2025-2026学年编织区教案小班

2025-2026学年编织区教案小班课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：趣味小编织：毛线穿穿乐2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过毛线穿穿活动，发展幼儿手部精细动作与手眼协调能力，提升对毛线色彩、柔软度的审美感知；在穿线操作中培养专注力与耐心，尝试用简单语言表达“穿过去”“拉出来”等动作过程，萌发对编织活动的兴趣；初步体验独立完成任务的成就感，愿意与同伴分享材料，发展初步的社会交往意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿对毛线等柔软材料有初步的感官体验，能识别红、黄、蓝等鲜艳颜色，在区角活动中接触过简单的穿珠子游戏，具备用拇指和食指捏取小物品的能力，但精细动作发展尚不完善。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩鲜艳、触感柔软的毛线充满兴趣，喜欢通过触摸、摆弄材料探索，学习风格以直观形象思维为主，依赖模仿和游戏化引导，注意力集中时间约10-15分钟，乐于在教师示范下尝试操作。3.学生可能遇到的困难和挑战：穿线时手眼协调能力不足，易出现毛线穿不进孔洞、用力过猛导致毛线打结的情况；部分幼儿可能因动作反复失败产生挫败感，需要教师及时鼓励和个别指导；在分享材料时可能出现争抢现象，需引导轮流使用。教学资源1.软硬件资源：彩色毛线（红、黄、蓝等鲜艳色）、穿线板（带孔洞塑料板）、安全剪刀（教师专用）、小桌子、椅子、收纳盒。

2.课程平台：区角活动区。

3.信息化资源：投影仪（用于示范图片）、音响（播放轻柔背景音乐）。

4.教学手段：教师示范、小组合作、个别指导。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送毛线实物图片和简单穿线动图，提示幼儿观察毛线颜色和柔软度。

设计预习问题：毛线摸起来是什么感觉？你见过哪些颜色的毛线？

监控预习进度：家长反馈幼儿在家触摸毛线的照片或描述。

学生活动：

自主观察：在家触摸家长准备的毛线，感知触感和颜色。

思考与表达：用简单语言回答问题，如“毛线软软的”“毛线有红色”。

提交成果：家长协助用语音或图片记录幼儿的发现。

教学方法/手段/资源：

感官体验法：通过触摸实物建立初步认知。

家园共育：利用家庭资源完成简单观察任务。

作用与目的：

激活幼儿对毛线的感官经验，为课堂穿线活动铺垫认知基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：出示穿好毛线的穿线板范例，用儿歌“小火车钻山洞，毛线宝宝排队走”激发兴趣。

讲解示范：单手示范“捏线头—对准孔—推过去”三步动作，重点演示手眼协调技巧。

组织活动：分组提供粗孔穿线板，鼓励幼儿尝试；巡回指导，用“慢慢来，线宝宝在排队哦”安抚挫败感。

解答疑问：针对“线打结”“穿不进”问题，示范“轻轻拉”“换大孔”解决方法。

学生活动：

听讲模仿：跟随教师口令练习动作，如“捏线头、推过去”。

操作体验：手持毛线对准孔洞反复尝试，体验穿线过程。

互助提问：向同伴或教师求助，如“我的线打结了”。

教学方法/手段/资源：

游戏化教学：儿歌引导降低操作难度。

分层材料：提供粗孔/细孔穿线板适应不同能力。

即时反馈：用贴纸奖励成功穿线的幼儿。

作用与目的：

重点突破手眼协调难点，通过重复练习和游戏化引导掌握穿线技能；培养抗挫能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用穿好的毛线在纸上粘贴简单图案（如太阳、花朵）。

