人教版统编六年级语文下册第四单元《语文园地四》公开课教学课件

语文园地（四）六年级语文下册•统编人教版核心素养目标文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。交流平台

开头部分引人入胜，如同凤头一样俊美精彩。

主体部分内容饱满，像猪肚子那样充实丰富。结尾部分要有强大的表现力。开门见山作文最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人——梁启超运用修辞反问、排比、比喻、对比首尾呼应交流平台

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。《十里长街送总理》气氛渲染

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。《燕子》镜头特写交流平台

《赶海》

“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。经典引用余音绕梁巧设问题首尾呼应设问、反问、疑问借景抒情交流平台画龙点睛信赖，往往创造出美好的境界。《珍珠鸟》…………《我的同桌》…………望着他那聚精会神学习的背影，我心里实在无法平静。今后，我一定要学习他抓紧分分秒秒刻苦学习的“钉子”精神，为将来建设祖国打下坚实的基础。让我们共同努力，并肩前进吧！画蛇添足……交流平台出人意料画龙点睛文似看山不喜平——清·袁枚信赖，往往创造出美好的境界。《珍珠鸟》…………

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。《桥》…………交流平台外貌描写是指对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，神态描写是专指对脸部表情的描写。词句段运用父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。我看到了他的脸。——《十六年前的回忆》说明敌人对父亲施了重刑。说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强。体现了李大钊对亲人的爱。词句段运用扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。——《小英雄雨来》心狠手辣，非常残忍。词句段运用他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。他没有什么模样。——《骆驼祥子》词句段运用不是为了写外貌而写外貌，而是要借助外貌描写更好地表现人物特点。词句段运用词句段运用背诵本单元的《古诗三首》。说一说：这些诗都运用了什么表达方法。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？托物言志词句段运用千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮《竹石》不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。——元·王冕《墨梅》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼《赠刘景文》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”——清·郑燮《竹石》（竹子）遭受无数磨难打击，但还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。表面写竹子，实际是以竹自喻，我们从“还坚劲”“任”可以感受到诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争精神。词句段运用“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”——元·王冕《墨梅》不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。表现了诗人鄙视流俗、独善其身、不求功勋的品格。词句段运用“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”——宋·苏轼《赠刘景文》诗人用“菊花”形象地写出了刘景文孤标傲世的品格。词句段运用联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋·王安石《梅花》无人信高洁，谁为表予心？——唐·骆宾王《咏蝉》词句段运用日积月累（1）我种了两盆花，一朵玫瑰一朵牡丹，我天天给玫瑰浇水，施肥，不料（），最后，竟然是牡丹比玫瑰早开了花。（2）年轻人工作再忙也要记得常回家看看啊！古语有云：“（）。”别等到那时候才追悔莫及。（3）有些话你不爱听，但作为你的朋友，我还是要说，正所谓（），我也是为你好，怕你上了别人的当。（4）直到现在我才发现,所学的知识还远远不够，具备的能力已大打折扣,工作起来十分吃力,真真切切地体会到了（）的道理。（5）小王自己当家后体会到钱财来之不易,有了儿女更能理解父母的养育之恩。现在他常说（），看来生活真是让他懂得了父辈们的辛劳。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