15.做笔筒教学设计-2025-2026学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

15.做笔筒教学设计-2025-2026学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）课题：课时：1授课时间：2025教材分析15.做笔筒教学设计-2025-2026学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

本节课选自人美版小学美术二年级下册《做笔筒》一课。本课通过引导学生动手制作笔筒，培养学生的动手能力和审美情趣。课程内容与课本紧密相连，以实际操作为主，符合二年级学生的认知水平和动手能力。核心素养目标培养学生动手实践能力，提高审美鉴赏能力，激发创意思维，增强对传统工艺的兴趣，培养细心观察和耐心操作的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术技能，如绘画、手工制作等，但制作笔筒这类立体作品的经验相对较少。

2.学生对美术活动普遍感兴趣，动手能力较强，但部分学生可能在空间想象和动手操作上存在一定困难。

3.学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分可能更倾向于观察和思考。在制作笔筒的过程中，学生可能会遇到立体空间想象不足、材料选择不当、制作步骤掌握不牢固等困难。此外，对于细节处理和创意表达，部分学生可能缺乏自信和灵感。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，引导学生通过制作笔筒项目，培养实践能力和创新能力。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高团队协作能力。

3.利用实物展示、图片示范等教学媒体，帮助学生直观理解制作步骤和技巧。

4.通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，如设置“最佳创意奖”、“最佳工艺奖”等，鼓励学生积极参与。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种造型独特的笔筒图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些笔筒是谁制作的吗？它们是如何制作出来的呢？”以此激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的绘画和手工制作技巧，为制作笔筒打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解制作笔筒的步骤，包括材料选择、设计草图、切割、粘合、装饰等。

-举例说明：展示几个制作笔筒的案例，让学生了解不同风格和技巧的笔筒。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的设计想法，并互相提出建议。

3.制作准备（约10分钟）

-学生活动：分组讨论，确定各自的笔筒设计方案，并选择合适的材料。

-教师指导：提供材料清单，指导学生正确使用工具和材料。

4.动手制作（约30分钟）

-学生活动：按照设计方案，动手制作笔筒。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师指导：强调安全操作，提醒学生注意细节处理。

5.作品展示与评价（约15分钟）

-学生活动：展示自己的作品，并邀请其他同学和教师进行评价。

-教师评价：从创意、工艺、美观等方面给予学生评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：强调制作笔筒的意义，鼓励学生在日常生活中发挥创意，美化生活空间。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后继续制作笔筒，并尝试改进和创新。

-教师要求：提醒学生注意安全，鼓励家长参与，共同完成作品。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习和成长。知识点梳理1.制作笔筒的基本材料与工具：

-常见材料：纸张、木材、塑料、陶瓷等。

-常用工具：剪刀、尺子、胶水、钉子、锤子等。

2.制作笔筒的设计与草图：

-设计构思：根据个人喜好和功能需求，构思笔筒的形状、大小和装饰。

-草图绘制：使用铅笔或圆珠笔绘制草图，标注尺寸和设计元素。

3.制作笔筒的步骤与方法：

-材料切割：根据草图，使用尺子和剪刀对材料进行精确切割。

-组装与粘合：将切割好的材料按照草图组装，使用胶水或钉子固定。

-装饰加工：在笔筒表面进行装饰，如绘画、贴纸、雕刻等。

-质量检查：检查笔筒的稳固性、美观性和实用性。

4.空间想象与立体制作：

-空间想象：在制作过程中，培养学生对立体空间的认识和把握。

-立体制作：通过实际操作，让学生掌握立体作品的制作技巧。

5.安全意识与操作规范：

-使用工具时注意安全，避免受伤。

-操作规范：按照正确的步骤和方法进行制作，确保作品质量。

6.创意设计与个性化表达：

-鼓励学生发挥创意，设计独特的笔筒。

-个性化表达：通过装饰、图案等手段，展现学生的个性和审美。

7.团队合作与交流：

-小组合作：在制作过程中，培养学生与他人协作的能力。

-交流分享：鼓励学生互相学习，共同提高。

8.作品展示与评价：

-展示机会：为学生提供展示作品的机会，提高自信心。

-评价标准：从创意、工艺、美观等方面进行评价，引导学生关注作品质量。

9.课后拓展与实践：

-课后作业：布置相关作业，让学生在课后继续学习和实践。

-拓展应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如制作生活用品、装饰家居等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性、动手操作的专注度等方面，评价学生的学习态度和课堂纪律。学生是否能积极参与讨论，能否按照要求完成制作任务，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生在团队协作、沟通表达、创意设计等方面的能力。学生能否提出有创意的设计方案，是否能在小组内有效分工合作，以及最终的作品是否体现了小组的共同努力，都是评价讨论成果的关键。