提供资源：班级群分享幼儿作品照片，展示不同穿线创意。

反馈指导：对作品给予“颜色搭配真漂亮”等具体表扬。

学生活动：

创意延伸：将毛线粘贴成图画，巩固穿线技能。

欣赏分享：观察同伴作品，表达“我喜欢红色的太阳”。

反思表达：向家长描述“我穿了一条蓝色的毛线”。

教学方法/手段/资源：

艺术整合：结合粘贴画延伸编织兴趣。

成果展示：利用实物墙激发成就感。

作用与目的：

将穿线技能转化为艺术创作，深化对毛线特性的理解；通过成果展示强化学习信心。拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本类：《毛线的小秘密》（适合3-4岁幼儿，通过生动画面展示毛线的来源、颜色和用途，如毛衣、围巾、毛绒玩具，帮助幼儿建立毛线与生活的联系）；《好饿的毛毛虫》（中毛毛虫用毛线织茧的情节，可引导幼儿观察毛线的缠绕形态，为后续曲线穿线做铺垫）；《小手的魔法》（以幼儿小手为主角，展示用毛线穿珠子、绕纸杯等简单编织游戏，强化“小手能创造”的认知）。（2）儿歌与手指谣：《毛线宝宝穿山洞》（“毛线宝宝软又软，捏住线头钻山洞，钻过去，拉出来，一条直线真好看”），配合手指动作模仿穿线过程，加深动作记忆；《颜色毛线歌》（“红毛线，像太阳；黄毛线，像香蕉；蓝毛线，像大海”），巩固对毛线色彩的识别。（3）生活认知卡片：收集毛衣、围巾、毛毡玩具等实物图片，制作成“毛线在哪里”认知卡片，让幼儿在真实场景中寻找毛线制品，理解毛线在生活中的应用。2.家庭延伸活动（1）感官探索游戏：“毛线摸摸乐”，家长提供不同材质的毛线（粗毛线、细毛线、带亮片的毛线），引导幼儿用小手触摸、拉扯、缠绕，感知“软硬”“粗细”“光滑粗糙”等触觉差异，对应课堂中对毛线柔软度的认知；“毛线颜色找朋友”，将彩色毛线团与对应颜色的物品（如红毛线+苹果、蓝毛线+天空）配对，强化色彩关联。（2）生活化穿线练习：“毛线穿瓶盖”，家长洗净塑料瓶盖并钻孔，提供粗毛线和硬头木筷（辅助穿线），让幼儿模仿课堂“捏线头—对准孔—推过去”的动作，练习直线穿线，提升手眼协调能力；“毛线绕小棒”，用粗毛线缠绕在短木棒或卷纸筒上，制作简易“小棒糖”，体验毛线的环绕特性，为后续曲线穿线积累经验。（3）创意家庭手工：“毛线粘贴画”，家长在纸上画出简单轮廓（如太阳、花朵、小树），幼儿用穿好的毛线沿线粘贴，结合课堂“毛线穿穿乐”技能，创作立体作品；“毛线拼贴相框”，用彩色毛线在硬纸板上缠绕出几何图案（如圆形、方形），装饰家庭照片，感受毛线的装饰美。3.幼儿园区域联动活动（1）编织区升级：在原有穿线板基础上，增加“毛线网格架”（用硬纸板剪出网格状，孔洞更密集），提供不同颜色的毛线，引导幼儿尝试“上下穿”形成简单网格，为后续编织基础技能做铺垫；“毛线串珠大挑战”，结合课堂穿线经验，提供大孔木珠和毛线，让幼儿按颜色或大小规律串珠，发展排序能力。（2）美工区融合：“毛线拓印画”，将毛线蘸取颜料，在纸上拖拽、按压，形成自然纹理，感受毛线的线条美；“毛线拼贴动物”，用棕色毛线粘贴小马的鬃毛、白色毛线粘贴小兔的尾巴，结合幼儿对动物特征的认知，提升创意表达能力。（3）角色区延伸：“娃娃家编织屋”，投放娃娃、迷你毛衣针（塑料安全款）和毛线，让幼儿模仿“给娃娃织围巾”的情境游戏，用简单缠绕动作表现编织过程，发展角色扮演能力和社会交往意识。4.主题活动设计（1）“毛线的四季”主题活动：春天，用绿色毛线粘贴柳条，感受“柳树发芽”；夏天，用蓝色毛线缠绕成“波浪”，表现小河；秋天，用黄色、红色毛线拼贴“枫叶”；冬天，用白色毛线制作“雪花”，让幼儿在不同季节主题中运用毛线表达对自然的认知，深化艺术与生活的联系。（2）“节日毛线礼”主题活动：国庆节，用红、黄毛线粘贴“五角星”；中秋节，用毛线缠绕“月亮”；圣诞节，用毛线制作“圣诞袜”，在节日氛围中渗透文化教育，同时巩固穿线、粘贴技能。（3）“毛线用处大”探究活动：组织幼儿讨论“毛线能做什么”，鼓励用语言表达“织毛衣”“做围巾”“绑礼物”等，并收集生活中的毛线制品（如旧毛衣拆解的毛线、毛线玩偶），在班级设置“毛线博物馆”，让幼儿在观察和分享中拓展对毛线用途的认知。5.安全与评价指导（1）材料安全：家庭和幼儿园提供的毛线需提前检查，确保无断线头（防止幼儿缠绕手指），毛线颜色选择无毒环保染料，穿线板孔洞边缘光滑无毛刺。（2）鼓励性评价：采用“具体表扬+进步肯定”方式，如“你今天穿线的孔洞比昨天更小了，小手真灵活”“你的毛线太阳用了红色和黄色，颜色搭配真漂亮”，强化幼儿的成就感，激发持续探究兴趣。（3）过程性记录：通过照片、视频记录幼儿在家庭和区域活动中的毛线游戏作品，定期在班级展示，让幼儿感受自己的成长，同时为教师提供观察幼儿动作发展、审美表达的素材，便于后续调整教学策略。Xx课堂：七、课堂评价1.课堂评价：通过观察幼儿穿线操作过程，重点记录“捏线头—对准孔—推过去”动作的连贯性，手眼协调表现（如是否独立完成穿线、是否反复尝试）；用简单提问了解幼儿对毛线特性的感知（如“毛线摸起来怎么样？”“你用了什么颜色？”），记录语言表达准确性；通过小组活动观察幼儿是否愿意分享材料、求助同伴，对出现线打结、穿不进孔洞的幼儿，记录其解决方式（如主动求助或放弃），及时调整指导策略，如提供粗孔穿线板辅助。2.作业评价：对幼儿毛线粘贴画作业，重点评价是否运用课堂穿线技能（如毛线是否沿线粘贴、是否形成基本图案），关注颜色搭配合理性（如是否使用多种颜色、是否与主题匹配）；用具体语言点评，如“你用黄色毛线穿成了小太阳，真漂亮！”，对完成困难的幼儿给予鼓励性反馈（如“这次穿了3个孔，下次再试试穿更多”），通过班级作品墙展示，让幼儿感受成就感，同时记录幼儿在家参与情况，为后续教学提供参考。Xx课后作业：1.**毛线穿直线**：用红、黄、蓝三色毛线在穿线板上穿三条直线，每条线使用不同颜色。

答案：红线从左上孔穿至右下孔，黄线从左下孔穿至右上孔，蓝线从中间孔横向穿至右侧孔。

2.**颜色配对游戏**：将毛线团与对应物品图片配对（红毛线→苹果、黄毛线→香蕉、蓝毛线→天空）。

答案：红毛线贴苹果图旁，黄毛线贴香蕉图旁，蓝毛线贴天空