新版人教版九年级物理全一册教案（完整版）教学设计

新版人教版九年级物理全一册教案(完整版)教学设计第1节热量比热容1课时1.了解热量、比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.通过演示实验掌握控制变量法，了解转换法的应用。3.能用比热容解释简单的自然现象，感受物理和生活的密切关系。4.能根据比热容概念，推导出热量的计算公式。5.利用热量的计算公式，进行简单的计算。重点难点比热容是热学部分的重要概念，内容抽象，而且涉及的教材从学生生活经验出发提出物体吸收热量与哪些因素有关，从而引出不同容。利用比热容知识对一些生活现象进行解释，算。经历实验探究是正确认识比热容的关键。学生法、转换法、比值定义法的运用，本节的探究活动采用开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性。在授课的过程中，要注重与生活的联系，注重教材合，让学生通俗易懂。铁架台、烧杯、温度计、电加热器、水和食用油若干、天平、停表、细在学习物态变化时，我们常说物体吸热或放热。会吸热，我们怎样知道水吸收的热的多少呢?通过烧水的过程解释热传递。知道热传递的条件(1)两杯质量不同、温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多?(2)两杯质量相同、初温不同的水都升高到100℃,哪杯水吸收的热量多?同一种物质吸收的热量跟物体的质量和升高的物体吸收热量的多少除了与物体质量和升高的温度有关外，与物质的种类有关吗?例如，一种是水，一种是食用油，如果它高相同时，它们吸收的热量是否相同?设计实验进行探究。实验方案：相同电加热器加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的多少，看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。(1)本实验应采取的探究方法是什么?体现在哪些方面?用规格相同的电加热器，即在相同时间内放出(2)怎样获得质量相同的水和食用油?(3)怎样测出它们的温度?(4)怎样比较水和油吸收热量的多少?答案：(1)控制变量法、转换法。(2)用天平测量。(4)通过比较液体的加热时间来比较吸收热量的多少。加热时间越则吸收的热量越多。加热时间食用油①比热容是物质的一种属性，不同种物质的比热容一般不同；②水的比热容最大；③物质的比热容还与物质的状态有关，如水和3.学以致用请学生根据比热容知识解释以下现象或应用的原的，这是为什么呢?(2)用“早穿棉袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”来形容一些盆地或(3)汽车发动机为何用水来冷却?(4)冬天的散热器(俗称暖气片)为何用热水供暖?参考答案：(1)海水的比热容比沙子的比热容大，所以在吸收的同时，海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降(2)沙石比热容小，白天在受太阳照射时，温度升高的快，夜晚放热(3)水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热(4)水的比热容大，在质量一定的条件下水降低相同温度时，放出的度从20℃升高到70℃,需要吸收的热量。要求学生写出计算过程，注意步骤的规范性。放热公式：Q放=cm(to-t)或Q放=cm△t(2)审题时注意：温度“升高到”是表示物体的末温，“升高了”是指学生练习题：解答P6想想议议。请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获热传递的条件：温度差热量：热传递过程中，传递的热的多少。过程量。二、比较不同物质吸热的情况1.方法：控制变量法、转换法2.结论：1.概念：2.比热容是物质的一种特性。3.c水=4.2×10³J/(kg·℃)4.公式：四、热量的计算①吸热：Q吸=cm(t-t₀)②放热：Q放=cm(t₀-t)教学反思2.比热容的概念较抽象，学生容易理解错误，应做易错提醒。3.教学中渗透控制变量法、转换法、比值定义法等物理研究方法，为终第2节分子动理论的初步知识1课时1.知道物质是由分子、原子构成的。2.能识别扩散现象，通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。3.能用分子热运动的观点解释现象。4.学生通过观察演示实验，知道分子热运动的快慢与温度的关系。5.知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。重点难点分子动理论的初步知识跟日常生活联系非常象，是从微观角度分析和理解热现象的理论依据，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通行猜想、建立模型。分子热运动知识较为抽象，做好相关的实验显得更为重要。例如：为了说明分子运动的快慢与什么因素有关，设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验；为了说明分子间有间隙，设计了在演示实验的过程中，让学生经历观察、讨论分析论的过程。把抽象的内容通过实验进行比较感性的空气清新剂、二氧化氮气体瓶、烧杯(装有热水和凉水)、墨水、酒精和水、铅柱、注射器、弹簧测力计、玻璃板、水槽、细线在教室中向黑板方向喷洒“空气清新剂”(或香水、老师喷的是什么吗?老师向前喷，你怎么能闻到呢?提出问题：一个玻璃杯，如果把杯子打碎，碎过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停地分成球形，一般分子的直径只有百亿分之几米，人们通常以10⁻¹⁰为单位来量度人们用肉眼和光学显微镜都不能观察到分子和问题导入：构成物质的分子是静止的还是运动的?相互之间有没有作用力?虽然用肉眼不能直接观察到分子，但人们观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么?氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验引导学生分析得出结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这是一种在气体间发生的扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下现象：静放几天，水与蓝色的硫酸铜溶液间的结论：扩散现象可以发生在液体之间。3.视频实验：把磨得很光滑的铅块和金块紧现象：可以看到金中有铅，铅中有金，互相渗入约1mm结论：固体之间也能发生扩散现象。结论：扩散的快慢与物体的温度有关。结论：总体积变小，说明分子之间有间隙。(1)不同物质相互接触，物质分子彼此进入对方的现象叫做扩散现扩散现象说明大量分子永不停息地做无规则运动；(2)固体、液体和气体都可以发生扩散现象。分子热运动的速度和温间又有间隙，那么通常固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢?结论：铅柱分子之间存在相互作用的引力。2.演示实验：用弹簧测力计平挂一块玻璃，悬挂在空气中测量弹簧计对玻璃的拉力。然后将玻璃下表面接触水面，再次提起时记录拉力的值。结论：玻璃和水分子之间存在相互作用的引力。3.演示实验：拿出注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵一端，用力压活塞，有什么感觉?将活塞中的结论：分子之间存在相互作用的斥力。固态很小有有无有十分微弱无无固体、液体、气体的分子结构模型(1)组成物质的分子间存在引力和斥力。分子间间隙变大时，相互作用力表现为引力，所以固态难以被拉伸；分子间间隙变小时，分子间相互作回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要分子动理论：1.常见的物质是由大量的分子、原子构成的；2.物质内的分子在不停地做热运动；3.分子之间存在引第2节分子动理论的初步知识分子、原子二、分子热运动1.扩散现象2.分子的热运动③分子间有间隙三、分子间的作用力1.