2025-2026学年朝的拼音教学设计语文

2025-2026学年朝的拼音教学设计语文科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：汉语拼音“朝”的教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：本课聚焦“朝”的拼音教学，培养学生语言运用能力，能正确认读“cháo”的声母、韵母和声调，准确拼读“朝阳”“朝代”等课本常见词语；通过“朝”字在日常生活中的应用，增强文化自信，初步感受汉字与拼音的联系；在拼读练习中发展观察与分析能力，如区分“ch”与“c”的发音；通过情境朗读，体会语言节奏美，提升审美创造素养。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握汉语拼音声母、韵母的基本发音规则，能准确拼读简单音节，认识部分常用汉字。课本中已学习单韵母、声母及简单拼读，具备初步的拼音认读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏化、情境化教学兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、动画等形式学习。具备一定的模仿能力和观察力，但注意力易分散，需多感官刺激。学习风格以直观形象为主，偏好互动参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：翘舌音“ch”的发音可能混淆，二声调的升调掌握不熟练；“朝”字在“朝阳”“朝代”等词中的多音义理解存在困难；部分学生拼读速度较慢，需强化声韵母组合的熟练度。教学方法与策略：采用讲授法讲解“朝”的拼音规则，结合游戏法如拼音接龙促进参与。设计“朝阳”角色扮演活动，学生模仿太阳升起发音；使用拼音卡片进行拼读练习。教学媒体包括多媒体课件展示拼音动画，配合实物图片辅助教学。教学流程：1.**导入新课**（5分钟）

出示课本插图“朝阳”，提问：“同学们看图，这是太阳从东方升起的景象，我们用一个字表示它，就是‘朝’（cháo）。今天我们就来学习‘朝’的拼音。”播放儿歌《早上升起太阳》：“早上升起太阳，朝霞满天亮，拼音‘cháo’要读准，声调别忘掉。”通过直观图片和儿歌激发兴趣，引出课题，明确本课学习目标——掌握“朝”的拼音发音及在词语中的运用。

2.**新课讲授**（15分钟）

**（1）声母“ch”发音教学（5分钟）**

讲解：“‘朝’的声母是‘ch’，发音时舌尖翘起抵住硬腭前部，气流冲出成音。”示范发音，强调“舌尖翘起、送气强”。学生跟读，教师用“吃（chī）”“春（chūn）”等课本常见词对比练习，纠正平翘舌混淆问题。重点突破“ch”与“c”的发音差异，如“c”不送气（“ci”读“次”），而“ch”送气（“chi”读“吃”）。

**（2）韵母“áo”及声调教学（5分钟）**

分析韵母“áo”由“a”和“o”组成，发音时口型由大到小，声音洪亮。结合课本插图“朝阳”演示二声调（ˊ）的升调规律：“从低到高像上坡。”通过对比“朝（cháo）”“超（chāo）”“潮（cháo）”“吵（chǎo）”等词，强化声调辨析能力，强调二声调的扬起特征。

**（3）拼音拼读与词语应用（5分钟）**

指导拼读“ch-áo→cháo”，结合课本例词“朝阳”“朝代”“朝向”进行练习。如“朝阳”指早晨的太阳，“朝代”指历史时期。通过词语卡片游戏，学生随机抽取词语并正确拼读，巩固“朝”在语境中的读音意义。重难点在于“ch”的准确发音和“朝”的二声调掌握。

3.**实践活动**（10分钟）

**（1）拼音接龙游戏（3分钟）**

教师出示“ch”开头的卡片（如“chᔓchī”），学生快速接龙拼读，速度由慢到快。例如：“chá→chá（茶），chī→chī（吃）”，训练声母“ch”的熟练运用。

**（2）声调手势操（3分钟）**

学生起立，教师用手势表示声调（二声手从左下向右上扬），学生边做手势边读“朝（cháo）”“朝霞（cháoxiá）”“朝代（cháodài）”，通过肢体动作强化声调记忆。

**（3）词语配对竞赛（4分钟）**

将“朝阳”“朝代”“朝向”等词卡与图片（太阳、历史书、箭头方向）分发给小组，学生快速匹配并朗读。如匹配“朝代”与历史书图片，读“cháodài”，检验对词义的理解。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

**（1）“朝”在词语中的读音差异**

问题：“‘朝’在‘朝阳’和‘朝向’中读音相同吗？为什么？”

举例回答：“相同，都是cháo，因为都表示方向或时间。”

