2025-2026学年春分古诗教案

2025-2026学年春分古诗教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课主要教学内容为教材中描写春分的古诗《咏柳》（贺知章）、《春夜喜雨》（杜甫），重点赏析诗句中“柳”“雨”等意象，体会诗人对春景的赞美及春分时节物候特点。

2.学生已学过《村居》等描写春天的古诗，掌握基本朗读节奏与常见意象含义，本节课可联系已有知识深化意象分析，结合春分节气习俗（如踏青），理解古诗与生活的关联。核心素养目标二、核心素养目标引导学生品味《咏柳》《春夜喜雨》中“碧玉妆成”“润物细无声”等词句，提升语言运用能力；通过分析“柳”“雨”意象，发展逻辑思维与审美鉴赏能力，体会诗人对春分的细腻观察；感受古诗意境，传承春分节气文化，增强文化认同与审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①分析《咏柳》中“碧玉妆成”“绿丝绦”的比喻手法及柳树意象的春分特征。

②体会《春夜喜雨》“润物细无声”的意境，理解春分时节雨水对万物生长的意义。

2.教学难点

①辨析“柳”在古诗中既表春景又含离别之情的双重象征，结合春分节气习俗深化理解。

②引导学生从“喜雨”中感知杜甫对民生关怀的情感，联系自身生活体验迁移情感共鸣。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物展示（柳枝、雨具模型）

2.软件资源：PPT课件（含古诗原文、注释及节气图片）

3.信息化资源：经典古诗音频、春分节气科普视频片段

4.课程平台：校园教学平台（古诗拓展资源库）

5.教学手段：小组讨论、情境模拟、实物观察教学流程1.导入新课，详细内容：播放春分节气视频片段（含柳枝发芽、细雨绵绵画面），提问：“同学们，春分时你们和家人会做什么活动？”引导学生说出踏青、观察柳树等。随后展示实物柳枝和雨具模型，结合学生已学《村居》中“草长莺飞二月天”，引出：“今天我们学习两首描写春分的古诗，看看诗人如何用诗句记录春天的生机与细雨的温柔。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①《咏柳》意象与比喻手法分析：齐读诗句，重点解读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。提问：“‘碧玉’‘绿丝绦’分别比喻什么？体现了柳树怎样的特点？”结合实物柳枝观察，引导学生理解“碧玉”突出柳树色彩鲜嫩，“绿丝绦”比喻柳枝柔软细长，体现春分柳树新生的生机。举例：“‘妆成’一词将柳树拟人化，仿佛春天为柳树精心打扮，呼应春分万物复苏的特点。”用时10分钟。

②《春夜喜雨》意境与情感体会：播放古诗音频，轻声跟读后聚焦“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。提问：“‘润物细无声’描写了雨的什么特点？诗人为什么‘喜雨’？”结合春分雨水对农作物生长的作用，引导学生理解“细无声”体现雨的温柔及时，“知时节”展现诗人对自然规律的观察，“喜”源于对民生关怀（如农作物丰收）。举例：“‘潜入夜’说明雨在夜间悄悄到来，不打扰万物生长，体现春分雨水的细腻。”用时10分钟。

③两首诗春分特征对比：梳理《咏柳》中“柳”的意象（白天生机勃勃的柳树）与《春夜喜雨》中“雨”的意象（夜间滋润万物的细雨），提问：“两首诗从不同角度写春分，分别体现了春分的哪些物候特点？”引导学生总结：《咏柳》突出春分植物萌发（柳树新绿），《春夜喜雨》强调春分雨水对生长的重要性（“润物”），共同体现春分“昼夜平分、万物生长”的节气特征。用时10分钟。

3.实践活动，详细内容：

①意象绘图：发放绘画纸，根据《咏柳》中“碧玉妆成”“绿丝绦”的描写，画出自己心中的柳树，并在旁边标注比喻句。教师巡视指导，提醒学生突出柳树的“翠绿”和“柔软”，加深对比喻手法的理解。用时3分钟。

②情境配乐：小组合作，为《春夜喜雨》选择合适的背景音乐（如轻柔的雨声音乐、古筝曲），并说明理由：“为什么这段音乐能体现‘润物细无声’的意境？”引导学生结合音乐节奏（舒缓、轻柔）与诗句情感（喜悦、宁静）进行匹配，体会古诗意境。用时3分钟。

③节气观察日记：布置任务：“记录春分当天你观察到的柳树变化（如枝条长度、叶片颜色）或当天天气情况（是否下雨、雨的大小），并尝试用一句诗描述。”将古诗与生活实际结合，强化“春分物候”的重点，同时为理解诗人情感做铺垫。用时3分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①“柳”在古诗中既象征春天，也含离别之情，结合《咏柳》和你们知道的带“柳”的诗句，说说春分的“柳”更偏向哪种情感？举例回答：“《咏柳》中‘碧玉妆成’‘绿丝绦’都写柳树生机勃勃，颜色鲜嫩，是春天的象征，而《送别》中的‘杨柳东风树，青青夹御河’是离别，所以春分的柳更偏向春天，体现生机。”

②杜甫写“喜雨”，为什么“润物细无声”会让诗人“喜”？联系生活说说。举例回答：“因为春分是播种的季节，‘细无声’的雨不会冲毁种子，又能滋润土地，农民伯伯会高兴，杜甫关心百姓，所以看到这样的雨就‘喜’。”

