活动二 哭泣的海洋教学设计小学综合实践活动沪科黔科版五年级上册-沪科黔科版

课题活动二哭泣的海洋教学设计小学综合实践活动沪科黔科版五年级上册-沪科黔科版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：活动二哭泣的海洋

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察海洋污染现象，培养科学探究能力，能运用观察、分析等方法探究海洋污染原因；树立保护海洋的责任意识，形成人与自然和谐共生的观念；尝试设计简单的海洋保护行动方案，提升实践创新能力，增强社会责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：海洋污染的主要成因、危害及保护措施。例如，通过课本中展示的塑料垃圾、石油泄漏等图片，引导学生分析污染来源（如工业废水、生活垃圾倾倒），理解其对海洋生物（如海龟误食塑料袋）和生态系统（如赤潮破坏珊瑚礁）的危害，并归纳课本中提到的“减少使用一次性用品”“参与海滩清洁”等具体保护方法。2.教学难点：学生对海洋污染危害的深度认知及保护行动的设计。例如，部分学生仅停留在“污染不好”的表面理解，难以结合课本中“微塑料进入食物链”的案例，分析对人类健康的潜在威胁；或虽知道保护海洋重要，却难以设计出符合实际的操作方案（如班级“减少塑料使用”行动计划）。教学资源准备1.教材：每位学生配备沪科黔科版五年级上册综合实践活动课本，确保覆盖“哭泣的海洋”主题内容。

2.辅助材料：准备海洋污染图片、图表、视频，如课本中展示的塑料垃圾和石油泄漏案例，增强直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、烧杯、水样等实验器材，确保完整性和安全性，用于观察污染样品。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生协作探究海洋污染问题。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送课本“哭泣的海洋”章节中的海洋污染图片（如塑料垃圾堆积、海洋生物误食塑料案例）及预习PPT，明确预习目标“了解海洋污染的主要类型及简单危害”。设计预习问题：“你观察过身边的哪些行为可能造成海洋污染？如果海洋被污染，会对我们的生活产生什么影响？”监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（如记录的污染类型、疑问），对未提交的学生进行提醒。学生活动：自主阅读预习资料：观看图片和PPT，标注课本中提到的“白色污染”“石油泄漏”等关键词。思考预习问题：在笔记本上写下自己的想法（如“扔塑料袋到河里可能流到海洋”“吃了污染的海产品会生病”）。提交预习成果：将笔记和疑问拍照上传至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生独立阅读和思考，培养信息提取能力。信息技术手段：利用微信群推送资源、收集成果，实现高效互动。作用与目的：帮助学生初步感知海洋污染现象（重点），为课堂深入分析污染成因奠定基础；通过问题引导，初步激发学生对污染危害的思考（难点铺垫）。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示课本中“哭泣的海洋”主题图及海龟鼻孔插吸管的短视频，提问：“为什么海洋在‘哭泣’？它遇到了什么问题？”讲解知识点：结合课本案例，详细讲解工业废水、生活垃圾、石油泄漏等污染成因；用“微塑料进入食物链”示意图（课本配套资源）分析危害，如“小鱼吃微塑料，大鱼吃小鱼，最终人类可能通过海产品摄入有害物质”。组织课堂活动：将学生分为4组，每组发放“海洋保护行动卡”（课本活动设计），讨论“我们能为保护海洋做哪些事？”，设计1-2个具体行动方案（如“班级禁塑令”“海滩清洁计划”）。解答疑问：针对学生提出的“微塑料很小，怎么清除？”等问题，用课本中“科技手段过滤污水”的案例解答。学生活动：听讲并思考：跟随老师讲解，在课本上标注污染成因（如“工业废水排放”），记录危害关键词（如“食物链污染”“生物死亡”）。参与课堂活动：小组讨论时积极发言，将方案写在行动卡上（如“自带水杯代替一次性塑料杯”），选代表分享。提问与讨论：提出“如果家里有塑料垃圾，应该怎么处理？”等问题，参与全班讨论。教学方法/手段/资源：讲授法：结合课本实例和图表，帮助学生系统掌握污染成因与危害（重点）。实践活动法：通过小组设计行动方案，突破“保护行动设计”的难点（难点突破）。合作学习法：通过小组讨论，培养沟通与协作能力。作用与目的：通过实例讲解和图表分析，深化学生对海洋污染危害的认知（难点突破）；通过设计行动方案，引导学生将知识转化为实践能力（重点落实）。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：要求学生完成“家庭塑料使用日记”（记录一周家庭塑料袋、塑料瓶使用量），并参考课本“减少塑料使用”建议，提出家庭改进方案。提供拓展资源：推送课本推荐的《海洋保护小手册》电子版及“海洋清洁公益组织”官网链接。反馈作业情况：批改学生日记，标注“减少塑料袋使用3个”“用玻璃瓶代替塑料瓶”等亮点，对方案不具体的学生进行个别指导。学生活动：完成作业：认真记录家庭塑料使用情况，设计“每周减少2个塑料袋”等可操作方案。拓展学习：阅读《海洋保护小手册》，了解“垃圾分类对海洋保护的作用”。反思总结：在日记末尾写下“今天发现妈妈买菜用了5个塑料袋，下次要提醒她带环保袋”。教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生通过日记和方案设计，将课堂知识应用于生活（重点延伸）。反思总结法：通过日记反思，强化学生的环保意识（难点深化）。作用与目的：通过“家庭塑料使用日记”，巩固学生对污染成因的理解（重点），并通过实际方案设计，提升保护海洋的行动能力（难点突破）；通过拓展资源，拓宽学生视野，促进环保习惯的养成。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《海洋的哭泣：塑料污染的真相》**（节选自课本配套阅读材料）：详细解析塑料垃圾如何通过河流进入海洋，分解为微塑料的过程，以及微塑料被海洋生物误食后进入食物链的案例。结合课本中“海龟鼻孔插吸管”的图片，说明塑料对海洋生物的直接伤害。