3.随堂测试：在课程结束后，进行简单的随堂测试，以评估学生对制作笔筒过程中的知识点掌握情况。测试可以包括材料识别、制作步骤、安全操作等基本内容，通过测试了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.作品评价：根据作品的整体设计、制作工艺、创意程度和实用性等方面进行评价。评价标准应包括作品的独特性、美观性、实用性以及制作过程中的创新和改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在制作过程中的表现，教师应给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于表现不足的学生，指出具体问题，提供改进建议，帮助他们克服困难，提高技能。板书设计①制作笔筒材料

-常用材料：纸张、木材、塑料、陶瓷等

-工具：剪刀、尺子、胶水、钉子、锤子等

②制作步骤

①设计草图

②材料切割

③组装与粘合

④装饰加工

⑤质量检查

③安全操作规范

-使用工具注意事项

-遵守操作流程

④创意设计要点

-发挥想象力

-个性化表达

⑤评价标准

-独特性

-美观性

-实用性

⑥团队合作与交流

-分工合作

-沟通表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合当地文化特色，引入传统工艺元素，让学生在制作笔筒的过程中了解和传承中华传统文化。

2.运用多媒体技术，展示不同风格和技巧的笔筒制作过程，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在空间想象和立体制作上存在困难，需要更多针对性的指导和练习。

2.教学评价方式较为单一，可以尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合。

3.在教学组织上，小组合作环节的协调和指导还有待加强，以确保每个学生都能积极参与。

反思改进措施（三）

1.针对空间想象和立体制作的问题，可以在课前提供一些基础练习，帮助学生建立空间感。在课堂上，通过示范和指导，让学生逐步掌握立体作品的制作技巧。

2.在教学评价方面，可以引入学生自评和互评环节，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时学会欣赏和尊重他人的作品。教师评价则更加注重学生的进步和创意。

3.在小组合作环节，加强教师对小组活动的指导和协调，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，可以设计一些具体的合作任务，培养学生的团队协作能力。典型例题讲解1.例题：小明想制作一个圆柱形的笔筒，他打算用一张长为20厘米，宽为5厘米的矩形纸制作。请计算小明需要将矩形纸剪成多少个部分，才能制作出这个笔筒？

答案：小明需要将矩形纸剪成两部分。将矩形纸的长边对折，可以得到一个宽为5厘米，高为10厘米的长方形，这是笔筒的侧面。将长方形的短边对折，可以得到一个直径为5厘米的圆形，这是笔筒的底面。

2.例题：小华用一张边长为10厘米的正方形纸制作一个笔筒，她打算将正方形纸剪成一个长方形，再卷成笔筒。请计算小华剪出的长方形的长和宽分别是多少？

答案：小华剪出的长方形的长为10厘米，宽为5厘米。将正方形纸的一边对折，可以得到一个长为10厘米，宽为5厘米的长方形。

3.例题：小红用一张直径为8厘米的圆形纸制作一个笔筒，她打算将圆形纸剪成若干个扇形，再卷成笔筒。请计算小红至少需要剪出多少个扇形才能制作出这个笔筒？

答案：小红至少需要剪出6个扇形。将圆形纸分成6个相等的扇形，每个扇形的圆心角为60度。

4.例题：小王想制作一个底面直径为6厘米，高为8厘米的圆锥形笔筒。请计算小王需要用多少平方厘米的纸才能制作出这个笔筒？

答案：小王需要用约113.1平方厘米的纸。圆锥的侧面积计算公式为πrl，其中r是底面半径，l是斜高。底面半径为3厘米，斜高为8厘米，侧面积为π×3×8≈75.4平方厘米。底面积为πr²，底面半径为3厘米，底面积为π×3²≈28.3平方厘米。因此，总表面积为75.4+28.3≈103.7平方厘米。

5.例题：小李想制作一个底面直径为4厘米，高为5厘米的圆柱形笔筒，他打算在笔筒