人教版三年级英语下册Unit1单元整体教案

人教版三年级英语下册Unit1单元整体教案

一、单元整体解读与设计理念

1.设计理念

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“培根铸魂、启智增慧”的育人方针，遵循英语学习活动观，践行“学思结合、用创为本”的原则。设计核心在于将语言学习置于“回归校园”的真实生活情境中，通过整合性、关联性、实践性的学习活动，引导学生在理解、应用与迁移创新中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现从“知识本位”到“素养本位”的课堂转型。本设计特别注重在“人与社会”主题范畴下，深化“社会服务与人际沟通”子主题，培养学生的身份认同感与国际视野初探。

2.教材与学情分析

1.教材分析：本单元是人教版PEP三年级英语下册的起始单元，主题为“Welcomebacktoschool!”。单元内容紧密围绕新学期开学、认识新朋友、介绍自己与他人（包括国籍）展开。核心语言为打招呼、自我介绍与介绍他人（I’m/He’s/She’s...from...）的句式，以及国家名称（UK,Canada,USA,China,Australia等）。教材编排体现了从复习到新知、从听到说、从模仿到应用的渐进过程，为后续单元学习提供了基础交际框架。

2.学情分析：三年级下学期的学生经过上学期的学习，已具备简单的问候（Hello/Hi/Goodmorning）、自我介绍（I’m...）及介绍同学（Thisis...）的语言基础，对英语学习充满好奇与兴趣，乐于表现，善于模仿。然而，他们的有意注意时间有限，抽象思维较弱，对“国家”概念可能较为模糊。因此，教学需借助大量直观道具、情景活动、游戏和歌曲，将抽象的国家概念与具体的人物、国旗、标志性事物关联，降低认知难度，激发学习内驱力。

3.单元教学目标

维度

具体目标

语言能力

1.能听懂、会说、认读核心词汇：UK,Canada,USA,China,Australia,she,he,student,teacher,pupil。

2.能听懂、会说、并在情境中初步运用核心句型：Welcomeback!I’m...I’mfrom...He/Sheisa...He/Sheisfrom...。

3.能正确区分和使用he和she，并能用升降调朗读对话。

4.能完成听音辨词、看图识词、角色扮演等语言实践活动。

文化意识

1.了解中国、英国、加拿大、美国、澳大利亚等国的国旗及代表性文化符号（如熊猫、考拉、自由女神像等），初步感知文化多样性。

2.学会用英语礼貌地介绍自己和他人，体会中外问候与介绍礼仪的共通性，培养开放、友好的交往态度。

3.增强作为中国学生的身份认同感和文化自信。

思维品质

1.通过观察图片、国旗、地图等信息，发展观察、比较与归类能力（如根据特征判断国籍）。

2.在角色扮演和创编对话中，培养初步的逻辑思维与创造性思维能力。

3.通过完成信息差任务、小组调查等活动，提升分析问题和合作解决问题的能力。

学习能力

1.在游戏、歌曲、小组竞赛等多元活动中，保持并增强英语学习兴趣。

2.学会通过倾听、模仿、观察和合作等策略学习语言。

3.初步形成利用图片、实物、多媒体等资源辅助学习的意识。

4.单元结构图

主题：WelcomeBacktoSchool!

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v

核心任务：举办一场“国际友好小使者”迎新会

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|----子任务一：热情的欢迎(PartA:Let‘stalk/learn)——复习问候，学习自我介绍与国籍表达。

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|----子任务二：认识新朋友(PartA:Let‘sspellPartB:Let‘stalk)——学习字母发音，学习介绍他人及其国籍。

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|----子任务三：我们的多彩班级(PartB:Let’slearnStarttoread)——学习身份词汇，综合阅读与介绍班级成员。

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|----成果展示：小组合作，制作并展示“OurColorfulClass”海报，进行角色扮演汇报。

5.课时安排(共4课时)

1.第一课时：PartALet‘stalkLet’slearn—欢迎回校，介绍自己（I‘mfrom...）

2.第二课时：PartALet‘sspellPartBLet’stalk—语音初探，介绍他人（He/Sheisfrom...）

3.第三课时：PartBLet‘slearnStarttoread—认识身份，整体阅读

4.第四课时：单元整合复习与项目式成果展示—“国际友好小使者”迎新会

二、分课时教学实施详案

第一课时：WelcomeBack!I‘mfromChina.

