2025-2026学年塘的拼音教学游戏设计

PAGE课题2025-2026学年塘的拼音教学游戏设计教学内容一、教学内容统编版语文一年级上册拼音第13课“angengong”，聚焦“塘”（táng）的拼音教学，包括声母t与后鼻韵母áng的拼读方法、四声调值（táng、táng、tǎng、tàng），依托课本情境图“池塘”拓展词语（池塘、鱼塘、荷塘）及简单句式（池塘里有荷叶），落实拼音认读与词语应用目标。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：准确拼读“táng”音节，掌握四声调值，运用“池塘、鱼塘、荷塘”等词语和“池塘里有荷叶”句式，积累语言材料；思维发展与提升：通过情境图观察与拼读练习，培养音节拼读逻辑和词语关联思维；文化传承与理解：借助“池塘”等词语，初步感受自然景物意象，萌发对身边自然的热爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l等，以及复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu和鼻韵母an、en、in，能进行声母与单韵母、复韵母的拼读，具备初步的拼音认读基础。2.学生以形象思维为主，对游戏、情境故事兴趣浓厚，喜欢通过直观图片、互动游戏学习，具备一定的听音辨音能力，但注意力持续时间较短，需多感官参与保持学习热情。3.学生可能对后鼻韵母“ang”的发音（尤其是鼻音归音）掌握困难，易与前鼻韵母“an”混淆；声母t与韵母áng拼读时，四声调值（尤其第三声）可能读不准；运用“池塘”等词语造句时，可能出现音节粘连或词语搭配不当的情况。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册课本，每人一册，确保第13课“angengong”内容完整。2.辅助材料：课本“池塘”情境图放大挂图，池塘、鱼塘、荷塘实物图片，词语卡片（táng、池塘、鱼塘、荷塘），四声调卡片（táng、táng、tǎng、tàng）。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：黑板左侧设拼音展示区，右侧设词语拼读区，课桌分四组摆放，便于小组拼读互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第13课“池塘”情境图，提问：“图上画的是什么地方？池塘里有什么？”引导学生说出“池塘”“荷叶”“鱼”，教师出示词语卡片“池塘”，强调“塘”的拼音是“táng”，板书课题“táng的拼音教学”，激发学生对“塘”字拼音的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识韵母“ang”：结合情境图，引导学生观察池塘形状像“ang”的弯曲线条，教师示范发音“ang”，强调口型由a到ng的滑动，舌尖抵住下齿龈，鼻腔出气。学生跟读，教师正音，举例“ang”在“长（zhǎng）”“方（fāng）”中的发音。

（2）声母t与韵母ang拼读：教师出示声母t和韵母ang卡片，示范拼读“t-áng→táng”，分解为“t”轻读，“ang”重读，快速连读。板书四声“táng（糖）táng（堂）tǎng（躺）tàng（烫）”，结合课本词语“池塘”，重点指导第三声“tǎng”的调值（先降后升），学生分组拼读，教师巡视纠正。

（3）词语与句式学习：出示“鱼塘”“荷塘”图片，结合课本内容，教读词语“鱼塘（yútáng）”“荷塘（hétáng）”，引导学生用“池塘里有……”说句子，如“池塘里有荷叶”“池塘里有鱼”，强调“塘”在词语中的发音。

3.实践活动（15分钟）

（1）“池塘寻宝”游戏：在黑板贴出声母t和韵母ang、四声卡片，学生上台抽取卡片拼读“táng”四声，拼对者奖励“小鱼”贴纸，巩固拼读与调值。

（2）“声调小火车”：学生分组排成“火车”，每人依次读一个“táng”的声调词语（如“糖”“堂”“躺”“烫”），读错的小组重新开始，强化四声记忆。

（3）“词语接龙”：教师说“池塘”，学生接“鱼塘”“荷塘”，再用接龙的词语造句，如“鱼塘里有鱼”，落实词语应用，教师纠正音节粘连问题（如“池塘里”读准“chítánglǐ”）。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）拼读小能手：讨论“t+áng”的拼读方法，举例回答：“t要轻，áng要响，连起来就是táng。”

（2）声调小老师：讨论第三声“tǎng”的发音特点，举例回答：“像滑梯，先降后升，比如‘躺’下睡觉的‘躺’。”

（3）词语小画家：用“池塘”说句子并画场景，举例回答：“池塘里有圆圆的荷叶，我画了池塘和小鱼。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理“táng”的拼读方法（t+áng）、四声调值（糖、堂、躺、烫）、词语（池塘、鱼塘、荷塘）及句式“池塘里有……”，强调重难点：“ang”的鼻音发音（舌尖抵下齿龈，鼻腔出气）、第三声调值（先降后升），学生齐读“táng”四声及词语，结束本课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拼音儿歌大王》之“池塘音乐会”：收录包含“angengong”音节的儿歌，如《池塘里》：“池塘（chítáng）水清清，荷叶（héyè）绿盈盈，小鱼（xiǎoyú）游啊游，呱呱（guāguā）唱不停”。儿歌中重点标注“塘（táng）”“塘（táng）”“躺（tǎng）”“烫（tàng）”四声词语，结合课本“池塘”情境图，巩固“táng”的拼读与四声调值，同时渗透“池塘”景象的词语积累。

（2）课本配套《语文同步阅读》第13课片段《荷塘》：短文描述荷塘景色，“荷塘（hétáng）里，粉红的荷花（héhuā）开了，圆圆的荷叶（héyè）像小伞（xiǎosǎn），青蛙（qīngwā）蹲在石头（shítou）上唱歌（chànggē）”。文中圈出“塘（táng）”“塘（táng）”“塘（táng）”等音节，引导学生结合课文词语“池塘、鱼塘、荷塘”进行对比阅读，强化“塘”在不同词语中的发音与应用。