分子间存在着引力和斥力由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用以演示实验为主，以视频实验为辅组织教学。本节需要考查的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的1课时1.了解内能的概念及单位，知道影响内能重点难点本节课的教学通过各种图片引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过生活中的现象提出疑问来引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体内能的两种方法，进而明确热量的概念。通过形象的实验使学铁丝、热水、酒精灯、砂纸、压缩空气点火仪、烧瓶让学生观看神舟十九号火箭发射升空视频，思发射时为什么要携带大量的燃料?推动火箭升空的能量来自哪里?我们知道运动的物体具有动能，在离开地球时箭具有的动能是燃料通过燃烧产生的内能转化的，这节课我们就来学习内运动着的足球具有动能。类比推理，运动着的分子弹簧形变时具有势能。类比推理，互相吸引或排斥的分子(1)分子做无规则运动而具有的能叫分子动(2)由于分子间存在着相互作用而具有的能叫做分子势(3)构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫物(1)物体温度越高，分子热运动情况如何变化?内能如何变化?说明了什么?(2)0℃的冰具有内能吗?(3)0℃的冰熔化成0℃的水，它的内能改变了吗?(4)内能的大小除了与温度有关系外，还可能与哪些因素有关?(1)冰冷的冰块，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以(2)一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度降低时内能减(3)内能大小跟物体的温度、质量、体积、状态、种类等因素有关。思维拓展：机械能与内能有什么区别?内能是不同于机械能的另一种形式的能。问题导入：如果把加热的工件放到冷水中，会发生热传递的内能怎样变化?工件内能减少，冷水内能增大。举例说明有哪些生活实例说明热传递改变物体内能?暖水袋取暖冷敷降温热工件冷却(1)发生热传递时，传递的是什么?(2)发生热传递的条件是什么?(3)发生热传递时，有能量转化吗?(1)在热传递过程中，传递能量的多少叫热(2)物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。物体吸收或放(3)热传递的条件：只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在着温度差，就会发生热传递，直到温度变得相同(即没有温(4)热传递改变内能的实质是内能的转移。生活实例：搓手时手变热滑下时摩(1)实验中脱脂棉发生了什么现象?(2)实验中脱脂棉为什么会冒烟?用活塞压缩空气对空气做功，空气的内能增加，温度升高，达到了脱脂棉的着火点，脱脂棉燃烧。由此可见对物体做功，物体的内能会增加，把机演示实验2:在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出(1)描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么?(2)瓶内放水的作用是什么?塞子跳起来的过程，是瓶内空气对塞子做功，低，瓶中水蒸气发生液化，出现白雾现象。由此可见，(1)对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外做功，内能减(2)做功改变内能的实质是能量之间的转(3)做功和热传递在改变内能上是等效的。请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获一、内能1.概念2.影响因素：温度、质量、体积、状态二、物体内能的改变1.热传递2.做功内能是个较为抽象的概念，在教学中采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能较好的理解内能概念；本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体做功；二是热传递。探究实验帮助学生有了一定的感们学习本课知识的难度。本节课让学生通过探究实验重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教第十四章1课时1.了解各种形式的能量是可以相互转化的。2.掌握在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。3.能够举出日常生活中能量守恒的实例。4.具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。重点难点讲述能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”多媒体课件能量有多种存在形式，如机械能，内能，电能，化学能潮汐能等。各种形式的能量之间可以相互转化。我们这节课将学习能量的转化和守恒。(1)来回迅速摩擦双手。(2)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸提出问题：观察实验发生的现象，讨论发生出一些你认为发生了能量转化的例子吗?请说出你认为发生的能量转举例如下：丁甲：钻木取火：机械能转化为内能乙：植物吸收太阳光进行光合作用：光能转化为化学能丙：光太阳能电池：光能转化为电能丁：电动机带动水泵把地下水送到地面：电能转化为机械能能量转化图：尝试一下，按图中给出的实例，你能做些补充吗?这种现象叫做能量的转化。自然界中各种形式的能，在一定条件下都可以相想想议议：拿一个弹力小球由手中释放，观察小球的运动情况。结合小球在地面弹跳的频闪照片，想一想，为什么它的高度会逐渐降低?是否丢失了能量?减少的机械能到哪去了?(2)能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。(1)滑滑梯的过程中，能量是怎样转化的?遵守能量守恒定律吗?(2)有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机参考答案：(1)滑滑梯时，重力势能转化为动(2)不可能造出永动机。能量不会无中生有。能量在转化或转移过程中回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要2.永动机不可能造出本节注重学生的体验，在教学中鼓励学生观察本节注重知识的应用，在教学中帮助学生树立能量观念应用到解决实际问题中去，培养分析解决1课时1.了解可以利用内能来做功，知道热机的概念，知道内燃机是热机的一种。2.了解四冲程汽油机和柴油机的构造。3.了解内燃机各冲程的工作状态和能量转化。重点难点学生对于热机有一定的生活经验，比如汽车、摩托车中的应用等都比较常见，所以本节课更容易激发学生学习和研究的兴趣和求知欲。本节会从实际应用的角度，对热机进行介绍，并详细描述内燃机的工作流程。热机的工作过程及原理比较难想象，理解起来有一定的难度，应该借助实验演示和视频分析，帮助学生理解热机的四冲程，形成清铁架台、铁夹、酒精灯、试管夹、试管、橡皮塞、汽油机模型、柴油机模型很多人在谈论汽车时，不在乎汽车的外形有多酷，汽车而看重的是这辆车跑得有多快。你知道汽车是如何获得机械能的吗?观察现象。量转化：燃料燃烧时，化学能转化为内能；软木塞冲引出概念：这个实验虽然简单，却展示了蒸汽机的工作原理，即利用内能做功。像这种利用内能做功的机器，称为热机，本节我们来学习热机。热机的种类很多，蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。你们知道生活中哪些地方用到热机了吗?鼓励学生回答，展示图片，讲述热机发展过程。自主学习：阅读课本，了解什么是内燃机，根据燃料的不同，将内燃机分为汽油机和柴油机，我们首先来分析汽油观察汽油机的剖面图，试着找出气缸、进气门、排气门、活塞、连杆、自主学习：阅读课本汽油机部分，思考什么叫一个冲程的工作过程是怎样的?利用汽油机模型进行操作，仔细观察汽油机的四个冲程中进气门、排气门、活塞的运动情况，填写下表。