2026年中考语文一轮专题复习《病句修改》教学设计

《病句修改》学校语文期末复习教学设计一、导入环节：创设情境，激发爱好1.问题情境导入多媒体呈现（或老师口述）：同学作文摘录：“通过这次考试，使我明白了认真学习的重要性。”班级通知：“明天下午三点，在操场进行。”日常对话：“我昨天买了一件新衣服很秀丽。”创设学习情境（引导提问：“同学们，这些句子听起来顺耳吗？有没有觉得哪里不对劲？”“假如句子也会‘生病’，我们该怎么为它们‘治病’呢？”）“今日，我们就成立一个‘班级语文诊所’，每位同学都是‘句子医生’，一起学习诊断和治疗句子的常见‘病症’。”3.明确学习目标①学会识别六种常见病句类型②把握修改病句的基本方法③养成规范使用汉语的好习惯二、自学环节：自主梳理，构建学问1.句子成分复习一个完整的句子要包括：主干部分：•主语：谁/什么（名词、代词）•谓语：干什么/是什么（动词、形容词）•宾语：动作的对象（名词、代词）修饰部分：•定语：修饰主语、宾语（……的）•状语：修饰谓语（……地）•补语：补充说明（得……）病句类型系统学习学校语文常见病句类型梳理六大核心病句类型 （1）成分残缺——句子不完整残缺类型典型特征错误示例正确修改口诀记忆缺主语不知道“谁”做的“通过这次活动，使我深受教育。”“这次活动使我深受教育。”主语缺失找一找，是谁做的不能少缺谓语缺少动作或状态“我们班级的学习风气。”“我们班级的学习风气很好。”谓语动词不能丢，句子才有生命力缺宾语动作没有对象“我们要认真学习和发扬。”“我们要认真学习和发扬优良传统。”宾语残缺补完整，动作对象要说清缺介词介词不完整“他把书放桌子上了。”“他把书放在桌子上了。”介词结构要完整，方位时间不能省（2）搭配不当——词语“合不来”搭配类型典型特征错误示例正确修改检查方法主谓搭配主语和谓语不匹配“他的成果增加了。”“他的成果提高了。”问：成果能“增加”吗？动宾搭配动词和宾语不匹配“我们要改善生活水平。”“我们要提高生活水平。”问：能“改善水平”吗？修饰搭配修饰语和中心语不配“吵闹的阳光”“猛烈的阳光”问：阳光能“吵闹”吗？主宾搭配主语和宾语不相应“昆明是个秀丽的季节。”“昆明是个秀丽的城市。”问：昆明是“城市”吗？（3）语序不当——词语“站错队”语序类型典型特征错误示例正确修改排序原则定语挨次多个定语挨次乱“两个我们班的同学”“我们班的两个同学”我（领属）昨天（时间）在书店（处所）买的那（指示）三本（数量）老师推举的（动词短语）好玩的（形容词短语）儿童（性质类别）书状语挨次多个状语位置错“在教室里认真地他学习”“他在教室里认真地学习”我（主语）昨天（时间）在书店（处所）认真地（情态）选择（谓语）了三本书关联词序关联词位置不当“不但他学习好，而且品德好。”“他不但学习好，而且品德好。”主语相同在前，主语不同在后规律挨次违反事理挨次“我们要克服并发觉缺点。”“我们要发觉并克服缺点。”按事情进展挨次排列（4）表意不明——意思“说不清”不明类型产生缘由歧义示例明确表达避歧技巧词语歧义多义词造成“妈妈想起来了。”①妈妈回忆起来了

②妈妈想要起床用具体词语代替多义词结构歧义结构不同理解“宠爱人民的总理”①总理宠爱人民

②人民宠爱的总理调整结构，明确关系指代不明代词指向不清“小王告知小李，他的作业没交。”“小王告知小李，小王的作业没交。”重复名词，避开代词省略不当省略引起误会“我观察他时，正在看书。”“我观察他时，他正在看书。”补全必要成分（5）不合规律——道理“讲不通”规律错误问题所在错误示例正确修改规律原则自相冲突前后说法冲突“他基本上完全同意了。”“他基本上同意了。”避开确定与相对词并用范围不当分类混乱“文具店里有书包、文具和铅笔。”“文具店里有书包、铅笔等文具。”避开种属概念并列否定不当否定词滥用“为了避开不迟到，他早早动身。”“为了不迟到，他早早动身。”数清否定词，双重否定表确定因果颠倒因果挨次错误“由于他病了，所以没来上课。”正确，但有歧义，可改为：“他由于病了，所以没来上课。”缘由在前，结果在后（6）结构混乱——句子“打结”混乱类型典型表现错误示例正确修改修改原则句式杂糅两种句式混用“缘由是……造成的”“缘由是……”或“是……造成的”选择一种句式，保持统一中途易辙主语暗中更换“看到老师辛勤工作，使我深受感动。”“看到老师辛勤工作，我深受感动。”保持主语全都重复累赘意思重复表达“他格外格外努力。”“他格外努力。”删去重复词语成分赘余多余成分“我在心里由衷地感谢。”“我由衷地感谢。”删去多余修饰3.病句修改四步法：第一步：读——理解句意其次步：找——诊断病因第三步：改——对症下药第四步：查——验证效果4.修改病句的原则：保原意：不转变句子本意最小改：改动越少越好补删调换：依据病因选择方法三、议展评环节：合作修改，呈现提升个人以最快的速度进行修改，后小组合作以最快的速度进行修改，完成后1.原句：通过观看这部纪录片，使我们深刻生疏到环境爱护的重要性。

