人教版小学语文五年级上册第8课《冀中的地道战》课堂笔记

小学语文五年级上册第8课《冀中的地道战》课堂笔记一、课文基本信息本文是部编版（人教版）五年级上册第二单元课文，属于叙事说明文（纪实性说明文）。课文围绕冀中人民创造的“地道战”，介绍了地道战的产生背景、结构特点、作用及历史意义，歌颂了冀中人民的智慧和勇敢，展现了中华民族反抗侵略的顽强精神，引导学生了解历史，体会人民群众的智慧。核心学习目标：1.认识“侵、略、筑”等生字，会写“侵、略、筑、堡”等生字，正确读写“侵略、修筑、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语；2.有感情地朗读课文，理清课文脉络，能概括地道战的产生、结构、作用等核心内容；3.了解课文的说明顺序和说明方法，体会纪实性说明文语言的准确性和严谨性；4.了解冀中地道战的历史意义，感受冀中人民的智慧和勇敢，激发爱国情怀。二、课文详细笔记（一）课文背景简介本文讲述的是抗日战争时期（1937-1945年），冀中平原（今河北省中部）的人民群众为了反抗日本侵略者的“扫荡”，创造了地道战这种独特的斗争方式。当时，日本侵略者对冀中平原进行疯狂“扫荡”，烧杀抢掠，冀中人民在艰苦的环境中，发挥智慧，挖掘地道，利用地道打击敌人，最终取得了斗争的胜利，地道战也成为中国人民抗日战争史上的一段光辉历史。（二）生字词解析侵（qīn）：侵略、侵犯，组词：侵略、侵犯、侵占。略（lüè）：侵略、策略，组词：侵略、战略、略微。筑（zhù）：修筑、建筑，组词：修筑、建筑、筑路。堡（bǎo）：堡垒、城堡，组词：堡垒、碉堡、城堡。妨（fáng）：妨碍、妨害，组词：妨碍、妨害、无妨。碍（ài）：妨碍、阻碍，组词：妨碍、阻碍、障碍。蔽（bì）：隐蔽、遮蔽，组词：隐蔽、遮蔽、蒙蔽。陷（xiàn）：陷阱、陷入，组词：陷阱、陷入、沦陷。拐（guǎi）：拐弯、拐杖，组词：拐弯、拐角、拐杖。重点词语释义：侵略：指一个国家或民族对另一个国家或民族的侵犯和掠夺，文中指日本对中国的侵犯。修筑：修建（道路、工事等），文中指冀中人民修建地道和堡垒。堡垒：军事上防守用的坚固建筑物，文中指敌人修建的防御工事，也指地道中的防御设施。妨碍：使事情不能顺利进行，阻碍，文中指地道的设计不影响人们的正常生活。隐蔽：隐藏起来，不被人发现，文中指地道的入口隐藏得很好，不易被敌人发现。扫荡：文中指日本侵略者对冀中平原进行的疯狂清剿和屠杀。近义词与反义词：近义词：侵略——侵犯、修筑——修建、妨碍——阻碍、隐蔽——隐藏、坚固——牢固反义词：侵略——保卫、修筑——拆除、妨碍——帮助、隐蔽——暴露、坚固——脆弱（三）课文脉络与重点段落解析1.课文脉络（核心：按“背景—结构—作用—意义”的顺序展开）总起（第1-2自然段）：介绍地道战的产生背景，由于日本侵略者的疯狂扫荡，冀中人民在平原上挖地道，开展地道战，引出下文对地道的详细介绍。分述（第3-7自然段）：详细介绍地道战的相关内容，是课文核心部分：

第3-4自然段：介绍地道的总体布局和特点，地道数量多、分布广、隐蔽性强，不影响人们正常生活。第5-6自然段：介绍地道的防御设施和攻击方式，体现地道设计的巧妙和冀中人民的智慧。第7自然段：介绍地道战的作用，地道战不仅能防御敌人，还能主动打击敌人，保护人民群众。总结（第8自然段）：总结地道战的历史意义，歌颂冀中人民的智慧和勇敢，强调地道战在抗日战争中的重要作用。2.重点段落解析段落4：“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。”解析：运用列数字、分类别的说明方法，“四尺多高”“三四尺”“一百来人”“二百多人”等具体数字，准确说明地道的高度、容量，让读者直观了解地道的规模；将小洞分为“住人、拴牲口、搁东西、做厕所”四类，清晰展现地道的功能齐全，既体现了地道设计的巧妙，也突出了冀中人民的智慧，语言严谨、具体。段落6：“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。”解析：运用比喻的说明方法，将地道比作“坚强的堡垒”，生动形象地突出了地道的防御作用，体现了地道在抗日战争中的重要地位；“敌人来了……敌人走了……”的句式，简洁明了地写出了地道战的灵活作战方式，展现了冀中人民的勇敢和智慧，也体现了地道战的实用性。段落8：“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”解析：本文的主旨句，“不但……还……”的句式，总结了地道战的两大作用——坚持生产、打击敌人，既体现了冀中人民的勤劳和勇敢，也点明了地道战的历史意义，“惊人的奇迹”表达了作者对冀中人民智慧和勇气的赞美，升华了课文主旨。