总结各个冲程吸气冲程吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，汽油和空气的混做功冲程：压缩冲程结束时，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的气体。高温高压的气体推动活塞向下运动，带动曲轴转动，对排气冲程：进气门保持关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出(1)活塞在气缸内往复运动时，从气缸的一端运动到另一端的过程，叫(2)工作循环：多数汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的(1)在四个冲程中，哪些冲程发生能量的转化?(2)哪个冲程获得动力?答案：(1)压缩冲程：机械能转化为内能；做功(2)做功冲程获得动力，其他冲程靠飞轮惯性完成。(3)一个工作循环由四个冲程组成，每个工作循环活塞往复运动二次，曲轴和飞轮转动二周，对外做一次功。问题导入：有些载重汽车、轮船、火车、坦克中会用到另一种观察柴油机的剖面图，看看柴油机由哪些部分构的剖面图对比观察，比较柴油机与汽油机的构不同：柴油机气缸顶部没有火花塞，而有一个喷油嘴。柴油机的工作过程也分为吸气、压缩、做功、排气四个冲程。请分析比较汽油机和柴油机的相同点和不同点，并完成下表。相同点不同点火花塞喷油嘴汽油汽油吸入气体空气点火方式点燃式拓展阅读：引导学生阅读课本“现代汽车”回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要1.概念1.构造2.工作冲程：吸气、压缩、做功、排气比较汽油机与柴油机异同本节课主要采用让学生观察演示实验、实物模放等直观教学方法，增加学生的感性认识，启发学生的思考，同时注重联系实际，让学生将所学热机的知识应用到实际中，解决实际问题。1课时1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。2.能计算燃料完全燃烧放出的热量。3.了解热机中能量走向及热散失的途径，掌握热机效率的计算方法，能提出提高热机效率的方法。重点难点本节内容由“燃料的热值”和“热机的效率”两热值这一概念，学生理解起来会有一定的难度，需要教师积极引导，通过举例生活经验，让学生更好的融入课堂。在研究热机效率时，要注意分清能量的去向。鼓励料，拓展在提高热机效率方面的进展和成就。款本体热效率54.16%商业化天然气发动机。经美国明，潍柴柴油机与天然气发动机本体热效率均为全球首次超过52%、54%。热效率水平被视为一个国家柴油机技术综合实力的标志，是全球柴油机行业125年来的共同追求。据介绍，与市场现有主流产品(平均46%热效率柴油机)相比，52.28%本体热效率技术的商业化应用，可实现油耗、二氧化你知道柴油和天然气这两种燃料有什么不同我们这节课就来学习热机的效率。提出问题：生活中我们使用的燃料有哪些?不同燃料的放热本领吗?怎么比较它们谁的放热本领强呢?(1)1kg的干木柴和10kg的干木柴在同样燃烧时，放出的热量是否相同?(2)1kg的干木柴完全燃烧和未完全燃烧时放出的热量是否相同?(3)烧开同一壶水，用木柴和天然气的质量相同吗?答案：(1)1kg的干木柴和10kg的干木柴在同样燃柴放出的热量多。(2)相同质量的干木柴完全燃烧放出的热量(3)烧开同一壶水，用木柴和天然气的质量不同，说明干木柴和天然气有不同的放热本领。(1)热值：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。符号：q。(2)物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃(3)单位国际单位：焦每千克；符号：J/kg。气体燃料的热值单焦每立方米；符号：J/m³。分析数据：分析常见燃料的热值表格(教材参考答案：①热值是燃料的一种特性，其大小只与燃料的种类有关，与②不同燃料的热值一般不同。③氢的热值最大，所以火箭大多用液氢作为燃料。若用干木柴完全燃烧来获得这些热量，需要多少吨干×10⁸J/kg,干木柴的热值1.2×10⁷J/kg。要求学生写出计算过程，注意步骤的规范性。液体和固体：Q放=mq;气体：Q放=Vq问题导入：在内燃机中燃料是否能够完全燃烧(1)燃料燃烧释放的能量都到哪里去了?(2)什么是热机的效率?(3)怎样提高热机的效率?(2)公式：(3)提高效率的途径：①提高燃料利用率，使燃料充分燃烧；②改进回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要点。用思维导图的形式画出1.燃料热值的定义2.热值的物理意义3.计算热量的公式二、热机的效率1.热机效率的定义本节课的重点是燃料的热值及各热机的效率。本课时从提让学生思考不同的燃料释放热量的本领为何不同，分析热值表进一步加深对热值概念的理解。本课时充分利用自主学习第4节跨学科实践：制作简易热机模型1课时1.了解不同热机的工作原理。2.能动手制作简易热机模型。重点难点理解热机的原理，将实践与原理相结合。动手操作之前，使学生充分理解热机的工作原理，根据实验原理设计简单热机制作。空易拉罐、去掉笔芯和尾塞的中性笔、小风扇、酒精灯等学生分项知道的热机及其工作原理。参考：制作热机模型，需要考虑的问题。1.用什么作热源?2.工作物质是什么?3.如何将内能转化成机械能?参考答案：1.酒精灯。2.水蒸气或直接加热空气3.利用蒸汽做功。学生按小组利用准备的器材，动手制作简易热机模型；制作过程中多交展示交流自己热机的工作原理及制作中的难本节侧重动手制作，学生能利用所学知识应用学知识及器材按要求制作简易的热机模型。教学中结合实际，让学生了解先进科技，树立科技信心，培养学生的动手实践能力。第十五章第1节两种电荷重点难点本节课中的摩擦起电现象是学生在小学自然常识课中曾初中阶段应在这个基础上通过实验分析，发展学生的逻教学以学生身边的现象引人知识，逐步让学学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学多媒体、塑料梳子、验电器、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、丝绸、塑料管视频导入：观看滑滑梯的小孩头发“炸起来”的视频，提出问题小女这是因为摩擦过的物体带了“电”,或者说带了电荷。这节课我们就学习自演示实验：用塑料梳子与头发摩擦后靠近小纸屑电体有什么特点?现象：塑料梳子吸引小纸屑。摩擦能使物体带(1)用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起(2)带电体的特点：带电体能够吸引轻小物过渡问题：带电体可以吸引轻小物体，那两个带电体间演示实验1:电荷间的相互作用(1)用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒，观察有什么现象发生。(2)手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察有什么现象发生。提出问题：带电体间的相互作用一样吗?具体是怎答案：带电体间的相互作用不同，同种带电体相互排斥，异种带电体相互吸引。过渡问题：带电体间的相互作用不同，那是不是所有的带电体样的作用?演示实验2:电荷间的相互作用(1)用丝绸摩擦玻璃棒，手持玻璃棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。(2)手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。(1)物体所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同，自然界只有两种电荷。(2)人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。(3)同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸了解验电器及其原理。(2)用验电器检验物体是否带电。原理是同种电荷互相排斥。