教学目标：

1.能理解并运用“Welcomeback!”“I’mfrom...”在开学情境中进行相互问候与自我介绍。

2.能听、说、认读国家词汇：China,USA,Canada,UK。

3.能理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

4.感受新学期返校的愉快氛围，增强对祖国的认同感。

教学重难点：

1.重点：句型“I‘mfrom...”的理解与运用。

2.难点：“from”的发音及国家词汇的记忆与对应。

教学准备：PPT课件、单词卡片、国家国旗实物或卡片、头饰（Amy,Mike,张鹏等）、世界地图简图。

教学过程：

Step1:情境导入，激活旧知(5分钟)

1.教师播放上学期学过的歌曲“Hello”，并热情地向全班挥手问候：“Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!”借助手势和板书帮助学生理解“Welcomeback”的含义。

2.自由交谈：“Howareyou?I‘mMiss/Mr...Nicetoseeyouagain.”引导学生用“I’mfine,thankyou.”“Nicetoseeyou,too.”回应。

3.快速闪现上学期人物（如John,ChenJie）图片，引导学生用“Thisis...”“Hello,...!”进行复习。

Step2:新知呈现，意义先行(15分钟)

1.创设主情境：PPT展示新学期开学，教材人物在校门口相遇的图片。教师扮演MrJones，戴上Mike和Amy的头饰进行角色扮演。

1.2.T:(作为MrJones)Welcomeback,class!I‘mMrJones.Wehavetwonewfriendstoday.(出示Mike和Amy的图片)

2.3.T:(扮演Mike)Hi,I’mMike.I‘mfromCanada.(出示加拿大国旗，指向地图上的加拿大位置)

3.4.T:(扮演Amy)Hi,I’mAmy.I‘mfromtheUK.(出示英国国旗，指向地图上的英国位置)

4.5.教师板书句型：“I’m...I‘mfrom...”，并带领学生跟读。

6.词汇与句型操练：

1.7.听音跟读：播放Let‘stalk部分对话，学生听看。

2.8.机械操练：利用国旗卡片，教师说国家名，学生快速指向国旗；反之亦然。进行“高低声”、“快慢读”游戏巩固词汇。

3.9.意义操练：教师出示张鹏和Sarah的图片，引导学生说出：“I’mZhangPeng.I‘mfromChina.”“I’mSarah.I‘mfromtheUSA.”强调China和USA的发音。

4.10.初步运用：教师示范：“I‘m(教师名).I’mfrom(教师家乡/城市).”邀请几位学生模仿介绍。

Step3:巩固拓展，角色体验(10分钟)

1.对话模仿与表演：学生打开课本，跟读模仿Let‘stalk对话，关注语音语调。随后小组内分角色朗读（MrJones,Mike,Amy,全班齐声“Welcome!”）。

2.游戏“寻找同乡”：每位学生随机抽取一张国家卡片（China,USA,Canada,UK）。学生离开座位，用“Hello,I‘m(自取英文名).I’mfrom(卡片国家).”寻找持有相同国家卡片的“同乡”，找到后握手说“Welcome!”。

3.Let‘slearn整合：播放Let’slearn部分动画，学习四个国家词汇的规范发音。完成“Listenandpoint”等课本活动。

Step4:总结评价，铺垫作业(5分钟)

1.总结：师生共同回顾今日所学句型和四个国家名称。在世界地图上贴国旗，巩固国家与词汇的对应。

2.评价：对积极参与角色扮演和游戏的小组给予口头表扬或贴纸奖励。

3.作业设计：

1.4.基础性作业：听读课本P4-5三遍，并模仿录音语音。

2.5.实践性作业：制作一张自己的“名片”，画上自己的头像或中国国旗，写上“Hello!I‘m______.I’mfromChina.”