病因：滥用“通过……使……”句式，导致主语缺失

修改：观看这部纪录片，使我们深刻生疏到环境爱护的重要性。

或：通过观看这部纪录片，我们深刻生疏到环境爱护的重要性。2.原句：看到白衣天使们奋战在抗疫一线，使我们深受感动。

病因：“看到”与“使”连用，缺主语

修改：看到白衣天使们奋战在抗疫一线，我们深受感动。

或：白衣天使们奋战在抗疫一线，使我们深受感动。3.原句：我们班的同学，一个个刻苦学习的精神。

病因：只有主语和定语，缺少谓语动词

修改：我们班的同学，一个个都有刻苦学习的精神。

或：我们班的同学一个个都表现出刻苦学习的精神。4.原句：春天的昆明，满城的樱花和海棠。

病因：只有主语和宾语，缺谓语

修改：春天的昆明，满城都是樱花和海棠。

或：春天的昆明，樱花和海棠开满全城。5.原句：这部小说的人物形象，鲜亮生动的特点。

病因：只有主语和定语，缺谓语

修改：这部小说的人物形象具有鲜亮生动的特点。

或：这部小说的人物形象特点鲜亮生动。6.原句：学校开展了“节省粮食，反对铺张”。

病因：动词“开展”缺少宾语

修改：学校开展了“节省粮食，反对铺张”的活动。

或：学校开展了“节省粮食，反对铺张”的主题教育。7.原句：我们要学习和发扬雷锋同志。

病因：“发扬”缺少宾语

修改：我们要学习和发扬雷锋同志的精神。

或：我们要学习雷锋同志，发扬他的精神。8.原句：他的歌声多么秀丽啊！

病因：“歌声”不能与“秀丽”搭配

修改：他的歌声多么动听啊！

或：他的歌声多么美丽 啊！9.原句：秋天的云南，是个秀丽的季节。

病因：主语“云南”与宾语“季节”不搭配

修改：云南的秋天，是个秀丽的季节。

或：秋天的云南，是个秀丽的地方。10.原句：我们的学习态度提高了。

病因：“态度”不能“提高”

修改：我们的学习态度端正了。

或：我们的学习水平提高了。11.原句：我们要改善学习方法。

病因：“改善”不能搭配“方法”

修改：我们要改进学习方法。

或：我们要改善学习条件。12.原句：他穿着一件上衣，一条红领巾。

病因：“穿”不能搭配“红领巾”

修改：他穿着一件上衣，戴着一条红领巾。

或：他穿着一件上衣，系着一条红领巾。13.原句：教室里响起了激烈的掌声。

病因：“激烈”不能修饰“掌声”

修改：教室里响起了吵闹的掌声。

或：教室里响起了雷鸣般的掌声。14.原句：两个我们学校的老师参与了会议。

病因：数量定语应在所属定语之后

修改：我们学校的两个老师参与了会议。15.原句：他把作业已经写完了。

病因：“已经”应在“把”之前

修改：他已经把作业写完了。16.原句：不但他学习好，而且品德好。

病因：主语相同，关联词应在主语后

修改：他不但学习好，而且品德好。17.原句：他不但学习好，而且我学习也好。

病因：主语不同，关联词应在主语前

修改：不但他学习好，而且我学习也好18.原句：妈妈想起来了。

病因：“想起来”有歧义（记起/起床）

修改：妈妈回忆起来了。

或：妈妈想要起床了。19.原句：三个学校的老师参与了培训。

病因：可能指“三所学校的老师”或“三位学校的老师”

修改：三所学校的老师参与了培训。

或：三位学校的老师参与了培训。20.原句：小王告知小李，他的作业没交。

病因：“他的”指代不明

修改：小王告知小李，小王的作业没交。

或：小王告知小李，小李的作业没交。21.原句：他基本上完全同意了这个方案。

病因：“基本上”和“完全”冲突

修改：他基本上同意了这个方案。

或：他完全同意了这个方案。22.原句：这次考试，我们班或许有50人左右参与。

病因：“或许”和“左右”重复

修改：这次考试，我们班或许有50人参与。

或：这次考试，我们班有50人左右参与。23.原句：商店里有文具、书包和铅笔。

病因：“铅笔”属于“文具”，不能并列

修改：商店里有文具、书包等学习用品。

或：商店里有书包和铅笔等文具。24.原句：为了避开不迟到，他早早动身。

病因：双重否定不当

修改：为了不迟到，他早早动身。

或：为了避开迟到，他早早动身。25.原句：莫非能否认这不是他的错吗？

病因：三重否定造成混乱

修改：莫非能否认这是他的错吗？

或：莫非这不是他的错吗？26.原句：缘由是由于他平常不努力造成的。

病因：“缘由是……”和“是由于……造成的”杂糅

修改：缘由是他平常不努力。

或：是由于他平常不努力造成的。27.原句：关键在于内因起打算作用。

病因：“关键在于……”和“内因起打算作用”杂糅

修改：关键在于内因。

或：内因起打算作用。28.原句：他格外格外努力。

病因：“格外”和“格外”重复

修改：他格外努力。

或：他格外努力。29.原句：我在心里由衷地感谢您。

病因：“在心里”和“由衷”重复

修改：我由衷地感谢您。

或：我在心里感谢您。四、总结环节：梳理收获，布置任务1.课堂收获总结师生共同回顾：·常见病句·修改四