Review 9 10 11 12教学设计小学英语Level 2剑桥国际少儿英语(第二版)

Review9101112教学设计小学英语Level2剑桥国际少儿英语(第二版)备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：Review9-12单元综合复习课2.教学年级和班级：小学三年级（2）班3.授课时间：2024年X月X日第3节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用Review9-12单元核心词汇（如food,weather,activities等）和句型（Whatdoyoulike?I’mdoing...）进行简单交流；文化意识方面，初步了解中西方饮食及活动习惯，培养跨文化理解；思维品质方面，通过分类、问答等活动提升逻辑思维与表达能力；学习能力方面，通过小组合作复习，培养自主梳理知识与合作学习意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握Review9-12单元核心词汇（如food,weather,activities等）和基础句型（Whatdoyoulike?I’mdoing...），能进行简单问答。2.学生学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的课堂活动，具备初步的小组合作能力，视觉和听觉学习风格为主，但注意力持续时间有限。3.学生可能遇到的困难：词汇量不足导致表达卡顿；现在进行时与一般现在时混淆；文化差异概念模糊（如中西方饮食习惯）；情境中灵活运用句型的能力较弱，需教师提供大量支架性支持。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏化教学法和小组讨论法，适合学生兴趣和注意力特点；设计角色扮演活动模拟餐厅点餐复习food词汇，天气猜谜游戏复习weather句型；使用课本配套PPT展示图片和音频，实物道具如食物模型增强互动。教学过程（一）热身导入（5分钟）

老师：同学们好！今天我们要一起复习Unit9到Unit12的知识。首先，让我们玩一个"快速反应"游戏！我说一个单词，你们用动作或单词接龙回应。比如我说"pizza"，你们可以说"bread"并做吃东西的动作。准备好了吗？

学生：准备好了！

老师：Great!第一个词是"sunny"（学生举手回答："rainy"，并做打伞动作）。第二个词"running"（学生回答："swimming"，做游泳动作）。太棒了！大家记住了weather和activities的词汇！

（二）主题复习：Food&Weather（12分钟）

老师：现在请打开课本第36页，看Unit10的图片。谁能告诉我，图中有什么食物？

学生1：Therearehamburgers,noodles,andapples!

老师：完全正确！我们用"Whatdoyoulike?"句型练习。我提问，你们回答。比如："Whatdoyoulike,Lily?"

学生2：Ilikeicecream.

老师：Good!现在两人一组，用课本第37页的菜单练习点餐。记住用"I'dlike..."句型。

（学生分组练习，老师巡视指导）

学生3（扮演顾客）：I'dlikesomericeandfish.

学生4（扮演服务员）：Hereyouare!

老师：Perfect!接下来复习天气。看课本第38页，听录音并跟读："It'srainy.I'mreadingabook."（播放音频）

学生：（跟读）

（三）难点突破：现在进行时（10分钟）

老师：大家发现了吗？刚才的句子"I'mreading"是什么时态？

学生齐声：现在进行时！

老师：对！结构是"am/is/are+动词ing"。现在玩"动作猜猜看"：我做动作，你们用现在进行时说句子。比如（做跑步动作）——

学生5：Youarerunning!

老师：Excellent!现在请两人一组，一人做动作，一人描述。用课本第40页的图片提示。

（学生练习，老师纠正语法错误）

学生6：Sheisdancing.

老师：Verygood!注意"dance"要加"ing"变成"dancing"。

（四）文化对比：中西方饮食（8分钟）

老师：翻到课本第42页，Unit12的"CultureCorner"。中国人和西方人早餐有什么不同？

学生7：中国人吃粥和包子，西方人吃面包和牛奶。

老师：没错！现在讨论：如果你去英国，早餐会选什么？为什么？

学生8：I'dlikecerealbecauseit'seasytoeat.

老师：Greatidea!大家要注意中西方饮食差异，比如西方人常用forkandknife，我们用chopsticks。

（五）综合应用：情境对话（7分钟）

老师：现在分组完成课本第44页的"Project"：设计一个"周末计划"对话。包含天气、活动、食物三个元素。

（学生讨论并表演）

学生9（小组A）：It'ssunnyonSaturday.I'mplayingfootball.I'lleatsandwiches.

老师：太棒了！大家用到了weather、activities和food的知识！

（六）总结与作业（3分钟）

老师：今天我们复习了9-12单元的重点：食物词汇、天气表达、现在进行时，还了解了文化差异。作业是：用今天学的句型写一段50字的"我的周末计划"，下节课分享！

学生：好的老师！教学资源拓展（一）拓展资源

1.词汇拓展：围绕Unit9-12核心主题，补充分类词汇。食物类：教材已学pizza,noodles,rice，拓展添加sandwich,salad,soup,dumpling,cake,juice,milk,tea；天气类：教材已学sunny,rainy,cloudy，拓展添加windy,snowy,hot,cold；活动类：教材已学running,swimming,reading，拓展添加playingfootball,drawingpictures,singingsongs,ridingabike,watchingTV。

2.句型拓展：在教材基础句型上延伸。点餐句型：I'dlikesome.../CanIhave...?/Whatwouldyoulike?；天气与活动关联句型：It's...today.I'm.../Whenit's...,Ican...；周末计划句型：OnSaturday/Sunday,I'mgoingto.../Iwill...with...。

