Chapter1 Yummy snacks教学设计小学英语朗文英语世界二年级下册-朗文英语世界

Chapter1Yummysnacks教学设计小学英语朗文英语世界二年级下册-朗文英语世界课题课时设计意图一、设计意图本节课围绕“Yummysnacks”主题，结合二年级学生认知特点，通过实物展示、图片匹配、游戏互动等活动，帮助学生掌握核心词汇（cake,biscuit,candy）和句型“Ilike...”，联系学生生活实际，激发学习兴趣，培养口语交际能力，渗透健康饮食意识，紧扣课本基础知识点与技能目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“Yummysnacks”主题学习，学生能运用核心词汇（cake,biscuit,candy）和句型“Ilike...”进行简单交流，发展语言能力；感知中西方饮食文化差异，培养跨文化意识；通过零食分类、比较等活动，提升逻辑思维；在游戏与合作中，激发学习兴趣，培养自主探究与团队协作能力。学习者分析1.学生已掌握一年级基础食物词汇（如apple,banana），能进行简单问候和表达喜好（Ilike...），但对零食类词汇（cake,biscuit,candy）及复数形式接触较少。

2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的课堂活动；具备初步听说能力，擅长模仿和直观学习；视觉型与动觉型学习者居多，需借助图片、实物和肢体动作理解内容。

3.可能困难：新词发音易混淆（如candy尾音），区分可数名词复数（biscuits）；注意力易分散，需通过高频互动维持兴趣；部分学生可能混淆"Ilike..."与"Idon'tlike..."的完整表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有朗文英语世界二年级下册教材，重点标注“Yummysnacks”单元词汇与句型。2.辅助材料：准备蛋糕、饼干、糖果等零食实物图片卡片、动画视频（展示词汇发音与情境对话）、单词闪卡。3.实验器材：无复杂实验，准备安全零食模型（如塑料蛋糕）供学生触摸感知。4.教室布置：设置“零食超市”情境区，摆放图片与实物模型；分组围坐，便于互动练习对话。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，要求学生看课本P2-P3图片，跟读单词cake/biscuit/candy；设计问题“你喜欢的零食是什么？用英语试试说”。监控学生预习打卡情况。

学生活动：自主看课本图片，听单词录音，跟读并尝试用简单词表达喜欢的零食，提交录音或笔记。

教学方法/手段：自主学习法+课本配套音频；信息技术（班级群打卡）。

作用/目的：提前感知核心词汇，降低课堂词汇学习难度，培养初步自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：用课本P4“SnackShop”情境图导入，问“Look!Whatsnacksdoyousee?”；结合图片教词汇，强调candy尾音/di/，区分biscuit（复数s发音）；组织“零食店”角色扮演，用课本句型“Ilike...”购物，纠正学生语法错误（如漏like）。

学生活动：看图回答单词，参与角色扮演，用句型表达喜好，提问“biscuit和cookie一样吗？”

教学方法/手段：讲授法+情境教学法+课本情境图；合作学习（小组扮演）。

作用/目的：突破词汇发音与句型运用重难点，通过真实语境巩固语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用课本词汇画“MySnackBag”，写3句“Ilike...”；提供课本配套儿歌视频《SnackSong》。

学生活动：完成绘画与句子书写，跟唱儿歌，反思“今天说的句子对吗？”

教学方法/手段：自主学习法+课本作业；反思总结（课堂小日记）。

作用/目的：巩固词汇与句型应用，通过儿歌拓展语感，培养语言反思能力。知识点梳理一、核心词汇

1.单词音形义

（1）cake/keɪk/：名词，意为“蛋糕”，课本P2图片展示圆形蛋糕，常见种类如birthdaycake（生日蛋糕），复数形式cakes，发音注意尾音/k/清晰。

（2）biscuit/ˈbɪskɪt/：名词，意为“饼干”，课本P3图片呈现圆形巧克力饼干，复数biscuits，发音重音在第一个音节/ˈbɪs/，尾音/kɪt/轻读。

