2025-2026学年韩语教学设计素材分享

2025-2026学年韩语教学设计素材分享科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路：以人教版韩语七年级下册“日常活动与时间”单元为核心，围绕“我的日程表”主题，结合课本“-아/어요”句型与时间名词，通过情景对话模拟、时间排序游戏、小组任务制作日程表等活动，强化学生“活动+时间”的表达能力，注重听说实用，贴近学生生活实际，巩固课本重点词汇与句型，提升语言运用能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析：聚焦语言能力，能运用“-아/어요”句型与时间名词描述日常活动与日程安排，提升听说读写实用技能；渗透文化意识，对比中韩时间管理差异，理解韩国日程表文化；培养思维品质，通过日程表设计与排序活动，发展逻辑整理与信息归纳能力；强化学习能力，在小组合作中提升自主探究与跨文化沟通素养，贴合七年级学生认知水平与课本单元主题。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法：重点来自课本“-아/어요”句型与时间名词的准确搭配及日常活动描述的流畅性，难点为动词词尾变形规则（如辅音收尾/元音收尾）的正确运用及时间状语逻辑排序。解决办法：通过“词尾变形口诀”和课本例句对比练习强化规则记忆，设计“时间线排序”游戏巩固时间表达逻辑；难点突破采用“情景对话纠错”小组活动，让学生互改错误表达，结合课本“我的日程”范例分析语序，再通过“班级日程表”任务，引导学生在真实语境中灵活运用句型，实现从机械模仿到自主表达的自然过渡。教学方法与手段：四、教学方法与手段：教学方法：1.讲授法讲解“-아/어요”句型及时态规则；2.讨论法小组交流“我的周末”计划，练习日常活动表达；3.任务驱动法设计班级日程表，巩固时间与活动搭配。教学手段：1.多媒体展示课本对话视频及时间表达图片；2.韩语学习APP进行句型跟读与即时反馈；3.实物钟表模型演示时间名词，增强直观理解。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本P30“-아/어요”句型规则及时间名词表），设计问题如“例句‘먹다’变‘먹어요’，‘읽다’变‘읽어요’，词尾变化规律是什么？尝试用‘6시에일어나요’造句”，监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：自主阅读课本句型规则，标记疑问（如“辅音收尾动词为何加‘어’？”），提交包含词尾变化规律的笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本资源、微信群预习打卡。

作用与目的：提前感知句型重点，初步发现词尾变形难点，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入“韩国学生的一天”视频，讲解“-아/어요”规则（辅音收尾+아/어，如“공부하다→공부해요”）；组织“时间线排序”活动（卡片“7시에일어나요，8시에아침을먹어요”排序并描述），针对性纠正常见错误（如“가다→가아요”）。

学生活动：听讲记录规则，参与小组排序讨论，互改词尾错误，尝试完整描述日程。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、课本对话范例、实物钟表模型。

作用与目的：通过实例讲解突破重点，排序活动强化时间逻辑，纠错解决词尾变形难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用“-아/어요”写“我的周末日程”），提供韩国日程表文化拓展视频，批改作业时标注词尾及时序错误。

学生活动：完成日程写作，观看视频对比中韩时间表达，反思“‘점심을먹어요’是否应在‘12시’后”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本配套练习册、在线拓展资源。

作用与目的：巩固句型及时序搭配，通过文化对比深化理解，反思促进难点持续突破。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）情境对话文本：《민준이와지우의일과》

민준：아침에몇시에일어나요?

지우：보통7시에일어나요.8시에아침을먹고,9시에학교에가요.

민준：점심은몇시에먹어요?

지우：12시에점심을먹어요.오후4시에학교가끝나면,5시에피아를배워요.

