《这思考的窑洞》教案1

PAGE1/4《这思考的窑洞》教案知识目标：

（１）解决生字词，握大意，理解主旨；

（２）了解窑洞来源和特点。

（３）品味本文平实生动的语言。

能力目标：

（１）培养学生美读和感悟的能力；

（２）训练学生找关键语句和领悟情感的能力。

（３）训练创新思维能力，培养他们的写作能力。过程与方法发：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

情感目标：学习窑洞精神。

重点难点：文章写毛泽东居住窑洞的日子里产生出伟大的思想，体会这种艰苦奋斗而乐观的精神。

课时安排：一课时教学过程：一、新课导入：什么是经典？常念为经，常数为典。经典经得起重复，常被人想起，永不会忘记。什么是红色经典？“红色经典”是指中国共产党领导的中国人民革命斗争史上里程碑式的人和事。或者再扩大一点，从广义上说，是指在社会历史进程中曾起过进步作用的人和事。如在革命斗争中涌现出来的伟人、名人、重要事件、纪念地等事物，作为经典，值得人们反复记诵，永远纪念。比如毛泽东、周恩来、瞿秋白这些伟人，又比如延安、井冈山等革命圣地。作者语录：红色经典作品是政治性题材。政治是关系全社会的大事，是与每个社会成员密切相关的为最大多数人所关注的事。我一贯主张写大事、大情、大理。要让普通读者理解政治，接受政治，必须借助文学的力量，遵循文学创作的规律。写好这种文章，功夫在文章之外，是政治修养、历史知识、文学修养和马克思主义理论功底的合力。走近作者：（略）梁衡1946年出生，山西霍州人。从上世纪九十年代起，著名散文家梁衡一直从事“红色经典”的写作，他的作品《觅渡，觅渡，渡何处？》、《红毛线蓝毛线》、《大无大有周恩来》及《觅渡》、《走近政治》等文集赢得了广大读者的喜爱。（揭题：这思考的窑洞）梁衡的散文能一再入选中学语文课本作范文，主要是因为他的散文多符合规范，而少随意和恣肆，适合于中学生模仿学习。人们把这种散文称为“专业散文”。散文也需要用心经营。历代散文家中，都有善于经营、工于言词的一类。古代的不说，就以梁衡为例，他在散文上算是苦心经营、用力求工的，所以有人称他的散文为“苦吟派”。梁衡的散文很少有随意之举，大至全文的立意，小至个别的字句，一眼就可看出，作者是用心琢磨过的，大有以“工”求完美的雄心。二、说说窑洞：窑洞是中国西北黄土高原上的传统民居建筑。在陕北，随处可见依山而建的窑洞，一孔孔、一排排，构成了黄土高原上一道独特的风景。