-**《石油泄漏：海洋的黑色灾难》**（课本活动延伸）：介绍教材中提到的石油泄漏事件（如2010年墨西哥湾漏油事故）的成因、清理方法及长期生态影响，补充漏油对珊瑚礁和海鸟的危害案例，呼应课本“石油泄漏破坏海洋生态”的知识点。

-**《守护蓝色星球：青少年海洋保护行动指南》**（课本拓展手册）：提供教材中“减少塑料使用”“海滩清洁”等保护措施的具体执行方案，如设计“班级禁塑令”模板、组织“校园塑料回收日”活动流程，深化课本“保护海洋从我做起”的理念。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭塑料使用调查**：学生记录一周家庭塑料袋、塑料瓶使用量，参考课本“减少塑料使用”建议（如自带水杯、拒绝塑料吸管），制定家庭减塑计划，提交《家庭塑料减塑报告》，巩固教材“污染成因与个人行为关联”的核心知识。

-**校园海洋污染观察**：分组调查校园周边水域（如雨水沟、小河）是否存在塑料垃圾，拍照记录污染现象，分析来源（如学生丢弃的零食包装），结合课本“生活垃圾倾倒”知识点，提出校园清洁方案。

-**海洋生物保护宣传**：以小组为单位，制作“保护海洋生物”手抄报或短视频，重点呈现教材中“微塑料进入食物链”“海龟误食塑料”等案例，宣传减少塑料使用的意义，强化“人与自然和谐共生”的价值观。

