第3课 绞丝旁教学设计小学书法湘美版五年级上册-湘美版

第3课绞丝旁教学设计小学书法湘美版五年级上册-湘美版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为绞丝旁的笔画构成（撇折、撇提）、书写要领（形态特点如“上紧下松”、占位规律）及带有绞丝旁的字例（如“红”“纪”“级”）的书写练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本笔画（撇、提、折）及常见偏旁（如单人旁、双人旁），本节课需结合已有笔画知识，重点学习绞丝旁的连贯书写和在合体字中的结构搭配。核心素养目标二、核心素养目标通过绞丝旁教学，培养文化理解素养，感受绞丝旁在汉字演变中的文化内涵；发展审美感知素养，体会绞丝旁“上紧下松”的形态美与结构协调美；提升艺术表现素养，掌握绞丝旁的连贯书写技巧及在合体字中的搭配规律；增强创意实践素养，能运用绞丝旁进行简单的书法创作，传承汉字书写艺术。教学难点与重点1.教学重点，①掌握绞丝旁的笔画构成（撇折、撇提），②理解书写要领（“上紧下松”的形态特点、占位规律），③练习书写字例（如“红”“纪”“级”）。

2.教学难点，①绞丝旁笔画的连贯书写，②在合体字中结构搭配，③准确体现“上紧下松”的形态。教学资源准备1.教材：每位学生配备湘美版五年级上册书法教材，确保绞丝旁章节内容完整。

2.辅助材料：准备绞丝旁笔画分解图、字例“红”“纪”“级”的书写示范视频及高清字帖范本。

3.实验器材：毛笔、墨汁、米字格纸、毛毡等书写工具，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置书法作品展示墙，悬挂绞丝旁结构分析挂图，划分书写练习区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对绞丝旁的兴趣，建立与生活的联系。

过程：

开场提问：“同学们，你们观察过哪些汉字的偏旁像丝线缠绕的样子？它们在生活中有什么作用？”

展示生活中带有绞丝旁的物品图片（如红领巾、纪律标识），引导学生发现绞丝旁与“丝线”“编织”的关联。

简短介绍绞丝旁的起源（象征丝线缠绕）及在汉字中的功能（常与纺织、纹理相关），为后续学习铺垫。

2.绞丝旁基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握绞丝旁的笔画构成与书写要领。

过程：

讲解绞丝旁的定义：由“撇折”“撇提”两笔连贯组成。

分步演示笔画动作：①短撇后向右下方折笔（形成“绞丝”上部）；②提笔向左下方撇出（形成下部收束）。

结合教材图示强调“上紧下松”结构特点，对比“纟”与“纟”在“红”“级”中的占位差异。

3.绞丝旁案例分析（20分钟）

目标：通过字例深化对绞丝旁结构规律的理解。

过程：

分析典型字例：

-“红”：绞丝旁居左窄长，右部“工”横画平稳，左右高低错落。

-“纪”：绞丝旁下部撇提延伸，右部“己”竖弯钩内收，体现穿插避让。

-“级”：绞丝旁提笔方向与右部“及”横画呼应，整体紧凑。

小组任务：每组选一个字例，讨论绞丝旁与右部的结构关系（如高低、疏密），记录观察结论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，深化结构认知。

过程：

分组发放任务卡，每组聚焦一个主题：

-主题1：绞丝旁在不同字中的形态变化（如“约”与“纯”的差异）。

-主题2：绞丝旁在合体字中的避让规律（如“红”与“纪”的对比）。

小组内讨论书写难点及解决策略，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化表达能力，深化结构理解。

过程：

各组代表依次展示讨论成果：

-演示本组字例的绞丝旁书写要点（如“级”字提笔角度）。

-阐述结构发现（如“纟”在“纪”中需收缩以避让右部）。

师生互动：其他学生提问（如“为什么‘红’的绞丝旁要更窄？”），教师点评结构合理性并示范修正。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心知识，强化实践意识。

过程：

回顾关键点：绞丝旁“撇折撇提”的连贯书写、“上紧下松”结构、与右部的穿插规律。

强调文化意义：绞丝旁体现汉字“象形”与“抽象”结合的美感。

布置分层作业：

-基础层：在米字格中书写“红”“纪”“级”各3遍，标注结构要点。

-提高层：自主设计带绞丝旁的创意字（如“纺”“纹”），说明结构设计意图。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绞丝旁的文化溯源：介绍绞丝旁（纟）在汉字演变中的形态变化，从甲骨文像丝线缠绕的象形符号，到金文、小篆的规范化，再到楷书“纟”的定型，结合教材中“绞丝旁象征丝线编织”的内涵，补充其在古代纺织文化中的体现，如“纨”“绡”等字与丝织品的关系，强化学生对汉字文化根源的理解。