窑洞是在深厚的黄土断崖壁上挖掘而成的，它最大的特点是冬暧夏凉，建造方便，所以深受人们的喜爱。窑洞主要分为三种：石窑、砖窑和土窑，大小不等，一般宽3—4米，深7—8米。在陕北，一户农家根据人口的多少，可挖三至五个窑洞，一般分有卧房、厨房、书房。窑洞前有宽敞的院落，用来晾晒农作物和节日活动时用。院落中放有碾子、石磨、纺车等生活用具。碾子和石磨是把粮食加工成面粉的农用工具，碾子用来轨米，磨用于磨面。同时，它们也是崇拜的信物，碾子被称为“青龙”，石磨被称为“白虎”。在陕北，无论婚丧嫁娶时都要在上面蒙上一块红布，以表示驱邪。纺车是人类最早“穿衣”必不可少的工具。三、理清文章结构本文在结构上有什么特点？文章采用了总——分——总的结构模式：第一部分总领全文，引出描写对象——延安的窑洞。第二部分具体写延安窑洞，突出其“思考”的特点，展示了毛泽东的光辉形象。第三部分总结全文，指出延安窑洞的历史意义和深远影响。读读窑洞这些文字，想想……（1.我看着这一排排敞开的窑洞，突然觉得它就是一排思考的机器。（2.在中国，有两种窑洞，一种是给人住的，一种是给神住的。（3.那些伟大的思想也就像生产土豆、小米一样在这黄土高坡的土洞洞里奇迹地生产出来。“窑洞”能成一种大众追崇的高尚品德和勤劳简朴的精神，是和“窑洞”主人的高尚情操的完美统一分不开的，“窑洞”主人的一生是勤劳简朴的一生，一碗红烧肉只是“窑洞”主人的唯一奢侈。四、内容分析1、思考：第二部分中文中哪些段落写出了窑洞是毛泽东领导革命斗争的指挥部，哪些段落写出了窑洞是毛泽东思想的生产车间，哪些段落写出了窑洞是毛泽东思想胜利的力量源泉，并说明这样写的好处。（新坐标）2、文中哪些事写出毛泽东具有“最坚忍的毅力”？哪些事写出了毛泽东具有“最谦虚的作风”？毛泽东“最切实际的思考”是什么？（四壁黄土，一盏黄灯，这里已经简陋到不能再简陋。但是唯物质生活的最简陋，才激励共产党的领袖们以最大的热忱，最坚韧的毅力，最谦虚的作风，去作最切实际的思考。）明确：在弹火分飞中仍然坚持读书写作展现了毛泽东最坚韧的毅力；毛泽东主动向比自己小的艾思奇请教，展现了他谨慎谦虚的品质；毛泽东根据中国现实情况带领人民转战延安，展现了他对现实的实际思考。3.找出文中的细节描写并说说这样写的好处。析：细节描写见课文练习三。1）这样写使延安窑洞人性、人情、人格化了，凸显出一种洞、人合一的审美兴味，洞即是人，洞即是毛泽东其人的象征，既有毛泽东运筹帷幄决胜千里、大气磅礴的战略家气魄的恣意张扬，又有毛泽东典型个性特征、浓浓人情味的荡气回肠（比如，“他只能将自己分身为二，用右手批文件，左手写文章”，“只要吃一碗红烧肉”），透过窑洞的细节，尤其作为思想家的毛泽东的形象和人格巍然屹立。（这一部分新坐标有）2）第一段细节描写，可以展露出毛泽东沉稳、大气、处事不惊的大家风范。3）第二段细节描写，展现毛泽东敢于拼命、勤于思考的执着性格。五、互动探究1、窑洞本身不会思考，而作者却感叹“这思考的窑洞”，这里面有怎样的内涵？析：1）历史的硝烟已然散去，而静静的窑洞却引发着人们无数的回忆、遐想、思考。窑洞里诞生过决定中国未来命运的伟大思想，窑洞与中国共产党领导的民族革命运动息息相关。2、本文选材上属于政治题材，而写法上却突破了以往对伟人毛泽东模式化的描写，即从普通的窑洞写起，作者为什么要这样构思，请简述四条理由。析:1)、窑洞里曾经住过一位伟人，并详细记载了伟人的工作生活情况。2)、看似平凡质朴的窑洞因为伟人的思想显示出不平凡的意义，毛泽东在这里写下了指导中国未来的著作。3)、朴素的窑洞能够拉近人们与伟人的距离，使伟人更有人性化，增添了亲切感。4)、窑洞代表着那一段艰苦的岁月，为下文详细描述伟人毛泽东在窑洞的战斗生活作铺垫。3、对于如何认识伟人，作者给读者提供了一种新的思路与视角，那么，对于伟人，作者的态度是什么，作者是怎样理解伟人的形象呢？作者对伟人的态度是既尊崇又平和的，认为伟人形象塑造是不应该神话的，他既有伟大的一面，又有普通的一面。首先伟人也和普通人一样，具有人的最基本的需要，即有正常的生活需求，有良好的个人情感交流，希望在毕生的奋斗中实现人生理想与个人价值；其次伟人与凡人又有所不同，伟人有着崇高的人格风范与坚定的人生信仰，能够在奋斗过程中超越