3.**跨学科实践活动**

-**科学实验：水污染模拟**：用烧杯、泥土、油污模拟海洋污染，观察污染物对“海洋生物”（如小虾）的影响，验证课本“工业废水破坏生态”的结论，培养科学探究能力。

-**数学统计：塑料垃圾数据整理**：统计班级一周回收的塑料瓶数量，计算减少的碳排放量，结合课本“保护措施”中的环保数据，用数学量化环保行动的效果。

-**语文写作：给海洋的一封信**：以“哭泣的海洋”为主题，结合教材中污染危害的案例，写一封倡议信，呼吁减少塑料污染，提升语言表达与社会责任感。

4.**长期环保行动**

-**成立“海洋保护小分队”**：持续执行教材中的“海滩清洁”“塑料回收”活动，每月记录成果，向全校宣传，将课堂知识转化为长期实践，落实“保护海洋”的核心目标。

-**社区宣传推广**：利用周末向社区居民发放教材设计的“减塑小贴士”卡片，讲解塑料污染危害，扩大环保影响力，深化“社会责任感”的培养。

所有拓展内容均紧扣教材知识点，通过实践、调查、创作等形式，深化学生对海洋污染成因、危害及保护措施的理解，提升解决实际问题的能力，落实综合实践活动的育人目标。课后作业1.问题：海洋污染的主要成因有哪些？请结合课本内容举例说明。

答案：工业废水排放、生活垃圾倾倒、石油泄漏等。例如，课本中提到塑料垃圾通过河流进入海洋，造成“白色污染”。

2.问题：海洋污染对海洋生物有哪些危害？请用课本案例解释。

答案：导致生物死亡，如海龟误食塑料袋；微塑料进入食物链，影响生态系统，如小鱼吃微塑料后，大鱼可能中毒。

3.问题：设计一个班级保护海洋的行动方案，参考课本中的建议。

答案：组织“海滩清洁日”，减少班级塑料使用，制作宣传海报，呼吁自带水杯代替一次性塑料杯。

4.问题：分析课本中“哭泣的海洋”主题图，说明海洋为什么在“哭泣”。

答案：由于污染如塑料垃圾和石油泄漏，导致海洋生态系统受损，生物栖息地被破坏。

5.问题：制定一个个人减少塑料使用的计划，参考课本“减少塑料使用”的建议。

答案：自带水杯代替一次性塑料杯，拒绝塑料吸管，回收塑料瓶，每周记录家庭塑料使用量。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“哭泣的海洋”主题，通过分析海洋污染成因（工业废水、生活垃圾、石油泄漏）、危害（海洋生物死亡、食物链污染、生态系统破坏）及保护措施（减少塑料使用、参与海滩清洁、设计行动方案），深化了学生对海洋保护的认识。结合课本中“海龟误食塑料”“微塑料进入食物链”等案例，引导学生理解污染与人类活动的关联，树立“保护海洋从我做起”的责任意识。当堂检测：1.填空：海洋污染的主要成因包括______、______、______。（答案：工业废水排放、生活垃圾倾倒、石油泄漏）2.简答：课本中提到“微塑料进入食物链”会对海洋生态产生什么危害？（答案：被小鱼等生物误食，通过食物链传递，导致大生物中毒，破坏生态平衡。）3.设计题：参考课本“班级禁塑令”建议，设计一条校园减少塑料使用的宣传标语。（答案示例：“自带水杯，拒绝塑料，守护海洋！”）4.案例分析：观察课本“哭泣的海洋”主题图，说明图中海洋“哭泣”的原因。（答案：因塑料垃圾、石油泄漏等污染导致海洋生物栖息地被破坏，生态受损。）5.反思题：结合本节课学习，说说你今后生活中可以为保护海洋做的一件事。（答案：如减少使用塑料袋，参与海滩清洁，提醒他人不乱扔垃圾等。）教学反思与总结教学反思：这节课围绕“哭泣的海洋”展开，课前通过微信群推送预习资料和问题，大部分学生能提前标注污染类型，但部分笔记较零散，说明预习引导需更具体。课中用海龟误食塑料的视频导入效果很好，学生很快进入状态；小组设计保护方案时，孩子们热情高涨，但时间把控不足，个别小组方案不够细化。课后作业的“塑料使用日记”很有价值，能看出学生开始联系生活实际，但减塑措施还需更贴近五年级能力水平。

教学总结：整体来看，学生掌握了海洋污染的三大成因（工业废水、生活垃圾、石油泄漏）和典型危害（如生物死亡、食物链污染），能结合课本案例分析问题。技能上，多数小组能设计“禁塑令”“海滩清洁”等行动方案，实践能力有提升。情感态度上，孩子们对“保护海洋从我做起”的认同感明显增强，课后主动询问如何参与社区清洁。不足在于学生对“微塑料进入食物链”的深层危害理解