（3）《小学语文拼音拓展训练》中“angengong”专项练习：包含看图选音节（池塘图片对应“táng”）、词语连连看（“池塘—chítáng”“鱼塘—yútáng”）、句子补充（“池塘里有（）”填“荷叶”或“荷花”），题型紧扣课本拼音与词语目标，通过图文结合形式提升拼读准确性与词语运用能力。

2.课后自主学习和探究

（1）拼音小侦探行动：在家或小区寻找带有“angengong”音节的物品名称，如“窗（chuāng）”“灯（dēng）”“钟（zhōng）”“床（chuáng）”，记录在“拼音发现本”上，用拼音标注并尝试拼读，例如“窗户（chuānghu）——ch-u-ā-ng→chuāng”。家长协助拍照记录物品，学生课堂分享，巩固“angengong”的发音规律与拼读方法，联系生活实际强化拼音实用性。

（2）池塘观察日记：观察学校或家附近的池塘、水缸等水域，用“池塘里有……”句式写3-5句话，如“池塘里有绿绿的荷叶”“池塘里有游来游去的小鱼”，不会写的字用拼音代替（如“荷叶—héy蔓小鱼—xiǎoyú”）。结合课本句式“池塘里有荷叶”，拓展观察视角，培养语言表达能力与自然观察能力，同时落实拼音在真实语境中的应用。

（3）拼音词语卡片制作：制作“táng”的四声词语卡片（糖—táng、堂—táng、躺—tǎng、烫—tàng）和“池塘、鱼塘、荷塘”词语卡片，卡片正面写词语，背面写拼音。与家人玩“听音找词”游戏：家长读“táng”，学生找出对应的“糖”或“池塘”卡片；玩“词语造句”游戏：用抽到的词语说一句话，如“鱼塘里有很多鱼”，通过游戏化练习强化四声调值区分与词语记忆，提升拼音学习趣味性。

（4）文化小故事听读：听《小蝌蚪找妈妈》故事音频，找出故事中带有“angengong”音节的词语，如“池塘（chítáng）”“妈妈（māma）”“蝌蚪（kēdǒu）”“尾巴（wěiba）”，用拼音记录下来。结合课本“池塘”意象，感受自然景物与语言的联系，初步培养对身边自然的热爱，渗透文化传承与理解素养。教学反思这节课“塘”的拼音教学整体效果不错，孩子们对“池塘”情境图很感兴趣，导入环节的提问一下子抓住了注意力。不过“ang”的鼻音发音还是难点，部分学生舌尖位置没到位，容易读成“an”，下次得加个“舌尖抵下齿龈”的小动作演示。四声调值中第三声“躺”掌握最吃力，有学生读成第二声，看来“声调小火车”游戏设计得不够精准，下次可以改成“滑梯手势”辅助，先降后升更直观。

词语应用时发现音节粘连问题明显，比如“池塘里”常读成“塘里”，说明拼读速度训练不足。实践活动中的“词语接龙”虽然热闹，但部分小组造句时出现“鱼塘有鱼”这样搭配不当的表达，需要强化“塘”与“池塘”“鱼塘”的语境区分。

小组讨论时“拼读小能手”环节效果最好，学生能总结“t要轻，áng要响”的规律，但“词语小画家”的句子比较单一，下次可以增加“荷塘里有荷花”等多样化表达。整体时间分配合理，但第三声练习超时了，下次压缩新课讲授时间，给调值训练留足空间。

最意外的是学生自主发现“窗”“灯”等生活物品的“ang”音节，这个生成性资源利用得好，下次可以提前布置“家庭拼音小侦探”任务，让生活与课堂更紧密。教材里的“池塘”意象贯穿始终，从情境图到拓展阅读都围绕自然景物，文化传承目标落实得比较扎实。作业布置与反馈作业布置：基础作业抄写“táng”四声音节各3遍，连线练习（图片“池塘”对应拼音chítáng）；拓展作业用“池塘里有……”写3句话，不会的字用拼音代替；亲子作业制作“塘”的词语卡片（糖、堂、躺、烫）与家人玩“听音找词”游戏。

作业反馈：次日批改时重点标注第三声“躺”的调值问题，用红笔圈出音节粘连处（如“塘里”改为“塘里”），课堂集体订正。对观察日记中搭配不当的句子（如“鱼塘有鱼”）单独指导，补充“鱼塘里”的正确句式。对亲子游戏完成度高的学生奖励星星贴纸，未完成的学生利用课余时间一对一辅导，确保“ang”发音和词语应用落实到位。典型例题讲解1.拼音书写题：请写出“塘”字的正确拼音。

答案：táng（强调声母t与后鼻韵母áng的组合，四声标注准确）

2.声调辨析题：下列词语中“塘”的声调与其他不同的一项是（）。

A.池塘B.鱼塘C.躺下D.荷塘

答案：C（躺下，第三声；其他均为第二声，考查四声区分）

3.词语连线题：将图片与对应的拼音连线。

图片：池塘鱼塘荷塘

拼音：chítángyútánghétáng

答案：池塘—chítáng鱼塘—yútáng荷塘—hétáng（紧扣课本情境图中的词语）

4.句子改错题：修改句子“鱼塘有鱼”，使其表达更完整。

答案：鱼塘里有鱼（补充“里”字，纠正音节粘连和搭配不当问题）

5.拼音应用题：用“池塘里有……”说一句话，并写出拼音。

答案示例：池塘里有荷叶（chítánglǐyǒuhéyè），强调“塘”在词语中的发音及句式应用。内容逻辑关系①拼音知识体系：重点知识点为声母t与后鼻韵母áng的拼读规则、四声调值（táng、