自主学习：要解决这个问题，我们就要从原子的内部结构进行了解面请阅读课本“原子及其结构”内容，解决以下几个问题：(1)原子结构及带电情况；(2)通常情况下，原子整体及物体对外电性；(3)两个物体摩擦时，得失电子情况；(1)不同物质的原子核束缚电子的本领不同；(3)摩擦起电，两个带电体都带电且带电性相反。空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静器。石油、化工等行业的输送管道、储罐等设备，会通过金属导线与大地连静电拖把就利用摩擦使地面上的毛发等碎屑和电，碎屑被静电除尘纸吸附带走，从而达到清洁的目的。静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢(1)通过这节课你学到了什么?(2)自然界中两种电荷相互作用是怎样的?二、电荷间的相互作用1.正电荷、负电荷2.规律：同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引3.验电器四、静电的防止和利用本节课主要采用让学生观察演示实验、实物模型、视频播放等直观教学在学习两种电荷时，采用推理的方法研究物理问题验入手，推理自然界中所有带电体要么与橡胶棒所带电棒所带电荷相同。让感受推理方法中从特殊到一般的方式。1课时1.了解电流形成的条件，知道电流方向的规定。认识导2.了解电路的组成部分和各部分的作用，掌握电流形3.会画简单的电路图。建构电路符号和电路图模型，运用电路图模型解决问重点难点路”四部分内容，其中“电流”“电路的构成”是学生培养自学能力的主要难点，通过学生动手实验、小组合作讨论的方式进行突破。学生们是第一次接触到电路元件，学习连接电路，学习画电路图。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习，所以应从学生主体地位和教师组织引导课件、干电池、电池盒、导线、小灯泡、开我们的生活离不开电。城市里霓虹灯闪烁，五给我们的生活带来了极大的便利……电流是怎样形成的呢?又是如何组成电路的呢?动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际中点亮的小灯泡能持续发光，是因为有电荷不断地流过小灯泡。那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?准备器材：小灯泡一个，一个开关、一节电池(带电池盒)和一些导线。分组操作：连接电路，使小灯泡亮，小灯泡要注意事项：(1)连接电路时，开关一定要断开；(2)任何情况下都不能将导线直接连接在电池的两端，否则将损坏电池(1)小灯泡会亮说明了什么?(2)闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。(1)电流是怎样形成的?(2)电流的方向是如何规定的?播放视频：播放水流与电流的视频，通过类比法得出电流的概念、(2)物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流方提出问题：什么物体容易传导电荷，什么物演示实验：电荷在金属中的定向移动观察：用金属棒和用橡胶棒接触两个验电器，实验现现象：(1)橡胶棒实验中，验电器A的电荷量(2)A验电器中一部分电荷沿金属棒移动到了B验电器中，电荷发生了思考：橡胶棒和金属棒实验现象不同，这说明了什么?水溶液等容易导电的物体，叫做导体。而像橡胶、玻璃、塑料等不容易导电的物体，叫做绝缘体。小结：金属中大量自由移动的电子，导致金(1)电路是由哪几部分组成的?(2)各部分的作用是什么?(3)产生持续电流的条件是什么?(1)一个简单的电路包括电源、用电器、开关和导线四种基本的电路(2)用电器：消耗电能的装置。电源：提供电能的装置。开关：控制(3)持续电流的条件：①有电源；②电路闭图2是电饭锅下面的电路，看起来眼花缭乱；图3是用符号来表示电路(1)电路元件的符号要规范。(2)符号要与实物对应。(3)元件不能画在电路图的拐角处。(4)最好呈长方形，横平竖直。(5)交叉连接处要画自主学习：引导学生阅读P39“通路断路(3)直接用导线将电源两极连接，观察两灯泡发光情(4)将导线分别接在一只灯泡两端，观察两灯泡发光情况。想一参考答案：(1)两灯发光。(2)两灯不发光。(光。(4)一灯发光，一灯不发光，一灯被短接。(1)通路：电路中有持续的电流，用电器工(2)断路：电路中无电流，用电器不工作。(3)直接用导线将电源两极连接时，电流不经过灯泡，但在电源内部有非常大的电流通过，所以电源会被烧坏，这是绝(4)将导线接在一只灯泡两端，此灯泡熄灭，另一只仍然发光，这说明有电流通过另一只灯泡，而没有流过这只灯泡，电流从灯泡两端的导线经1.断路：开关未闭合、导线断裂、接头松脱等，造成电路中无电流，用2.短路：①电源短路：导线不经过用电器直坏电源和导线，重则引起火灾；②用电器被短接：当电路中有多个用电器时，把其中回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要一、电流的形成及方向规定二、导体和绝缘体电源：提供电能导线：输送电能用电器：消耗电能四、电路图本节课主要让学生参与体验，鼓励学生动手操作，让小灯泡量起来、利用二极管判断电流方向，判断电路的状态等，通过具体操作，理解电路及电路图。引导分析现象，让学生思考推理，寻找答案。电路元件及其符号，通过建构模型，把抽象的符号和具体元件结合，识强调画电路图的规范性、严谨性。1课时1.了解串、并联电路的概念，掌握串、并联电路的特点。2.会画简单的串、并联电路图。3.会识别生活中的串、并联电路和电路图的串、并联情况。4.能按要求设计简单的串、并联电路。5.学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。6.学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。重点难点串联和并联的知识都是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中理解串联和并联概念规律，必须掌握熟练的实验操作能力数据分析能力，归纳总结能力。晚上，路灯同时亮起，一盏路灯不亮，其他灯仍然亮着。节日彩灯一盏灯坏掉不亮，往往一串灯都不亮。同时发光，有几种接法?请同学们在纸上将电路图画出来。径”两方面区分串并联电路，总结串并联电路的特点。(1)串联：用电器首尾依次相连，然后接入电路中，我们说这些用电器是串联的。串联电路只有一条电流路径。(2)并联：用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这些用电器是并联的。并联电路有两条以上的电流路径。组织学生动手连接串联电路。提问在你所连么?(1)在连接好的串联电路中，改变开关的位置(分别在A、B、C点),闭合或断开开关，灯泡的发光情况会怎样?(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关，另一个小灯泡还能发光吗?(1)在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。(2)在串联电路中，各用电器互相影响。组织学生动手连接并联电路。对比串联电路的连接，对应探究开关在电(1)在连接好的并联电路中，改变开关的位置(分别在A、B、C点),闭(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关，另一个小灯泡还能发光吗?(1)只有干路上的开关控制整个电路的用电器，支路上的开关只控制(2)干路电流在“节点”处分成两条或多条支路电流，每一支路都与电源形成一条通路，各支路用电器的工作互不影响。当某一支路断路时，其区别?开关的作用互相影响干路开关控制所有用电器，支路开关只互不影响(1)提供一串节日彩灯，彩灯之间又是什么连接方式?你可以采取怎(2)教室里的日光灯，是采用什么连接方式?这样判断的依据是什么?(3)家庭电路中的电冰箱、洗衣机、电视机是什么连接方式?判断的A.闭合S,断开S、S,灯L、L串联B.闭合S、S,断开S,灯L、L串联C.闭合S、S,断开S,只有灯L亮D.闭合S、S,断开S,只有灯L亮3材料制成的“光控开关”,天黑时自动闭合，天亮时料制成“声控开关”,有声音时自动闭合，无声音时(1)根据题中所给条件判断出用电器的连接关系，如用电器之间是“相互影响”还是“互不影响”可以确定用电器之间的串(2)开关与被控制的用电器是串联的，可以确定开关的位置。