2025-2026学年倘的拼音教学设计数学

2025-2026学年倘的拼音教学设计数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容：人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》第四单元“鼻韵母”章节，包括声母“t”的发音方法（舌尖抵上齿龈，送气）与规范书写，鼻韵母“ang”的发音要领（口型由a到ng自然滑动，鼻腔共鸣），音节“tǎng”的拼读流程（声母t与韵母ang相拼，声调标注在a上），以及“倘”在词语“倘若”“倘或”中的实际运用，结合生活情境理解词义。核心素养目标二、核心素养目标：通过“t”“ang”“tǎng”的发音与书写教学，培养语言运用能力，掌握拼音规范拼读与书写技巧；在“倘若”“倘或”等词语学习中，提升语境理解与表达能力；通过发音方法探究（如舌尖位置、口型变化），发展观察与模仿思维；感受汉语拼音作为识字工具的价值，初步建立拼音与汉字的关联，增强对母语学习的兴趣与信心。教学难点与重点1.教学重点，①声母“t”的正确发音（舌尖抵上齿龈，送气流）及规范书写笔顺；②鼻韵母“ang”的发音要领（口型由a自然滑向ng，鼻腔共鸣）；③音节“tǎng”的拼读流程（声母t与韵母ang相拼，声调标注在a上）；④“倘若”“倘或”等词语在具体语境中的理解与运用。

2.教学难点，①声母“t”与“d”的发音区分（送气与否）；②鼻韵母“ang”发音时口型滑动与鼻腔共鸣的协调；③“倘若”“倘或”等抽象词语的实际意义理解与情境运用；④音节“tǎng”在词语中的准确拼读与声调把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学语文一年级上册教材及配套拼音练习册。

2.辅助材料：准备“t”“ang”发音口型图示、“tǎng”拼读动画、“倘若”“倘或”情境图片及发音示范音频。

3.实验器材：本节课无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组练习区，张贴拼音发音要点海报，配备多媒体播放设备。教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，昨天老师听天气预报说，今天可能会下雨。如果真的下雨了，我们该怎么办呢？其实，有一个词可以表示“如果”的意思，它就是“倘若”（板书“倘若”），它的拼音是“tǎng”。今天我们就来学习声母“t”、鼻韵母“ang”，还有音节“tǎng”和词语“倘若”“倘或”（指向课本第X页例句）。请大家翻到课本第X页，看看“倘若”在句子里是怎么用的。

2.新课讲授（24分钟）

（1）声母“t”的发音与书写（8分钟）

师：请看课本第X页的插图，声母“t”像一把小伞的伞柄。发音时，舌尖要抵住上齿龈（门牙后面的骨头），然后送气，就像吹蜡烛一样，感受气流从嘴里出来（示范“t——t——”）。现在对比“d”（板书“d”），“d”是不送气的，舌尖抵住上齿龈，气流不出来（示范“d——d——”），用手放在嘴前，“t”有气流，“d”没有，这样就能区分了。书写时，“t”先写一竖（占上格和中格），再写一横（占中格），像课本里的范例一样，跟我一起写：竖、横（在黑板范写）。

（2）鼻韵母“ang”的发音要领（8分钟）

师：课本里还有鼻韵母“ang”（板书“ang”），它由“a”和“ng”组成。发音时，先发“a”（嘴巴张大），然后舌头后缩，鼻子出气，发“ng”（像闻花香一样，“ang——ang——”）。看课本上的配图，“ang”就像张大的嘴巴加上鼻子的共鸣。难点是口型要从“a”自然滑到“ng”，不能分开，也不能太快。大家对着镜子练习，看看嘴巴是不是从张大慢慢收拢，鼻子有没有振动（巡视指导）。比如“tǎng”，就是“t”加上“ang”，“t——ang——tǎng”。

（3）音节“tǎng”拼读与词语“倘若”“倘或”的运用（8分钟）

师：现在把“t”和“ang”拼起来，就是“tǎng”（板书“tǎng”），声调标注在“a”上，是第三声（先降后升，“tǎng——tǎng——”）。课本里有例句“倘若明天不下雨，我们就去公园”（指读例句），“倘若”就是“如果”的意思，比如“倘若你饿了，就告诉我”（举例）。还有“倘或”（板书“倘或”），比如“倘或下雨，我们就改天去”，也是“或许”的意思。难点是理解这些抽象词语，要结合生活情境，比如“倘若”就是“如果”的另一种说法，更书面一点。

3.实践活动（15分钟）

（1）发音小医生（5分钟）

师：现在玩“发音小医生”游戏，同桌互相检查：一个人发“t”，一个人发“d”，用手感受气流；一个人发“ang”，一个人听，看看嘴巴是不是从“a”滑到“ng”，鼻子有没有共鸣。老师巡视，纠正发音（如“t”的送气不够，“ang”的口型变化太快）。

