统编人教版六年级语文下册《综合性学习：奋斗的历程》示范课教学课件

第四单元综合性学习：奋斗的历程第一课时六年级语文下册•统编人教版

你从歌声中听到了什么？

“长夜里红星闪闪驱黑暗,寒冬里红星闪闪迎春来,斗争中红星闪闪指方向,征途上红星闪闪把路开……跟着毛主席跟着党,闪闪的红星传万代。”歌词中的“红星”指代的就是毛主席领导的中国共产党。无数革命先烈为了新中国的成立,献出了自己的青春和热血,他们可歌可泣的英雄事迹,至今仍激励着我们。

经过了小学六年的学习,我们在阅读文章时都会用哪些阅读方法?小组内讨论,指名代表发言。阅读记事类文章时,可以将事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果提炼出来,就能概括出故事的主要内容。写人记事的文章可以通过故事中人物的外貌、语言、动作、神态等相关描写来体会人物的形象特点。写景状物类文章可以抓住关键语句(中心句、总起句、总结句等)把握景物的特点。修辞手法和说明方法的运用可以让描写的事物更加形象具体。在阅读诗歌、小古文时,我们可以通过查资料、联系上下文,结合注释、插图去理解诗文的意思。在阅读记事类文章的时候,还可以关注文中的场面描写。好的场面描写能使读者更加真切地感受当时的场面,理解文章表达的中心思想。

大家说到的阅读方法有很多。现在,我们可以运用这些方法读一读教材上的七篇阅读材料,抓住关键词句,关注外貌、神态、动作、语言描写体会人物的品质,体会文章表达的思想感情。

学习要求:写清楚阅读方法,说一说让自己感动的人或事,交流自己的阅读收获。提醒:阅读材料的前后或旁边的泡泡里有阅读提示,阅读时注意结合使用。

在阅读《毛主席在花山》一文时,从毛主席请群众回来碾米、给乡亲们沏茶、帮母女俩推碾子等事情中感受到了毛主席与群众心连心。

从毛主席的神态、动作、语言描写中体会到了毛主席的和蔼可亲、平易近人。

在阅读《十里长街送总理》时,抓住人物的动作,比如“挤、探着、张望、扶着、踮着脚、站直、摘下”等表示动作的字词,感受到了人们失去周总理悲痛不舍的心情。

从“一位满头银发的老奶奶”“一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子”“一群泪痕满面的‘红领巾’”等描写中,可以读出长安街上的男女老少都齐聚在这里,只为送敬爱的周总理最后一程。

在阅读《飞夺泸定桥》时,重点关注描写场面的部分。从“敌人早就派了两个团防守泸定桥”“后来又调了两个旅赶去增援”“泸定桥离水面有好几丈高……木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链”可以看出红军战士夺取泸定桥的难度之大(敌人兵力充足,过桥难)。从“红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人”“战士们一整天没顾得上吃饭”“在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进”“二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去”等语句可以看出,战士们不顾自身安危,早已将生死置之度外,夺取泸定桥的场面好像就在眼前。

《狱中联欢》节选自小说《红岩》,描写了被捕的革命者在狱中表演歌舞的场景。阅读时,从革命者表演歌舞的场景中可以感受到共产党人的革命乐观主义精神,以及他们对革命有着必胜的信心。“沉重的铁镣,撞击得叮当作响,成了节奏强烈的伴奏”,这一句写出了对黑暗势力的蔑视,表现了革命战士即使身陷囹圄也不会被磨灭的红心。

《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,在事业上也互相帮助的故事。阅读时,抓住文章第一句话这个中心句把握文章的主要内容。住在一个地方,每天下午讨论各种政治事件和科学问题;住在两个地方,就经常通信交流;他们时时刻刻互相支持对方的工作。从这些描写中可以看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。

通过查找资料,知道了《囚歌》这首诗是皖南事变后,叶挺被国民党政府无理拘押,在国民党的监狱里创作的。在狱中,叶挺受尽各种身心折磨,但其精神却是自由不屈的。“爬出来吧,给你自由!”揭露了国民党反动派骄狂、阴险的丑恶嘴脸;“我应该在烈火与热血中得到永生!”表现了革命者的无惧生死,抒发了诗人为革命献身的壮志豪情。

在阅读《春天的故事》时,通过查找资料,了解歌词的创作背景:邓小平同志制定的改革开放政策给深圳及整个中国带来了巨大变化。从关键句“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”读出了对邓小平同志的致敬。从“你迈开了气壮山河的新步伐,走进万象更新的春天”“你展开了一幅百年的新画卷,捧出万紫千红的春天”,感受到了改革开放给全国人民的生活带来的巨大变化。

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