有主动称赞过别人？当时心里是什么感受？”（引导学生分享个人经历，初步感知称赞的作用）。

展示课本插图（P25）：图中两位同学，一位手持新文具，另一位笑着说“Yourpencilcaseisreallycool!”，结合图片提问：“图中的同学在做什么？这句话表达了什么？”（让学生直观感受称赞的场景和表达）。

简短介绍：“称赞是日常交际的重要方式，不仅能让人心情愉快，还能拉近同学间的距离。今天我们就来学习如何用英语得体地称赞他人，回应他人的称赞。”（明确学习主题，激发学习动机）。

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解称赞的基本概念、核心句型及适用情境。

**过程**：

讲解定义：“称赞（Compliment）是对他人外貌、物品、行为或品质的积极评价，目的是表达欣赏和肯定。”（结合课本“LanguagePoints”部分，明确概念）。

分析核心句型（结合课本P26句型框）：

-称赞物品：“Your...iswonderful/cool/nice!”（例：Yourschoolbagiswonderful!）；

-称赞行为：“Youdidagreatjob!/Welldone!”（例：Youansweredthequestioncorrectly,greatjob!）；

-称赞品质：“Ilikeyour...verymuch.”（例：Ilikeyourkindnessverymuch.）。

用示意图梳理句型结构：主语（Your/You）+被称赞对象（物品/行为/品质）+评价词（wonderful/great/kind）。（通过课本配套PPT展示图表，帮助学生理解句型框架）。

举例应用：教师展示实物（如学生的笔记本），示范“Yournotebookisneat!Ilikeitverymuch.”，让学生模仿练习，初步感知句型用法。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例，让学生掌握不同情境下称赞的句型选择及得体回应。

**过程**：

呈现课本对话案例（P27）：

-案例1：A:“Yournewhaircutlooksgreat!”B:“Thankyou!Igotityesterday.”（称赞外貌及回应）；

-案例2：A:“Youhelpedmewithmymathhomework.Thatwasverykind!”B:“It’smypleasure.I’mgladIcouldhelp.”（称赞行为及回应）。

分析案例细节：

-背景：校园日常场景（外貌变化、帮助他人），贴近学生生活；

-特点：A的称赞具体（“newhaircut”“helpedwithmathhomework”），避免笼统；B的回应真诚（“Thankyou!”“It’smypleasure”），符合英语交际习惯。

引导学生思考：“如果同学称赞你的画，除了‘Thankyou’，还可以怎么回应？”（结合课本“UsefulResponses”部分，补充“I’mgladyoulikeit!”“Thanks,Iworkedhardonit!”）。

小组讨论任务：“课本中的案例分别称赞了什么？如果是你，还会用哪些句型？”（每组讨论2分钟，分享成果，教师点评并补充课本拓展词汇，如“beautiful”“fantastic”“helpful”等）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生合作能力，解决不同情境下的称赞表达问题。

**过程**：

分组：将学生分为4人小组，每组抽取情境卡片（卡片内容来自课本“TaskTime”部分，如“同桌的作文写得很好”“运动会为同学加油”“同学带了新玩具分享”）。

讨论任务：

-确定情境中被称赞的对象（物品/行为/品质）；

-选择2-3个课本核心句型设计称赞语；

-设计得体的回应语。

教师巡视指导，提醒学生结合课本句型，避免语法错误（如“Youris...”漏掉名词应为“Yourbookis...”）。每组推选一名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化对称赞句型的理解与应用。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，展示情境对话。例：

-情境：“同学作文获奖”

A:“Yourcompositionwontheprize!It’sexcellent!”

B:“Thankyou!Ipracticedwritingeveryday.”

其他学生提问：“如果同学说‘You’regreat!’，除了‘Thanks’，还可以怎么回应？”（引导补充回应句型：“You’resokind!”“Iappreciateit!”）。

教师点评：

-亮点：句型运用准确（如“excellent”来自课本词汇表），情境贴合生活；

-不足：部分小组回应单一，需补充更多课本中的回应句型（如“I’mhappytohearthat!”）；

-建议：称赞时加入具体细节（如“Yourstoryhasagreatending!”），更显真诚。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强调称赞的交际价值。

**过程**：

回顾总结：

-称赞的核心句型：“Your...iswonderful!”“Youdidagreatjob!”“Ilikeyour...verymuch.”；

-回应技巧：真诚感谢（Thankyou）+简单说明（I’mgladyoulikeit）；

-情境应用：根据对象（物品/行为/外貌）选择合适句型。

强调意义：“学会用英语称赞他人，能让我们的班级更温暖，友谊更深厚。希望大家课后多尝试用今天学的句型，给同学一句真诚的称赞。”

布置作业：结合课本P28“WritingTask”，写一篇80词的短文，记录一次“收到或给予称赞”的经历，要求使用至少2个核心句型（如：“Yesterday,Lilysaid,‘Yourdrawingisbeautiful!’Iwassohappy...”）。知识点梳理1.**称赞的核心句型**（课本P26）

-称赞物品：Your+名词+is+形容词（wonderful/cool/nice/beautiful）

例：Yournotebookiswonderful!

-称赞行为：Youdid+a/an+形容词+名词（greatjob/goodjob/excellentjob）

例：Youdidagreatjob!

-称赞品质：Ilike+your+名词+verymuch.

例：Ilikeyourkindnessverymuch.

2.**得体回应技巧**（课本P27对话案例）

-感谢型：Thankyou!/Thanksalot!

-分享感受型：I’mgladyoulikeit!/I’mhappytohearthat!

-说明原因型：Ipracticedeveryday./Iworkedhardonit.

3.**情境分类应用**（课本“TaskTime”情境卡片）

-校园物品：文具（pencilcase）、作品（drawing）、作业（homework）

例：Yourdrawingisbeautiful!