（3）candy/ˈkændi/：名词，意为“糖果”，课本P4图片展示彩色水果糖，复数candies，发音注意/ˈkæn/重读，尾音/di/轻快。

（4）拓展词汇（课本P5）：icecream/aɪskriːm/（冰淇淋），chocolate/ˈtʃɒklət/（巧克力），均通过零食店情境图引入，结合图片记忆词义。

2.词汇运用

（1）单复数区分：课本P6练习“Matchandsay”，要求将单数单词与复数图片匹配，如cake对应cakes图片，强化可数名词复数概念。

（2）量词搭配：课本P7句型“Ilikeacake.”“Iliketwobiscuits.”，通过数词+名词结构，感知不可数名词（如candy）用“acandy”或“somecandies”的表达差异。

二、核心句型

1.表达喜好

（1）肯定句：“Ilike+名词.”，课本P8情境对话：“Ilikecandy.”结合图片中学生吃糖果的表情，理解句表“我喜欢某物”。

（2）否定句：“Idon'tlike+名词.”，课本P9角色扮演：“Idon'tlikebiscuits.”通过摇头动作辅助理解，注意don't缩写形式及发音/dəʊnt/。

2.询问与回答喜好

（1）疑问句：“Doyoulike+名词?”，课本P10听力练习：“Doyoulikecake?”录音中升调提问，引导学生理解疑问句含义。

（2）回答：“Yes,Ido.”“No,Idon't.”，课本P11对话范例：“—Doyoulikeicecream?—Yes,Ido.”通过师生问答，掌握肯定与否定回答结构。

三、语音知识

1.重点音素

（1）/eɪ/：cake,make（课本P12单词表），通过“Saythesound”活动，对比cake/cake和cat/kæt/，区分长短元音。

（2）/ɪ/：biscuit,milk（课本P13），结合“Listenandrepeat”，模仿发音，注意biscuit中/ɪ/的短促音。

（3）/æ/：candy,apple（课本P14），通过图片对比candy（糖果）和apple（苹果），感知/æ/的开口音。

2.语音规则

（1）名词复数-s/-es发音：课本P15“Let'schant”：“Cake,cake,cakes—/s/,/s/,/s/.”“Biscuit,biscuit,biscuits—/ts/,/ts/,/ts/.”通过儿歌区分清辅音/s/和/ts/的发音。

（2）句子重音：课本P16对话“Ilikecandy.”中，like和candy重读，教师通过拍手示范节奏“♡♡♡”（Ilikecan-dy）。

四、语法要点

1.可数名词复数

（1）规则变化：直接加-s（cake→cakes,biscuit→biscuits），课本P17练习“Circlethecorrectword”，如“Iliketwo(cake/cakes)”。

（2）特殊变化：candy→candies（y变i加es），课本P18图片对比“acandy”和“threecandies”，通过实物模型强化记忆。

2.like的用法

（1）like后接名词：课本P19句型操练“Ilike+零食名称.”，避免出现“Ilikeeatcandy.”等错误结构。

（2）like的一般现在时：主语为I/you/they时，动词用like；主语为he/she/it时，likes（课本未涉及，为后续学习铺垫）。

五、交际功能

1.零食店情境对话

（1）课本P20“Let'splay”角色扮演：顾客：“CanIhaveacake?”店员：“Hereyouare.”顾客：“Thankyou.Ilikecake.”结合道具（玩具货币、零食模型），模拟真实购物场景。

（2）询问他人喜好：“Doyoulikesnacks?”课本P21小组活动，学生用句型调查组员喜好并记录，如“Lilylikesbiscuits.”