（四）说明方法赏析（核心重点）列数字：文中大量运用具体数字，如“四尺多高”“三四尺”“一百来人”“二百多人”，准确、具体地说明地道的高度、容量、距离等特点，让读者直观感受地道的规模和设计，体现纪实性说明文的严谨性。分类别：将地道的小洞分为“住人、拴牲口、搁东西、做厕所”四类，将地道的作用分为“防御、攻击、生产”等，条理清晰地介绍地道的功能，让读者全面了解地道的特点，便于理解和记忆。比喻：将地道比作“坚强的堡垒”，生动形象地突出了地道的防御作用，让抽象的“地道”变得具体可感，增强了语言的感染力，也让读者更易体会地道的重要性。举例子：文中通过具体描述地道的布局、防御设施和作战方式，如“洞顶用木料撑住”“有的住人，有的拴牲口”，让读者清晰了解地道战的具体情况，增强了文章的真实性和说服力。（五）主旨与情感本文是一篇纪实性说明文，围绕冀中地道战，详细介绍了地道战的产生背景、结构特点、作战方式和历史意义。作者通过具体的说明和描写，歌颂了冀中人民在抗日战争中展现出的非凡智慧和勇敢精神，展现了中华民族反抗侵略、不屈不挠的顽强意志，让学生了解历史，铭记人民群众的伟大力量，激发爱国情怀和民族自豪感。（六）课堂重点背诵并默写重点段落（第4、6、8自然段），掌握文中的列数字、分类别、比喻等说明方法；理清课文脉络，能概括地道战的产生背景、结构特点、作用和历史意义；掌握纪实性说明文的语言特点（准确、严谨、具体），能辨别并运用列数字、分类别的说明方法；了解冀中地道战的历史背景和意义，感受冀中人民的智慧和勇敢，培养爱国情怀。三、课堂易错点整理字形易错：“侵”左边是“亻”，右边是“浸”的右半部分，不要漏写中间的横；“略”左边是“田”，右边是“各”，不要写成“咯”；“筑”下面是“巩”，不要写成“凡”；“蔽”下面是“廾”，不要写成“巾”。字音易错：“侵”读qīn，不要读成qǐn；“略”读lüè，不要读成luè；“妨”读fáng，不要读成fǎng；“碍”读ài，不要读成āi。词义易错：“侵略”是贬义，指掠夺性的侵犯，不要与“侵犯”混淆（“侵略”程度更深）；“堡垒”在文中既指敌人的防御工事，也指地道，不要理解单一；“隐蔽”侧重“隐藏不被发现”，与“隐藏”意思相近，但更具书面感。理解易错：分不清地道的“结构特点”和“作用”，不会结合具体语句分析说明方法的作用；对地道战的历史背景理解不深刻，难以体会冀中人民创造地道战的艰辛和智慧。默写易错：重点段落中的数字容易写错（如“四尺多高”“一百来人”）；“堡垒”“隐蔽”“妨碍”等词语容易写错。四、拓展延伸1.课后实践：查阅资料，了解更多抗日战争时期的民间抗日故事（如小兵张嘎、地道战的真实案例），和同学分享交流。2.品读积累：摘抄文中运用列数字、分类别的优美语句，背诵重点段落，积累纪实性说明文的表达技巧。3.思考感悟：结合课文内容，说说冀中人民的“智慧”体现在哪里，联系生活实际，谈谈我们应该如何学习这种智慧，写下自己的感悟。4.创意表达：根据课文内容，画一张地道的结构示意图，标注出地道的各个部分和功能，加深对课文内容的理解。五、课后题答疑（贴合教材课后题，简洁易懂、不超纲）课后题1：有感情地朗读课文，说说冀中人民为什么要创造地道战，地道战有什么作用。答：冀中人民创造地道战的原因：抗日战争时期，日本侵略者对冀中平原进行疯狂“扫荡”，冀中人民为了躲避敌人的迫害、打击敌人，在平原上挖地道，创造了地道战这种斗争方式。地道战的作用：1.防御作用：敌人来了，人民可以钻到地道里躲避，让敌人扑空；2.攻击作用：敌人走了，人民可以从地道里出来打击敌人；3.保障生产：地道不影响上面种庄稼，人民可以照常种地过日子，坚持生产；4.坚持敌后游击战争，有力地打击了敌人。课后题2：课文主要运用了哪些说明方法？请举例说明。答：课文主要运用了列数字、分类别、比喻三种说明方法，举例如下：1.列数字：“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺”，用具体数字准确说明地道的高度，体现说明文的严谨性；2.分类别：“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所”，将小洞按功能分类，条理清晰地介绍地道的用途；3.比喻：“靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争”，将地道比作堡垒，生动突出地道的防御作用。课后题3：结合课文内容，说说冀中人民是怎样利用地道打击敌人的。答：冀中人民利用地道打击敌人的方式的：1.隐蔽作战：敌人来了，就钻到地道里躲避，让敌人找不到人、扑空；2.主动出击：敌人走了，就从地道里出来，打击敌人，出其不意；3.地道设计巧妙，有防御设施，能抵御敌人的进攻，同时可以通过地道灵活转移，灵活打击敌人，既保护了自己，又有力地打击了侵略者。课后题4：结合课文内容，谈谈你对“冀中平原上的人民不但坚持了