(3)当开关断开时，用电器正常工作，闭合时用电器反而不能工(4)画出或选定电路图后将题干要求代入进行验证，看所设计电路是否回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要点。总结判断串并联电路的1.串联电路：用电器依次相连的电路叫做串联电路。2.并联电路：用3.串并联电路的特点本节内容是学生们首次接触电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、的相互结合，有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、发展个性、培养创造能力。1课时1.理解电流的基本概念，知道电流的单位、符号，了解生活中常见用电器的3.能够用电流表测电路中的电流，并能准确读出电重点难点小组通过实验认识电流，然后通过自学“电流的强弱”的内容，总结出通过观察电流表的实物和放大的图片，小组交流自主学习练习使用电流表，小组交流讨论电流表的使用规则；通过小组自主学习：引导学生阅读P45“电流的强弱”和“常见电流”内容，了(1)电流的概念：表示电流强弱的物理量是电流。(2)电流的单位：安培(A)(3)常用单位：1安培(A)=1000毫安(mA)1毫安(mA)=1000微安(μA)课件展示：常见的电流大小的基本构造。正确使用电流表?使用时应注意哪些事项?电流表使用方法：①电流表要串联在被测电路中；③被测电流不能超过电流表的量程；不确定时用大量程试④不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极③看看表针向右总共偏过了多少个小格。题及解决办法。回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要1课时1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电2.经历探究过程，会分析实验数据，归纳总结出重点难点1.电流表的使用；1.并联电路的连接；通过老师提出问题后、由学生大胆猜想、设计实数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学课件、每组学生干电池两节、小灯泡多个(1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个)、学生用电流表一个、开关一个、导线(1)观察一下，图甲、乙中的灯泡是什么连接方式?(2)上节课我们学习过电流表的使用，电流表的使用有哪些注意事提出问题：电路中不同的连接方式中，流过用电器的电流有怎样的关系呢?我们可以用电流表测量各部分的电流，从而发现规律。猜想1:串联电路中各处电流可能相等。类比水流，串联电路中电流只猜想2:串联电路中各处电流可能不等。靠近电通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯(1)这个实验需要哪些器材?(2)电路图是怎样的?需要测量哪些点的电流?在电路图中标记出来。(3)用几个电流表去测?(4)灯泡规格上选择相同的还是不同的?怎样避免实验结论的偶然(5)设计实验记录表格。小组讨论、分享、交流意见，形成实验方案。(1)实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图(课件出示)用电流表测出A、B、C点的电流IA、IB、Ic,记录数据并进行比较。为了避免实验偶然性，换用不同规格的小灯泡多(3)数据表格次数123进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和(1)根据电路图连接电路；(2)进行测量，将测量数据记录在表格中；(3)换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实(4)断开开关，整理器材。根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致?让学生用自己的语言描述得到的结论。表达式：I=IB=Ic。1、实验设计有不合理、不完善之处吗?3、有没有新的发现或疑问?提出问题：并联电路中各点的电流之间有什么关系?猜想1:干路电流可能等于各支路电流。猜想2:干路电流可能大于各支路电流。猜想3:干路电流可能小于各支路电流。(1)实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图用电流表分别测量出干路(A点)电流和各支路(B点和C点)的电(3)实验数据记录表格次数123(1)根据电路图连接电路；(2)进行测量，将测量数据记录在表格中；(3)换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实(4)断开开关，整理器材。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们实验结论：在并联电路中，干路电流等于各回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要第5节串、并联电路中电流的规律串联电路中各处电流都相等。即：I=L₆=Ie并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即：I=Ib+Ie在探究串联电路中电流规律时，学生以小组为单位电路图，进行实验。为了防止实验数据的偶然性需要换用不同的灯泡进行多次实验。总结多次实验的目的，让进行多次实验在学生心理在探究并联电路中的电流规律的过程与串联电路中过学生自己设计电路图、自己连接电路，巩固电流表的使用方法、学会使用电流表测出不同电路中的电流，提高动手实验的能力，通过分析实验数据得出不同的电路中电流的规律。鼓励学生实际动手操作，为后续学习电学实验打下基础。1课时1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2.知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换的电压值。3.掌握电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地对电压表进行读数。重点难点电压概念的建议：主要通过水流的形成原因而引人电压的概念，然后介绍电压的单位以及它们之间的换算关系，让学生在比较轻松的气氛中学到知识，激发兴趣。电压表的使用：对比电流表的使用学习过程，学习电压表的使用，让学生测量小灯泡和电源的电压不仅进一步巩固了所学的知识，而且还锻炼了学生的动手能力。想想做做：组织学生进行实验，各小组按照图进行实验，分电池和两节电池，分别观察到什么现象，并通过合作找出发生这种现象的原(1)要想使小灯泡发光，必须把电源接入电路中，小灯泡发光时一定(2)当分别连入1节和2节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入2节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提1节干电池提供的电压高，电压高时产生的电流归纳总结：(1)电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因；(2)要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路(1)电压是形成电流的原因。(2)电源是提供电压的装置。(2)你知道了生活中哪些常见的电压呢?(1)电压的符号是U;电压单位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV),它们之间的转换关系(2)生活中常见的电压：一节干电池两端的电压为1.5V,对人体安全的电压不高于36V,家庭电路的电压为220确定这几节干电池的电压?利用电压表可以测量电压的大学生根据桌上所提供的电压表，仔细观察，小组交流、讨论通过观察的电压表所获取的信息有哪些?