**（2）生活场景中的“朝”字应用**

问题：“你能用‘朝’说一个句子吗？”

举例回答：“早晨的朝霞很美丽，朝霞就是cháoxiá。”

**（3）平翘舌音辨析技巧**

问题：“怎么记住‘ch’和‘c’的发音区别？”

举例回答：“‘ch’像吃苹果时‘chī’的一声，送气；‘c’像‘ci’（次），不送气。”

5.**总结回顾**（7分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了‘朝’的拼音——声母‘ch’，韵母‘áo’，二声调（ˊ）。它在‘朝阳’中读cháo，指早晨的太阳；在‘朝代’中也读cháo，指历史时期。”强调重点：“‘ch’发音要舌尖翘起，送气；二声调要像上坡一样扬起。”学生齐读“朝”的拼音及词语，教师抽查个别学生拼读，确保全员掌握“ch”的发音和“朝”的声调应用，布置课后作业：用“朝”组词并朗读。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）拼音专项资源：课本配套拼音卡片中“ch”声母卡片及“áo”韵母卡片，用于声韵母组合拼读练习；课本中“ch”与“c”的发音对比练习页（如“吃（chī）”与“次（cì）”），强化平翘舌音辨析能力；二声调手势图示（手从左下向右上扬），帮助学生直观掌握二声调的升调规律。

（2）词语应用资源：课本“朝阳”“朝代”“朝向”等词语的配图卡片，结合图片理解词义；课本中含“朝”字的儿歌《早上升起太阳》文本及音频，通过儿歌巩固“cháo”的发音和声调；生活中常见的“朝”字词语例句卡片，如“朝阳很美”“我们学习朝代历史”，丰富语境应用素材。

（3）文化渗透资源：课本汉字演变简图中“朝”字的甲骨文、金文字形（如“朝”字像太阳从草丛中升起，表示早晨），初步感受汉字文化；“朝”在古代的简单含义（如“朝拜”“朝代”），结合课本“朝代”一词的历史图片，理解字义延伸；与“朝”相关的节气知识（如“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语片段，联系“朝”的时间含义）。

2.拓展建议：

（1）家庭互动建议：每天晚饭后，与家长玩“朝”字词语接龙游戏，一人说一个带“朝”的词语（如“朝阳”），家长接“朝代”，再接“朝向”，轮流进行，记录接龙数量，周末比谁接得多；利用早晨起床时间，观察窗外朝霞，用“朝”字说一句话（如“今天的朝霞是红色的”），家长帮忙记录，第二天到校分享。

（2）自主练习建议：用拼音本描红“cháo”的拼音，重点练习“ch”的书写（先写“c”再写“h”，两个字母靠拢）；制作“朝”字词语卡片，正面写词语（如“朝阳”），反面写拼音和简单图画（太阳升起图），课间或放学后自主拼读；对照课本二声调手势图，边做手势边读“朝”“朝霞”“朝代”，强化声调记忆。

（3）趣味巩固建议：画一幅“朝阳”场景画，在画旁写上“cháoyáng”的拼音，并涂上喜欢的颜色，贴在教室展示；用“朝”字编一句简单的顺口溜（如“朝霞照，太阳升，cháocháocháo要读清”），课间教同学一起念；收集生活中带有“朝”字的物品或图片（如日历上“朝”字组词、广告牌中的“朝向”），带到学校与同学交流“朝”的不同用法。课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本配套儿歌《早上升起太阳》，重点朗读含“朝”字句子（如“朝阳照大地”“朝霞染红天”），强化“cháo”的发音与声调。

（2）视频资源：观看《早安歌》动画片段，观察其中“朝”字在“早晨”“朝向”等词语中的发音，联系课堂所学“ch”声母和二声调。

2.拓展要求：

（1）基础任务：熟读儿歌3遍，用“朝”字组2个新词（如“朝露”“朝暮”），标注拼音并读给家长听。

（2）提升任务：观察家中或小区里的“朝”字应用（如“朝阳小区”“朝南阳台”），记录1个句子（如“我家阳台朝南，每天都能晒到朝阳”）。

（3）挑战任务：尝试用“朝”字编一句简单的顺口溜（如“朝霞美，朝阳亮，cháocháocháo要读响”），下节课分享。

（教师指导：提供“朝”字词语表，解答学生拼读疑问；鼓励在生活中发现“朝”字，强化拼音与生活