2024年四年级英语下册 Unit 1 Welcome to my new home Lesson 4教学设计 人教精通版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1WelcometomynewhomeLesson4教学设计人教精通版（三起）课题课时设计意图本节课《WelcometomynewhomeLesson4》旨在通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握表示方位的词汇和句型，同时提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识描述家庭环境和物品摆放，为后续学习家庭相关话题打下基础。核心素养目标本节课培养学生英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。通过词汇学习，学生能够积累方位词汇，提升语言运用能力；通过对话练习，学生锻炼听说技能，增强跨文化交流意识；通过情景模拟，学生培养思维敏捷性和创造力，同时学会运用策略进行自主学习。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握表示方位的词汇，如"ontheleft"、"inthemiddle"、"ontheright"等；

②正确运用句型"Whereis...?"和"Is...ontheleft/right/middle?"进行提问和回答。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用方位词汇描述物品位置，如家具、物品等；

②学生能够根据图片或情景进行合理的对话，表达清晰，语调自然；

③学生在交流过程中注意语音语调，体现英语学习的地道性和实用性。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如家庭物品模型）、电子白板。

-课程平台：人教英语教学资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站。

-教学手段：图片、视频、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一张家庭图片，引导学生观察并描述图片中的物品位置。

2.提问：“Canyoutellmewherethe...is?”，让学生用所学词汇描述物品位置。

3.通过游戏“Findtheitem”进一步激发学生学习兴趣，让学生在游戏中复习方位词汇。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师呈现新词汇“ontheleft”、“inthemiddle”、“ontheright”，并举例说明其用法。

2.通过PPT展示相关图片，引导学生理解词汇的含义。

3.教师示范句型“Whereis...?”和“Is...ontheleft/right/middle?”，让学生跟读并模仿。

4.学生分组练习，互相提问方位问题，巩固句型。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习册，让学生完成相关练习题。

2.学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学知识描述物品位置。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生回顾所学内容。

2.教师提问：“Canyouusethenewwordsandsentencepatternsinasentence?”，让学生运用所学知识进行造句。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanewhome?”，引导学生分享自己的家庭情况。

2.学生分组讨论，用所学词汇描述自己的家庭环境。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生进行评价。

（六）拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭生活的英语视频，让学生观看并回答相关问题。

2.学生分组讨论，分享自己从视频中学习到的家庭文化知识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的房间，并邀请家长参与。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表示方位的词汇，如"ontheleft"、"inthemiddle"、"ontheright"等，并能够正确运用句型"Whereis...?"和"Is...ontheleft/right/middle?"进行提问和回答，为后续学习家庭相关话题打下坚实的基础。

2.技能提升：学生在课堂上的对话练习和情景模拟中，提升了听说技能，能够更加自信地用英语进行交流。特别是在角色扮演环节，学生能够根据图片或情景进行合理的对话，表达清晰，语调自然，体现了英语学习的地道性和实用性。

3.文化意识：通过学习家庭相关的词汇和句型，学生能够更好地理解西方文化中家庭的重要性，以及家庭成员之间的相互关系，增强了跨文化交流意识。

4.思维品质：在师生互动环节，学生通过分享自己的家庭情况，锻炼了思维敏捷性和创造力。在讨论和评价过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了批判性思维能力。

5.学习策略：学生在本节课中学会了如何运用策略进行自主学习，如通过图片、视频等资源复习词汇和句型，通过角色扮演和小组合作学习提高口语表达能力。

6.语音语调：学生在课堂上的口语练习中，注意了语音语调，努力模仿标准发音，提高了英语口语的流利度和准确性。

7.自主学习能力：通过布置的作业，学生能够在家庭环境中运用所学知识，描述自己的房间，并与家长进行英语交流，培养了自主学习能力。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示家庭图片和提问，学生们很快就进入了学习状态，他们对描述物品位置的话题很感兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生们对方位词汇的记忆和理解都比较快。他们在角色扮演中能够灵活运用这些词汇，这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到有些学生对于句型的运用还不够熟练，比如在回答问题时，有些学生可能会出现语法错误或者表达不够清晰的情况。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的角色扮演活动，这让学生们在实际情境中运用了所学知识。我看到他们在讨论和表演中非常投入，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生可能在小组中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对英语表达的恐惧。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的参与度。但是，我也意识到有时候问题可能过于简单，或者不够有挑战性，导致学生的回答比较单一。板书设计1.本文重点知识点：

①方位词汇：ontheleft,inthemiddle,ontheright

②关系词：whereis...,is...ontheleft/right/middle?

2.关键词：

①onthe