归纳总结：电压表有三个接线柱，两个量程；分别是0～3V和0～15V,对应的分度值分别是0.1V和0.5V。自主学习：阅读课本“练习使用电压表”部分，在组内正确使用电压表?使用时应注意哪些事项?电压表?选择哪一个量程?接线柱如何连接?学生实验过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误，引导学生类比电流表的使用方法掌握电压①使用前要使指针指在刻度盘零刻度处；②电压表要并联在被测电路的两端；③要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出；④被测电压不能超过电压表的量程；③看指针总共偏转的小格数，用分度值乘以小格数，就是回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要一、电压(1)认识电压表(2)练习使用电压表本节课注重学生的体验，在教学中组织学生分组实验，同时做好点拨引导，从感性认识到理性分析，深人理解问题实质。本节课注重知识的应用，在教学中让学生用所学知识应用到解决实际问题中去，培养学生分析解决问题的能力。有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不择上没有用试触法等问题，教师应巡回指导，并鼓问题。1课时1.通过实验探究，归纳总结出串、并联电路中电压的规律。2.能利用串、并联电路中电压的规律来分析重点难点通过老师提出问题后、由学生大胆猜想、设计实数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，领会科学实验的方法。课件、每组学生干电池、小灯泡、学生用电压表、开关、导线若干。思考(1)串联电路电流相等，为什么两灯的发光情况会不一样?(2)串、并联电路电压会有什么关系?今天我们一起学习串并联电路中电压的规律。提出问题：串联电路中各用电器两端的电压与电源电压猜想2:串联电路中用电器两端的电压之和可能等(1)这个实验需要哪些器材?(2)电路图是怎样的?需要测量哪些点的电压?在电路图中标记出来。(3)实验时要怎样正确使用电压表?(4)3、进行实验时应注意哪些事项?仅进行一次实验可行吗?怎样避(5)设计实验记录表格。(1)实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图(3)数据表格次数L₁两端的电压UAB/V电源两端的电压123进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和(1)根据电路图连接电路；(2)进行测量，将测量数据记录在表格中；(3)换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实(4)断开开关，整理器材。根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致?让学生用自己的语言描述得到的结论。表达式：U=U₁=U₂。1、实验设计有不合理、不完善之处吗?2、操作中出现过什么失误或故障吗?你是怎么解决的?拓展提问：把几节电池串联起来组成电池组，用电压表分别测量池两端的电压，然后测量这个电池组两端的电压。电池组两端的电压等于每节电池电压之和。提出问题：并联电路中电源电压与各用电器两(1)实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图用电压表分别测量出支路L₁、L2两端电压和电源电压，记录数据并进行(3)实验数据记录表格次数L₁两端的电压UaB/VL₂两端的电压UBc/V电源两端的电压123根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要第2节串、并联电路中电压的规律串联电路总电压等于各部分两端电压之和。即：U=U₁=U₂并联电路总电压等于各支路两端电压。U=U₁=U2。本节课注重学生的体验，在教学中组织学生分组实验，同时做好点拨引导，从感性认识到理性分析，深人理解向题实质。有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不择上没有用试触法等问题。第十六章第3节电阻1课时1.认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。2.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。3.会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素。4.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。重点难点通过实验和自主学习，知道电阻的概念、单位及电路图中的符号，知道电阻是导体本身的一种性质。通过小组讨论，结合控制变量法探究电阻大小的动手完成实验，提高分析问题、归纳总结的能力。多媒体课件，电流表，小灯泡，干电池组，开关，导线若干，铅笔芯、铁丝等。(3)电阻的换算关系：1kΩ=1000Ω;1M能与什么因素有关?你猜想的依据是什么?(1)如何比较电路中电阻的大小?这用到了什么物理方法?(2)在探究电阻与导体横截面积、长度和材料等多个影响因素的关系时，应注意什么?这用了什么研究方法?(1)实验器材：1.5V电池(1节);电流表(1只);导线若干；待研究长度(cm)横截面积(mm²)123锰铜4锰铜(3)实验数据记录表格长度横截面积2电流电阻(1)电阻的大小跟导体长度的关系；(2)电阻大小跟导体的粗细的关系；(3)电阻大小跟导体材料的关系；根据控制变量法选择正确的材料，根据电路图连根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们拓展思考：家用灯泡在刚开灯时因电流过大而烧坏，在灯少损坏，这是为什么?(导体大小与温度有关)拓展阅读：阅读教材“科学世界”中的内容，了解什么是半导体，什么回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要这节课利用不同导体(铜线和镍铬合金线)接入电路，导致小灯泡亮度不同的情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同导体(铜线和镍铬合金线)接入电路，灯的亮度不同?”从而指导学生阅读，从导两方面分析原因，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起通过探究影响电阻大小的因素，学生掌握了控制变量的基本方法通过用小灯泡亮度体现电阻的大小使学生对转换法有了进一1课时1.能说出滑动变阻器的构造，能画出滑动变阻器在电路中的符号，理解滑动变阻器的工作原理。2.会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中电流及用电器两端的电压。重点难点实验法、探究法、讨论法。通过多媒体展示和列举生活实例，了解变阻器在生活中的应用。生观察灯泡的亮度变化。(1)台灯与其他的台灯有什么不同的地方?(2)调节旋钮，台灯的亮度有什么样的变化?(3)它如何来改变灯泡的亮度的?入电路中的长度。化?(接入电路中的铅笔芯变短，电阻变小，灯泡变亮)归纳总结：像这种能够改变电路中电阻的元件，我们称为“变阻器”,由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称为“滑动变阻器”。自主学习：引导学生阅读课本“变阻器”内容，了解滑动变阻构、符号等。(1)结构：教师展示变阻器的组装过程，并出示滑动变阻器的实学生熟悉滑动变阻器的结构。(2)结构示意图：根据滑动变阻器的结构特征画出滑动变阻器的结构(3)元件符号：画电路图的元件符号分组实验，引导学生亲自观察使用滑动变阻器，归纳滑动变阻器的工引导学生取出仪器盒中的滑动变阻器，观察变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?(2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的?(3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?