3.文化拓展：中西方饮食文化差异细节。中国饮食：筷子使用、米饭主食、八大菜系（川菜辣、粤菜鲜）；西方饮食：刀叉使用、面包主食、快餐文化（hamburger,hotdog）；饮食习惯：中国人聚餐共餐，西方人分餐制。周末活动文化：中国家庭常逛公园、做家务；西方家庭常野餐、运动、看电影。

4.情境拓展：设计真实生活场景对话模板。餐厅点餐场景：Customer:Hello!I'dlikesomenoodlesandaglassofjuice.Waiter:OK.Hereyouare.Anythingelse?Customer:No,thankyou.Howmuchisit?；天气询问场景：A:What'stheweatherliketoday?B:It'ssunny.Let'splayfootball!；周末计划场景：A:WhatareyoudoingthisSunday?B:I'mgoingtotheparkwithmymom.Wewillflyakite.

（二）拓展建议

1.词汇巩固建议：制作主题词汇卡片，正面英文单词，正面中文意思，背面配简笔画（如“sandwich”画三明治图片），每天睡前复习5张；利用“分类记忆法”，将食物、天气、活动词汇分别贴在家庭不同位置（如冰箱贴食物词，窗户贴天气词），日常随时指认；玩“词汇接龙游戏”，家长说一个词（如“rice”），孩子接同类词（如“noodles”），限时1分钟，接得多者获胜。

2.句型应用建议：每天用“现在进行时”描述家人活动，如“爸爸正在看报纸（Myfatherisreadinganewspaper）”“妈妈正在做饭（Mymotheriscookingdinner）”，记录在“家庭英语日记本”中；模仿教材“Project”板块，每周设计1份“周末计划表”，用句型“OnSaturday,I'mgoingto...Iwill...”写3-5句话，下节课与同学分享；在家玩“角色扮演游戏”，孩子当服务员，家长当顾客，用点餐句型模拟餐厅对话，家长故意犯错（如说“Ilikesome”），孩子纠正为“I'dlikesome”，强化语法意识。

3.文化理解建议：阅读《中国儿童百科全书·饮食文化》中“筷子与刀叉”章节，了解餐具使用礼仪；观看英文动画《小猪佩奇》中“Peppa'sPicnic”一集，注意佩奇一家野餐时的食物（sandwiches,fruit）和活动（flyingkites），对比自己的周末活动；家长带孩子品尝中西式早餐（如中式粥+包子，西式面包+牛奶），用英语描述食物味道（Theporridgeissweet.Thebreadiscrispy.）。

4.情境实践建议：在超市购物时，让孩子用英语指认学过的食物单词（如“Mom,Iwantsomeapples”）；遇到天气变化时，引导孩子用英语描述（如“Look,it'srainy.Takeyourumbrella”）；每月组织1次“家庭英语日”，全家用英语交流，内容包括：早餐吃什么（What'sforbreakfast?）、周末计划（Whatarewedoingthisweekend?）、正在做的事情（I'mcleaningtheroom.），全程避免中文，培养真实语境应用能力。教学反思这节课复习9-12单元时，孩子们对食物词汇反应热烈，点餐角色扮演时特别投入，几个平时内向的孩子也敢主动开口说"I'dlike..."，这点让我很欣慰。不过发现现在进行时还是容易出错，比如总把"I'mreading"说成"Iread"，看来下节课得用更多动作强化练习。文化对比环节孩子们对筷子刀叉的讨论很活跃，但有个孩子问"英国人为什么不吃饺子"，说明对饮食文化理解还不够深，下次可以带些实物道具。游戏环节时间有点紧，"天气猜谜"没完全展开，下次得精简导入环节。整体来看，课本上的Project设计很实用，孩子们分组编周末计划时，能自然融合天气、活动和食物三个知识点，就是部分小组的句子结构太简单，下次要增加句型支架。作业布置的"周末计划"小作文应该能巩固本课重点，不过得提醒孩子们注意动词ing形式的变化。总的来说，这节课基本达成了复习目标，但语法细节和文化深度还需要加强。典型例题讲解1.**填空题**：根据Unit10内容，补充完整句子。

-I'dlikesome________and________forlunch.

答案：noodles,rice

2.**句型转换**：将Unit11的一般现在时改为现在进行时。

-原句：Shereadsbooksintheevening.

改写：She________booksintheevening.

答案：isreading

3.**情景填空**：结合Unit9天气词汇，完成对话。

-A:What'stheweatherliketoday?

B:It's________.I'm________athome.

答案：rainy,readingabook

4.**对话补全**：参考Unit12餐厅场景，填写缺失句型。

-Waiter:CanIhelpyou?

Customer:Yes.I'dlikea________andaglassof________.

Waiter:OK.Hereyouare.

答案：hamburger,juice

5.**短文填空**：综合Unit12周末计划，用所给词汇填空。

-OnSunday,I'mgoingtothepark.It's________.Iwill________withmyfriends.

答案：sunny,playfootball教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，食物词汇接龙游戏全员投入，90%能准确说出noodles,rice等Unit10词汇；点餐角色扮演中，80%能正确使用I'dli