③两首诗都写春分，但《咏柳》明快，《春夜喜雨》含蓄，这种不同和诗人心境有关吗？举例回答：“贺知章看到柳树发芽，心情很愉快，所以诗句明快；杜甫担心雨水不够影响庄稼，看到雨后心里踏实，所以诗句含蓄，心境不同，诗歌风格也不同。”用时5分钟。

5.总结回顾，内容：梳理本节课重点：《咏柳》的比喻手法（“碧玉”“绿丝绦”）和柳的春分意象，《春夜喜雨》的“润物细无声”意境及诗人对雨的喜爱；难点：“柳”的双重象征（春景与离别，本课侧重春景）和杜甫“喜雨”背后的民生关怀。强调古诗不仅是文字，更是诗人对节气、生活的观察与情感的表达。布置作业：背诵两首古诗，完成春分观察日记。用时1分钟。教学资源拓展1.拓展资源

①古诗拓展：补充描写春分的经典诗作，如左河水的《春分》（“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”），分析其中的“雨脚”“斜风”与《春夜喜雨》的“随风潜入夜”的物候描写共性；拓展贺知章《回乡偶书》中的“杨柳依依”，对比《咏柳》中“柳”的意象差异，理解同一意象在不同情境下的情感侧重；杜甫《绝句》中的“迟日江山丽，春风花草香”，与《春夜喜雨》共同构成春分“温暖+滋润”的节气特征。

②节气知识：介绍春分三候——“玄鸟至（燕子归来）、雷乃发声（春雷初响）、始电（闪电出现）”，结合《春夜喜雨》中“当春乃发生”的雨水现象，解释春分时节气温回升、雨水增多的物候规律；补充春分习俗“竖蛋”（因地球地轴与公转轨道平面处于相对平衡状态，鸡蛋易立），引导学生联系生活理解节气与自然的关系。

③诗人背景：梳理贺知章生平，其晚年归隐镜湖（今浙江绍兴）时写《咏柳》，结合“碧玉妆成”的比喻，体会诗人对家乡春景的细腻观察；杜甫在成都草堂居住期间创作《春夜喜雨》，当时经历安史之乱后暂居蜀地，对民生疾苦的关怀使其笔下的“喜雨”蕴含对丰收的期盼，深化“诗史”特征的理解。

④意象文化：整理“柳”在古诗中的象征体系，除春景外，还可关联“折柳送别”（如《渭城曲》中“客舍青青柳色新”），但强调本课《咏柳》聚焦“新生”的春分特质；“雨”意象拓展，如“好雨知时节”的“及时雨”，对比“清明时节雨纷纷”的“哀雨”，分析不同节气、情境下雨的情感色彩。

2.拓展建议

①阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》中“春天”主题单元，重点标注含“柳”“雨”的诗句（如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”），制作“春分古诗意象卡”，分类记录“柳”（颜色、形态、情感）、“雨”（特点、作用、诗人情感），对比分析不同诗人对春分的观察视角。

②实践拓展：开展“春分物候观察日记”活动，连续3天记录校园或家附近的柳树变化（枝条长度、叶片数量、颜色深浅），结合《咏柳》“碧玉妆成”“绿条垂下”的描写，用诗句或短文描述观察所得；收集春分当天的天气数据（降雨量、气温），与“润物细无声”对照，理解雨水对植物生长的具体影响。

③文化探究：采访长辈了解家乡春分习俗（如“吃春菜”“送春牛”“放风筝”），与古诗中的“踏青”（《村居》）对比，撰写《家乡春分习俗与古诗中的春天》短报告，探讨传统文化与现代生活的联系；小组合作制作“春分节气手抄报”，整合古诗、物候、习俗等内容，强化对春分文化的整体认知。

④创作拓展：模仿《咏柳》的比喻手法，以“新燕”“嫩芽”“细雨”为意象，创作一首描写春分的短诗，要求至少包含1个比喻句（如“新燕剪开柳烟绿，细雨绣出杏花红”）；尝试将《春夜喜雨》改写为现代散文，保留“润物细无声”的意境，加入自己对春雨的感官体验（视觉、听觉、触觉）。重点题型整理1.填空题：《咏柳》中“万条垂下绿丝绦”一句，“绿丝绦”比喻了柳树的______。答案：柔软细长的枝条。

2.简答题：分析《春夜喜雨》中“好雨知时节”的“知时节”如何体现春分物候特征。答案：指雨水在春分时节及时降落，符合万物生长规律，展现诗人对自然规律的观察。

3.分析题：解释“柳”在《咏柳》中的意象象征意义。答案：象征春天生机勃勃的新生，体现春分时节植物萌发的特点。

4.对比题：比较《咏柳》和《春夜喜雨》对春分描写的不同角度。答案：《咏柳》侧重白天植物形态（如柳树新绿），《春夜喜雨》强调夜间雨水滋润（如“润物细无声”），共同体现春分昼夜平分、万物生长的特征。

5.应用题：结合《春夜喜雨》“润物细无声”，描述一个生活中的类似现象。答案：如春分时节细雨滋润农田，不打扰种子发芽，体现温柔及时的帮助。教学反思与总结教学反思：这节课通过实物柳枝和雨具模型导入，学生兴趣很高，尤其是“碧玉妆成”的比喻分析时，孩子们观察得很仔细。小组讨论环节氛围活跃，但部分小组在“柳”的双重象征上理解不够深入，下次可以补充更多对比诗句。配乐实践环节有些学生选了节奏稍快的音乐，说明对“润物细无声”的意境体会还需加强，下次应提前准备更典型的舒缓音乐范例。

教学总结：学生基本掌握了《咏柳》的比喻手法和《春夜喜雨》的意境特点