(4)向哪个方向移动时电阻变大?(1)滑动变阻器的原理是通过改变接入电路中电阻丝的长度，可以逐允许通过的最大电流是1.5A。(否则会烧坏变阻器)(2)按照什么原则连接滑动变阻器?(3)接通电路前应将滑片放到什么位置上?(4)若要使小灯泡由暗变亮，滑动变阻器的滑片应向哪个方向移动?可(1)变阻器应该与灯泡串联。(2)按照“一上一下”原则连接滑动变阻(3)接通电路前应将滑片放到阻值最大位置上。起到保护电路的作用。(4)滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小，则小灯泡越亮。继续探究，连接如图所示的电路，闭合开关S,调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻R两端的电压成整数倍地变换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，闭合开关S,调节滑动变阻器的滑片，保持每次接入的定值电阻两端归纳总结：滑动变阻器的作用(1)保护电路。(2)改变电路中的电流。课件展示：教师利用课件展示变阻器的应用(1)电阻箱，会读数；(2)机械式电位器(3)数字电位器数字电位器：应用在智能仪器仪表、电子产品中。回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要点，用思维导图呈现。1.构造电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片2.结构示意图电路图中的符号3.工作原理：串联，“一上一下”,接通前“阻值最大”5.作用6.应用第4节跨学科实践：制作简易调光台灯1课时1.知道调光台灯的工作原理。重点难点调光台灯的工作原理。动手制作简易调光台灯。本节内容侧重锻炼学生的动手操作能力。动手操作之前，使学生充分理解调光台灯的工计制作简易调光台灯。电池盒、开关、木板、电位器、小灯泡、金属管、灯罩等当人们在台灯下看书时，如果感觉灯光太亮，有点刺眼，可以通过调光装置改变台灯的亮度。实际的调光台灯电路是比较复杂的。运用本章所学的知识制作一盏简易调光台灯，达到调节灯光亮度的目的。提问1.选择哪种光源?可选用小灯泡或发光二极管作为光源。提问2.怎样改变光源的亮度?制作简易调光台灯的关键是改变台灯的亮度，的电压来实现；在串联电路中、利用变阻器能够改变电路中的电阻，从而改变灯泡两端的电压，由此改变灯泡的亮度。滑动变阻器续改变连入电路中的电阻大小，从而连续改变台1.设计台灯(1选择光源。实验室用的小灯泡可以作为光源。另外，市面上很容易(2)选择变阻器。制作简易调光台灯的关键是改变台灯的亮度，这可以通过改变灯泡两端的电压来实现。在串联电路中，利用变阻器能够改变电路中的电阻，从而改变灯泡两端的电压，由此改提问：根据前面的学习，你选择哪种器件来作(3)设计电路。设计调光台灯的电路，选择合适的电源、小灯泡和变(4)设计支架和灯罩。画出你设想中台灯的草图，各个器件要安排紧2.制作台灯按照设计方案安装各个器件，连接电路。检查电路，闭合开关，看看怎分组进行制作简易调光台灯。把电池盒、开关、电位器固定在一个底座上，找一根金属(或塑料)管，管的一端固定小灯泡，使小灯泡的导线从管中穿过，管的另一端也固定在底座上。最后制作了个灯罩，2.与其他同学交流，看看谁做的台灯既实用又漂亮，还有哪些地方需要本节侧重动手制作，学生能利用所学知识应用学知识及器材按要求制作简易调光台灯。教第十七章第1节电流与电压、电阻的关系1课时1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系，掌握实验中常用的一种科学方法重点难点本节课是实验探究课程，重点需要学生亲身经主体，学习探究方法、探究过程、分析数据、归纳总结，教师重点引导，教师通过提问的方式，增加学生电源，开关，导线若干，定值电阻5Ω、10Ω、15Ω,滑动变阻(1)电压是产生电流的原因，由此可以想到：电压越高，电流可能越(2)电阻表示导体对电流的阻碍作用，由此可以想到：电阻越大，电提出问题：流过导体的电流与导体的电阻及加在导体两端的电压存提出问题：电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电(1)导体两端电压越大，通过导体中的电流越大。(2)通过导体的电流与导体两端的电压成正提问：(1)测电阻两端电压，选择什么器材?(2)实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变?(3)如何改变电阻两端电压?怎么操作?哪种方法更好?(4)电路连接的注意事项有哪些?(5)实验数据记录表格怎样设计?(1)电路图(2)实验器材：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、开关、导线。(3)电阻不变，用滑动变阻器调节电阻两端的电压，从电压表上读出电阻两端的电压值，从电流表上读出通过电阻的电流(4)连接电路注意事项：②电流表串联在电路中，电压表并联在电路中，都要量程试触，能用小量程就用小量程。③滑动变阻器需串联在电路中，采用“一上一下”的路，闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和中出现的问题。(1)电流表、电压表调零，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。(2)闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U,电流表(3)分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U,电流表示数I。(2)实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。(3)实验的有序性，如：电压表示数从小到(4)验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。(5)针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠数据分析：根据多组学生的数据分析，当电压成倍增大时，电流得出结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两1、实验设计有不合理、不完善之处吗?3、有没有新的发现或疑问?处理数据的方法很多，除了直接通过对数据进行加减乘我们还可以根据实验数据描点作图来找关系。利用图象法可以更形象直观地提出问题：电压一定时，导体中的电流与导体更换不同的电阻，通过调节滑动变阻器，控制电压表的示数不变，即(1)电流表、电压表调零，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑(2)闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，电压表示数为U,将定值(3)断开开关，改变连入电路中定值电阻的阻值，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变，将定值电阻的(4)仿照步骤(3)再做4次实验，分别记录定值电阻的阻值R和电流表示数I。据进行展示。根据多组学生的数据分析，当电阻增大为得出结论：当导体两端电压一定时，通过导体的电流回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要本节课通过合理启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现学生通过多媒体课件展示实物电路的连接过程及实验操作过程，降低实验操作中的难度，让学生更容易完成实验，增强学生的自信心。1课时1.通过探究电流跟电压、电阻的关系实验，分析归纳出欧姆定律。2.理解欧姆定律。3.能运用欧姆定律进行简单的计算。能运用欧姆定律解决实际问题。重点难点本节既是电流、电压、电阻知识的综合，又是以有着承上启下的作用，是学好电学的关键点，因此在学生学习了欧姆定律的公式后，要充分引导学生理清思路，建立好逻辑关系。通过实验数据的分析，归纳出欧姆定律。通过典定律解答简单的电学计算。