-行为表现：帮助（helping）、进步（improving）、合作（cooperating）

例：Youhelpedmecleanthedesk.Thatwasverykind!

-外貌特征：发型（haircut）、穿着（clothes）、笑容（smile）

例：Yournewhaircutlooksgreat!

4.**高频词汇拓展**（课本词汇表P29）

-形容词：fantastic,amazing,neat,excellent,helpful

-行为动词：praise,appreciate,admire

-名词：compliment,praise,encouragement

5.**文化差异要点**（课本“CultureCorner”P30）

-西方：称赞具体细节（如“Iloveyourcolorfulbackpack!”）

-中国：倾向谦虚回应（如“哪里哪里，随便做的”）

-建议：学习英语时采用西方直接表达，保留东方谦逊回应

6.**语法易错点**（课本“GrammarFocus”P28）

-名词所有格：Yourbook（正确）→Yourisbook（错误）

-形容词位置：Yournotebookiswonderful（正确）→Yournotebookiswonderfulit（错误）

-回应句型：避免重复原句（如对方说“You’resmart!”，回应“Thankyou!”而非“You’resmarttoo!”）

7.**交际原则**（课本“SpeakingTips”P31）

-真实性：基于事实称赞（如“Youransweriscorrect!”而非虚构赞美）

-适度性：不过度夸张（避免“Perfect!”用于普通作业）

-及时性：当场表达更真诚（如看到同学新文具立即称赞）

8.**课后作业衔接**（课本P28WritingTask）

-要求：记录一次称赞经历，使用≥2个核心句型

-示例：

*Yesterday,Tomsaid,“YourEnglishspeechwasexcellent!”Ireplied,“Thankyou!Ipracticeditfivetimes.”*

9.**错误示例与纠正**（课本“CommonMistakes”P32）

-错误：Youissmart.→正确：Youaresmart.

-错误：Ilikeyourverymuch.→正确：Ilikeyourdrawingverymuch.

-错误：Thankyoutoomuch.→正确：Thankyousomuch.

10.**单元知识整合**（单元复习P33）

-关联话题：DailyLife（校园生活）、Hobbies（兴趣表达）、Friends（友谊互动）

-跨单元应用：在“Hobbies”单元可用“Youplaythepianowonderfully!”称赞才艺课后作业1.情境对话补全：

情境：同学小明在运动会跑步比赛中获得第一名。

请补全对话：

A:"Youwontherace!______!"

B:"______!Itrainedeverymorningafterschool."

答案：①Youdidafantasticjob!②Thankyousomuch!

2.短文写作（80词左右）：

要求：记录一次你收到或给予称赞的经历，使用至少2个课本核心句型（如“Your...iswonderful!”“Ilikeyour...verymuch.”）。

示例参考：Yesterday,Lilysaid,"Yournewbackpackisbeautiful!"Ireplied,"Thankyou!Mymomboughtitforme."

3.句型转换：

将下列简单句转换为课本核心称赞句型：

①"YourEnglishisgood."→______

②"Ilikeyourdrawing."（补充程度副词）→______

答案：①YourEnglishiswonderful!②Ilikeyourdrawingverymuch.

4.错误纠正：

改正下列句子中的错误（结合课本语法易错点）：

①"Youissmart."→______

②"Ilikeyourverymuch."→______

答案：①Youaresmart.②Ilikeyourstoryverymuch.

5.回应设计：

情境：同桌小红称赞你的手工课作品做得很精致。

请设计2句得体回应（使用课本回应句型，避免仅说"Thanks"）。

答案：①Thankyou!Ispenttwohoursmakingit.②I'mgladyoulikeit!教学反思与改进上完这节课，孩子们在课堂上的表现让我挺有感触。小组讨论时，大部分孩子能主动用课本句型夸同学，比如“Yourdrawingisbeautiful!”，但有个别孩子回应时只会说“Thankyou”，显得有点单薄。这说明课本里教的“I’mgladyoulikeit!”这类回应句型，孩子们可能还没真正用熟。

下次课得加强回应句型的练习。可以设计更多角色扮演游戏，比如模拟“同学借你橡皮”“你帮老师擦黑板”这些课本里的生活场景，让孩子们反复练习不同情境下的回应方式。另外，发现部分孩子容易漏掉名词，说成“Ilikeyourverymuch”，这和课本P28的语法易错点吻合，得在黑板上多写几个正确例句，让孩子们当场模仿造句。

还有，孩子们对“称赞要具体”这个课本知识点理解不够深。比如夸同学作文时，只会说“Good!”，却不会用课本里的“Yourstoryhasagreatending!”。下次可以展示更多课本案例，引导他们观察“夸细节”和“笼统夸”的区别，再让他们试着夸夸同桌的新书包颜色、文具盒图案这些小细节。

最后，作业反馈要更及时。这次收上来的短文里，有孩子把“Yourhaircutlooksgreat!”写成“Yourhaircutisgreat”，虽然意思对，但课本P26明确区分了物品和行为的不同句型。下次作业批改时，得把这类典型错误整理出来，在课堂上集体纠正，让孩子们真正吃透课本里的句型差异。板书设计①核心句型（课本P26）

-称赞物品：Your+名词+is+形容词（wonderful/cool/nice/beautiful）

-称赞行为：Youdid+a/an+形容词+名词（greatjob/excellentjob/goodjob）

-称赞品质：Ilike+your+名词+verymuch.

②得体回应技巧（课本P27对话案例）

-感谢型：Thankyou!/Thanksalot!

-分享感受型：I’mgladyoulikeit!/I’mhappytohearthat!

-说明原因型：Ipracticedeveryday./Iwo