（补充词汇：등교해요（上学）,점심을먹고쉬어요（吃午饭休息）,피아노를배워요（学钢琴））

（2）语法补充材料：动词“-아/어요”变形规则对比表

-辅音收尾动词：읽다→읽어요,쓰다→써요,걷다→걸어요

-元音收尾动词：가다→가요,오다→와요,자다→자요

-不规则动词：하다→해요,모르다→몰라요

（3）文化背景资源：《한국학생의주말일과》

한국학생들은주말에보통아침에늦게일어나요.점심을먹고,친구를만나거나쇼핑을가요.오후에는집에서숙제를하거나영화를봐요.저녁에는가족과저녁을먹고,잠을자요.

（文化点对比：中国学生周末常补习，韩国学生更注重和朋友、家人相处）

（4）听力材料：《시간과활동짧은대화》

A：지금뭐해요?

B：지금점심을먹어요.

A：몇시에점심먹어요?

B：11시30분에먹어요.

（包含教材核心词汇：지금（现在）,뭐해요（做什么）,점심을먹어요（吃午饭）,몇시에（几点））

（5）阅读文本：《수진이의주간일정표》

월요일：8시에등교해요,4시에운동을해요.

화요일：9시에수학시험을봐요,6시에음악을들어요.

수요일：7시에일어나요,3시에도서관에가요.

목요일：10시에친구를만나요,5시에영화를봐요.

금요일：2시에점심을먹어요,7시에숙제를해요.

（整合时间名词、活动词汇、句型，强化阅读理解）

2.拓展建议

（1）情境模拟练习：模仿《민준이와지우의일과》对话，用“-아/어요”句型描述自己的日常活动，录制音频并与同学互评，重点检查词尾变形（如“공부하다→공부해요”）和时间逻辑（如“8시에아침을먹고,9시에학교에가요”）。

（2）语法专项训练：制作动词变形卡片（正面原形，背面变形），每天练习10个动词，重点关注辅音收尾动词（如“읽다→읽어요”）和元音收尾动词（如“가다→가요”）的区别，通过对比记忆减少错误。

（3）文化对比日记：结合《한국학생의주말일과》，写一篇“我的周末vs韩国朋友的周末”对比日记，用韩语描述中韩学生在时间安排上的异同（如“中国学生周末补习多，韩国学生和朋友见面多”），培养文化意识。

（4）听力跟读模仿：每天听《시간과활동짧은대화》音频，跟读模仿发音和语调，重点模仿时间名词（如“11시30분”）和句型（如“지금뭐해요?”）的连读，提升口语流利度。

（5）日程表设计任务：用韩语设计一份“一周日程表”，包含每天的时间（如“월요일8시에등교해요”）和活动（如“오후4시에운동을해요”），使用拓展资源中的词汇（如“도서관에가요,영화를봐요”），在班级展示并互相提问（如“수요일에뭐해요?3시에도서관에가요”），巩固综合运用能力。内容逻辑关系：①句型“-아/어요”变形规则（辅音收尾动词+아/어，元音收尾动词+요，不规则动词하다→해요,모르다→몰라요）及与时间名词搭配构成日常活动描述；②时间名词（몇시에,아침에,점심에,오후에,저녁에）与活动动词（일어나요,먹어요,등교해요,공부해요,쉬어요）的逻辑组合，体现日程安排的时间顺序；③韩国学生日常活动表达（학교에가요,친구를만나요,숙제를해요）及中韩时间管理文化对比，强化语言应用与文化意识。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.任务驱动设计真实日程表，让学生用“-아/어요”句型规划一周活动，强化语言应用场景感。

2.情景对话纠错小组活动，通过互改“8시에아침을먹고9시에학교에가요”等句子，培养语言监控能力。

（二）存在主要问题

1.词尾变形规则掌握不牢，学生总把“읽다”错写成“읹어요”，辅音收尾动词变形易混淆。

2.时间逻辑排序混乱，部分学生写“점심먹고저녁먹기전에운동해요”，违背时间顺序。

3.文化对比流于表面，仅对比“韩国学生周末见面多”，未深入探讨时间