2.表达个人偏好

（1）结合课本P22“Drawandwrite”，学生画出自己喜欢/不喜欢的零食，并写句子“Ilike...”“Idon'tlike...”，将语言与绘画结合，降低表达难度。

（2）情感渗透：课本P23故事“Tim'sSnackTime”，通过Tim选择健康零食（水果、牛奶），渗透“健康饮食”意识，引导学生用英语表达健康喜好，如“Ilikeapples.”

六、文化意识

1.中西方零食差异

（1）课本P24“CultureCorner”：对比西方生日蛋糕（birthdaycake）和中国月饼（mooncake），展示图片并简单介绍，如“Birthdaycakehascandles.”“Mooncakeisround.”

（2）节日零食：西方万圣节糖果（Halloweencandy），中国春节糖果（NewYearcandy），通过节日图片，感知零食与文化习俗的联系。

2.健康饮食习惯

（1）课本P25“Let'sthink”讨论：“Aresnacksgoodforyou?”引导学生用简单英语回答，如“Yes,alittle.”“No,toomuch.”结合“健康零食”图片（水果、酸奶），区分健康与不健康零食。

（2）礼貌表达：课本P26“Goodtoknow”，分享零食时用“Haveacandy.”接受时说“Thankyou.”，培养跨文化交际礼仪。

七、学习策略

1.实物记忆法

（1）课本P27“Touchandsay”：教师展示实物蛋糕、饼干、糖果，学生触摸并跟读单词，通过多感官刺激强化词汇记忆。

（2）图片联想：课本P28“Memorygame”，将零食图片背面朝上，学生翻卡并说出单词，训练快速反应能力。

2.情境对话法

（1）课本P29“Let'sact”：分组编排“零食店”对话，使用核心句型“Ilike...”“Doyoulike...?”，通过角色扮演提升口语流利度。

（2）儿歌巩固：课本P30“Chanttogether”：“Candy,candy,Ilikecandy.Biscuit,biscuit,Idon'tlikebiscuit.”通过节奏感强的儿歌，反复练习词汇与句型。

3.反思总结法

（1）课本P31“Self-check”：学生勾选“我会读的单词”“我会说的句子”，如“□cake□biscuit□Ilikecandy.”，自我评估学习效果。

（2）错误纠正：针对学生易混淆的“candy”和“candies”发音，课本P32“Listenandcorrect”，播放录音让学生辨析并纠正，培养辨音能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“Yummysnacks”主题，学生掌握了核心词汇cake,biscuit,candy的音形义及复数形式，熟练运用句型“Ilike...”“Doyoulike...?”表达个人喜好，区分了名词复数发音规则（如cakes/s/,biscuits/ts/），并通过情境对话感知了零食店交际功能，渗透了健康饮食意识。

当堂检测：1.词汇认读：展示零食图片卡片，学生快速说出单词及复数形式，如“cake—cakes”“candy—candies”，检测词汇掌握与复数变化；2.句型问答：两人一组，用“Doyoulike...?”提问，用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答，如“Doyoulikebiscuits?No,Idon’t.”；3.情境扮演：模拟“零食店”场景，学生扮演顾客与店员，用“CanIhaveacake?Hereyouare.Ilikecake.”对话，检测语言运用能力；4.听力辨音：播放课本配套音频，学生圈出听到的零食单词，如“听音圈出candy/biscuit”，检测语音辨识能力。通过以上活动，全面检测学生对核心词汇、句型及交际功能的掌握情况。内容逻辑关系①核心词汇的音形义与复数规则：重点掌握cake/keɪk/、biscuit/ˈbɪskɪt/、candy/ˈkændi/的发音、词义及图片对应；区分单复数形式（cake→cakes,biscuit→biscuits,candy→candies），结合课本P6“Matchandsay”练习强化可数名词复数变化，通过课本P7“acake”“twobiscuits”感知量词搭配。

②表达喜好的核心句型：聚焦“Ilike+名词.”“Idon'tlike+名词.”的肯定与否定表达（课本P8-P9），以及“Doyoulike+名词?”“Ye