（2）拼音书写比赛（5分钟）

师：拿出练习本，写“t”和“tǎng”，注意“t”的笔顺是竖、横，占上格和中格；“tǎng”的“t”占上格和中格，“ang”占中格，声调标注在“a”上。写完后同桌互相检查，看看有没有占格错误（如“t”的横没写在中格），笔顺对不对，评选“书写小能手”。

（3）词语情境造句（5分钟）

师：用“倘若”或“倘或”造句，比如“倘若明天是晴天，我们就去踢足球”“倘或你遇到困难，就找我帮忙”。小组内互相交流，看看谁的造句最符合生活情境（如“倘若我忘记带作业，我就告诉老师”），分享后老师点评。

4.学生小组讨论（3分钟）

师：小组讨论三个问题：①“t”和“d”怎么区分？（举例：听老师发音，用手感受气流，“t”有气流，“d”没有）；②“ang”发音时嘴巴怎么动？（举例：对着镜子看，从张大的a到鼻子出气的ng，比如“tǎng”发音时，先张大嘴巴发a，然后舌头后缩发ng）；③“倘若”和“如果”有什么不一样？（举例：“倘若下雨，带伞”和“如果下雨，带伞”意思相近，但“倘若”更书面，课本里的“倘若或”是“或许”的意思）。每组选一个问题讨论，然后分享。

5.总结回顾（3分钟）

师：今天我们学习了声母“t”，发音要舌尖抵上齿龈，送气，书写是竖、横；鼻韵母“ang”，发音要从a滑到ng，鼻腔共鸣；音节“tǎng”，是t和ang拼，声调在a上；词语“倘若”“倘或”，是“如果”“或许”的意思，要结合生活情境理解。难点是“t”与“d”区分、“ang”发音协调、抽象词语理解，记住口诀：“t送气，d不送气；ang发音，口鼻并用；倘若就是如果，造句要靠生活”（齐读口诀）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》第三单元《声母复习》中，对比学习声母"t"与"d"的发音差异，强化送气与不送气的区分技巧，结合课本第X页的"听音辨声"练习巩固。

（2）配套阅读《拼音儿歌集》中《ang宝宝找朋友》，通过"ang"与"b""p""m"等声母的拼读儿歌（如"bangpangmangfang"），拓展鼻韵母"ang"的实际应用场景，同步训练拼读流利度。

（3）教材《词语积累手册》第X页"假设类词语"专题，收录"倘若""倘或""假使""假如"等近义词，结合课本例句"倘若明天不下雨"和"倘或遇到困难"，引导学生理解不同语境下的语义细微差别。

（4）推荐阅读《小学生必读成语故事》中《守株待兔》，重点标注"倘若"在原文中的使用（"倘若兔子再撞树"），通过故事情节深化对抽象词语的具象化理解。

2.课后自主探究活动

（1）拼音生活日记：每日用"t""ang"相关音节（如"tǎngtángtàng"）记录一件小事，如"倘若妈妈买蛋糕，我就吃蛋糕"，要求标注声调并朗读录音，培养语音敏感度。

（2）家庭拼读游戏：家长制作卡片（如"t-áng→táng"），学生随机抽取组合成音节并组词（如"糖""汤"），用"倘若"造句描述卡片内容（"倘若抽到糖，我会很开心"），强化音节拼读与词语运用结合。

（3）鼻韵母对比实验：用镜子观察"an""ang"发音时口型变化（an舌尖抵齿龈，ang舌根后缩），录制发音视频对比，结合课本第X页口型图示，自主归纳鼻韵母发音规律。

（4）词语情境创作：以"倘若我是..."为开头写三句话（如"倘若我是小鸟，我会飞向天空"），在班级"词语树"墙展示，教师选取典型例句进行集体评改，提升语言组织能力。

（5）跨学科探究：结合数学课"可能性"学习，用"倘若"描述事件概率（"倘若抛硬币，正面朝上的可能性是50%"），实现拼音与学科知识的迁移应用。板书设计①声母“t”的发音与书写：知识点（舌尖抵上齿龈，送气）；词（t）；句（书写笔顺：竖、横）。

②鼻韵母“ang”的发音与音节“tǎng”拼读：知识点（口型由a自然滑向ng，鼻腔共鸣）；词（ang）；句（拼读：t+ang=tǎng，声调标注在a上）。

③词语“倘若”“倘或”的运用：知识点（“倘若”表示“如果”，“倘或”表示“或许”）；词（倘若、倘或）；句（例句：倘若明天不下雨，我们就去公园）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入设计，用天气预报“倘若下雨”的实例引出拼音与词语，贴近学生生活，激发兴趣。

2.游戏化实践活动，如“发音小医生”“拼音书写比赛”，在玩中巩固发音与书写，符合低龄学生认知特点。

（二）存在主要问题

1.部分学生对“t”与“d”的送气区分仍不熟练，需加强对比练习。

2.“倘若”“