（2）经典字例技法深化：除教材中的“红”“纪”“级”外，拓展“纺”“纹”“纯”“约”等字例，分析不同书法家笔下绞丝旁的书写差异。如颜真卿《多宝塔碑》中“纺”的绞丝旁笔力遒劲，撇折角度较大；赵孟頫《胆巴碑》中“纯”的绞丝旁圆润流畅，体现“上紧下松”的同时更显秀美，结合教材结构规律，对比不同风格下的占位与笔势变化。

（3）绞丝旁与其他偏旁的辨析：对比绞丝旁（纟）与“丝”字旁（糸）、“绞丝旁变体”在书写中的区别，如“糸”在“絮”中为独体结构，笔画更舒展；而“纟”作为偏旁时需收缩，明确教材中“偏旁搭配的紧凑性”原则，避免学生在书写中混淆偏旁形态。

（4）绞丝旁在合体字中的结构规律：补充“左右结构”“左中右结构”中绞丝旁的应用，如“绣”（左右结构，绞丝旁与“秀”的高低错落）、“缨”（左中右结构，绞丝旁与“婴”的穿插避让），深化教材中“结构搭配”知识点，帮助学生掌握不同字型中的处理技巧。

（5）生活中的绞丝旁应用：列举生活中带有绞丝旁的物品名称（如“绸缎”“纶巾”“绶带”），结合教材“汉字与生活”的联系，引导学生观察书法在商标、服饰标识中的实际运用，体会书法艺术的实用性价值。

2.拓展建议

（1）文化观察实践：让学生搜集家中带有绞丝旁的纺织品标签（如衣物、围巾），记录其中的汉字，观察绞丝旁在不同物品名称中的书写特点，结合教材“文化理解”素养，撰写简短观察日记，分享绞丝旁与丝织文化的关联。

（2）技法临摹提升：推荐临摹欧阳询《九成宫醴泉铭》中带绞丝旁的字（如“经”“纬”），重点练习撇折的连贯性与提笔的力度，对比教材范本中的“上紧下松”结构，用米字格纸记录临摹心得，标注改进之处。

（3）创意字设计：尝试用绞丝旁设计个性化汉字，如结合“绿”“线”等字，创新绞丝旁的笔画弧度或穿插方式，说明设计意图（如体现环保理念），体现教材中“创意实践”素养，并在班级书法角展示交流。

（4）结构对比分析：选取教材字例与拓展字例（如“红”与“纺”），分组讨论绞丝旁在不同字中的占位比例（左窄右宽、左高右低等），绘制结构对比图，总结规律并应用于书写练习，强化对教材“结构搭配”知识的掌握。

（5）书法作品赏析：提供王羲之《兰亭序》中“丝”“经”等字的局部拓片，引导学生分析绞丝旁在行书中的流畅笔势，对比楷书教材中的规范写法，体会不同书体的风格差异，提升审美感知能力。重点题型整理题型1：绞丝旁的笔画构成是什么？请写出笔画名称和书写顺序。

答案：绞丝旁由两笔组成：第一笔是撇折，短撇后向右下方折笔；第二笔是撇提，提笔向左下方撇出。书写顺序为先撇折后撇提，需连贯流畅。

题型2：书写绞丝旁的形态特点是什么？请结合“红”字分析占位规律。

答案：形态特点是上紧下松，上部紧凑，下部舒展。在“红”字中，绞丝旁居左窄长，右部“工”横画平稳，左右高低错落，占位规律为左窄右宽。

题型3：在“纪”字中，绞丝旁如何与右部搭配？请说明结构关系。

答案：绞丝旁下部撇提延伸，右部“己”竖弯钩内收，体现穿插避让，结构关系为绞丝旁收缩以避让右部，整体紧凑。

题型4：绞丝旁在“级”字中的结构特点是什么？请描述笔画呼应。

答案：绞丝旁提笔方向与右部“及”横画呼应，整体紧凑，结构特点为左高右低，提笔角度与横画平行。

题型5：比较绞丝旁（纟）与“丝”字旁（糸）在书写中的区别，举例说明。

答案：绞丝旁作为偏旁时笔画紧凑收缩，如“红”中的“纟”；而“丝”字旁在独体时笔画舒展，如“絮”中的“糸”，区别在于偏旁需收缩，独体更舒展。

题型6：绞丝旁在合体字中的结构规律是什么？请以“绣”字为例解释。

答案：结构规律为左右结构中绞丝旁需收缩，体现穿插避让；左中右结构中注意高低错落。在“绣”字中，绞丝旁与“秀”高低错落，左窄右宽。板书设计①绞丝旁笔画构成：撇折（第一笔