3.6.准备性作业：观察生活中哪里可以看到中国、美国、英国、加拿大的国旗或标志。

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Welcomeback!

I‘mMike.I’mfromCanada.

I‘mAmy.I’mfromtheUK.

I‘mZhangPeng.I’mfromChina.

I‘mSarah.I’mfromtheUSA.

(国旗图片)

（第二、三课时将延续此深度与格式，聚焦介绍他人、he/she区分、身份词汇及语音，因篇幅所限，此处简述框架）

第二课时核心：通过“猜猜新朋友”游戏引入He/Sheisfrom...。利用字母卡、发音动画学习Let‘sspell中a的发音/æ/（cat,bag,dad,hand），并通过chant和拼读游戏巩固。在B部分对话中，通过对比Mike（boy）和Amy（girl）的图片，强化he和she的区分与运用。设计“明星猜猜猜”活动，用“He/Sheisfrom...”描述国内外名人（附国旗提示）。

第三课时核心：在“班级相册”情境中学习teacher,student(pupil)。通过快速起立（听到teacher坐下，听到student起立）等TPR活动内化词汇。Starttoread部分采用“阅读寻宝”任务：先听录音连线，再自主阅读短文，圈出国家名和人物名，最后小组合作，根据短文信息介绍WuBinbin,Mike等人。引入Australia，丰富国家认知。

第四课时：单元整合与项目式成果展示

课题：OurColorfulClass“国际友好小使者”迎新会

教学目标：

1.综合运用本单元所学词汇与句型，在模拟的“迎新会”情境中进行连贯的自我介绍和介绍他人。

2.通过小组合作制作海报并展示，提升语言组织能力、合作能力与创造力。

3.深化对文化多样性的理解，培养友好、自信的交流态度。

教学准备：海报纸、彩笔、胶水、学生自制的“名片”和收集的国家标志图片、评价表、轻音乐。

教学过程：

Step1:项目启动，明确任务(5分钟)

1.教师创设最终情境：“今天，我们要举办一场‘国际友好小使者’迎新会，向新朋友展示我们多彩的班级。”

2.展示任务：小组合作，创作一张“OurColorfulClass”海报，并派代表进行全英文介绍。海报需包含：

1.3.小组成员的“名片”（姓名，来自中国某城市）。

2.4.1-2位你们喜欢的“国际朋友”（可以是教材人物或自创，注明姓名和国籍）。

3.5.简单的欢迎语（Welcometoourclass!）。

Step2:合作探究，创作准备(15分钟)

1.小组分工：每组4-5人，推选组长、绘图师、文案师、汇报员等（角色可重叠）。

2.材料整理与构思：学生拿出课前准备的个人名片和国家标志素材。小组讨论海报布局、要介绍的“国际朋友”及其信息。

3.海报制作与排练：小组合作绘制海报。教师巡视指导，提供语言支持（如：Howtosay...?Thisis...Heisfrom...）。

Step3:成果展示，互动交流(15分钟)

1.展示环节：各小组汇报员携海报上台，进行介绍。

1.2.示例语言：“Hello!Lookatourposter.Thisis...He/SheisfromChina.Thisis...He/SheisfromtheUK/USA...Welcometoourcolorfulclass!”

3.互动环节：展示后，其他小组或教师可提问（如：Whereis...from?Ishe/sheastudent?）。展示小组回答。

4.评价环节：使用“星级评价表”（内容准确★、语言流畅★、合作良好★、创意十足★）进行小组互评与教师评价。

Step4:总结升华，单元闭环(5分钟)

1.教师总结各小组表现，强调在任务中