提高运用数学方法分析物理问题，揭示物理规律的能力，提高科学思维能力。白了。前提条件。即当导体的电阻一定时，通过它的电流跟它两端的电压成电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小只与导体的长度、材料、(3)电压与电流成正比说法是否正确?(4)欧姆定律的适用范围是有限的，欧姆定律适用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯纯电阻电路就是将电能全部转化为内能的电路。电动机不是纯电阻电例题1:一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝例题2:在如图所示的电路中，闭合开关，调节滑动变正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压。例题3:如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S,滑片P移至端，电压表的示数为3V,电流表的示数为0.3A,求定值电阻R的阻值。运用欧姆定律进行简单计算的一般步骤：(1)读题、审题(注意已知量的内容);(2)根据题意画出电路图；(3)在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号；(4)选用欧姆定律公式或变形式进行简单的计算。例题4:如图所示是酒精浓度检测仪的简化电路图，图中Ro为定值电阻、R为酒精气体传感器，R的电阻值随酒精气体浓度的增大员对着酒精气体传感器呼出的酒精气体浓度越小，电流表A的示数,引导学生转换思维，由直接变间接，要直接量从间接量中寻找，引导回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要1.内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电流成反2.表达式变形式U=IR3.单位I——电流——安培(A)U——电压——伏特(V)R——电阻——欧姆(Ω)二、欧姆定律的应用又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也下了基础。1课时1.通过利用电流表、电压表测电阻的实验操作，进一步掌握电压表和电流表重点难点课件、电源、开关、导线、待测电阻、滑动变阻器、小表。(3)用什么方法测量电阻呢?根据欧姆定律可知，可以通过对电流和电压的测量来间接地测出导体的用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出姆定律的变形式R=/求出电阻的阻值。这种测电阻法”。(2)只测一组数据可靠吗?怎样能测出不同电压和电流下的待测电阻?(3)设计数据记录表格。小组之间分享讨论结果、查看不同之处，分析原因，确(1)电路图如图所示(2)实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。(3)为了减小误差，要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，根据每次电压和电流的值算出电阻，最后求出电阻的平均值。(4)数据记录表格次数电压U/V电阻R/Ω电阻平均值/Q123(1)依照电路图连接实物电路，调节滑动变阻器，使其接入电路中的(2)检查电路无误后，闭合开关，调节滑动变阻器，分别记下三组对(3)根据每组数据，计算出电阻，然后求出电阻的平均值，作为待测(4)实验完毕，整理器材。(2)电流表应与待测电阻串联，电压表与待测电阻并(4)电压表和电流表要注意选择适当的量(5)滑动变阻器要“一上一下”连入电路。(6)闭合开关前，滑动变阻器滑片要移至阻值最大小组合作完成实验，把实验数据记录在表格中，并收集记录实验中遇到(1)电流表有示数，电压表无示数：电阻被短路(2)电流表无示数，电压表有示数：电阻断路(3)滑动变阻器滑动时，电压表示数无变化：滑动变阻器没有“一上(4)电流表与电压表的指针反向偏转：电流表和电压表的“+”“-”接过渡问题：将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，根据实验数据分别计算出的几个数值，会有什么变化规律?进行实验：学生按伏安法测定值电阻的方法重新测量小灯据记录表格如下：次数电压U(V)电流I(A)电阻R(Ω)123发现规律：比较多组数据发现，随着小灯泡两端电压的的电阻值逐渐增大。(1)灯丝电阻为什么会变化?这是因为小灯泡的电阻大小与温度有关，小灯度不同),电阻不同。(2)比较数据记录表格的不同之处，是否有必要加“小灯泡的平均电阻值”?1、实验设计有不合理、不完善之处吗?3、有没有新的发现或疑问?回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要本节教学设计自始至终贯彻了学生的主体地位学生各方面能力的培养。整节课从实验原理分析到实验器材的选择，再到实验数据表格的设计和数据分析，都由学生以小组为单位自导学生对不完善的电路设计进行分析，既帮助学生理解了滑动变阻器在此实验中的作用，又有利于学生扎实掌握实验电路这一第十七章第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用1课时1.知道串联电路、并联电路中电阻的特点。2.会运用欧姆定律来解决串联和并联电路中的问题。重点难点欧姆定律及其应用是初中物理最重要的部分之一，它直接影响学生对物理概念规律的认识。本节通过具有很强代表性的析，尝试推导出串、并联电路中电阻的关系，培养运用等能力。如图所示，这是电器中常用的电路板，观察电路结构欧姆定律是电学的基本定律之一，应用非常广泛，实际电路虽然较杂，但是往往可以简化为串联电路或并联电路，再和并联电路中的实际问题。本节课我们就一起学习中的应用。前几节我们已经探究了电流、电压、电阻的规律，并总结出欧姆定律的内容，请同学们回顾学过内容，回答以下几个问题：(1)串、并联电路的电流和电压的关系。(2)欧姆定律的内容是什么?欧姆定律的表达式及变形式?欧姆定律公式中对单位的要求?(3)将一个100Ω电阻接到电压为0.2kV的电路中，则此电阻中通过的电流是多少?①串联电路中的电流处处相等。I=I₁=I₂②串联电路中的总电压等于各部分电路两端电压之和。U=U₁+U₂并联电路中电流、电压规律①并联电路中的干路电流等于各支路电流之和。I=I+I②并联电路中各支路两端的电压相等。U=U=U₂(2)欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的例题1:如图所示，电阻R1为10Ω,电源两端电压为6V。开关(1)当滑动变阻器R接入电路的电阻R2为50Ω时，通过电阻R₁的电流(2)当滑动变阻器R接入电路的电阻R3为20Ω时，通过电阻R的电流思考讨论：通过例题1,发现什么规律?串联电路的电流与电源各电阻之间有什么关系?串联电路中电路总(1)串联电路中通过某个电阻的电流或串联电路的电流，等于电源两(2)当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两规律推导：串联电路中电阻的关系例题2:如图所示，电阻R为10Ω,电源两端电压为12V。开关(1)当滑动变阻器R接入电路的电阻R₂为40Ω时，通过电阻R的电流I和电路的总电流I;1(2)当滑动变阻器R接入电路的电阻R为20Ω时，通过电阻R的电流3当并联电路中的一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会变化，干路规律推导：并联电路中电阻的关系电阻并联，相当于增大了导体的横截面积。因为同种材料，长度相同的导体，横截面积越大，导体的电阻越小，所以并联电路的总电阻比任何一回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用二、并联电路的特点本节在学生已经熟练掌握了欧姆定律的内容及变形公式，同时具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力的基础上，应用欧姆定律解决串并运用分析、归纳、比较、等效、推理等科学方法来结合串并联电路应用欧姆定律解决问题对学生来说较抽象和复杂，应多第十八章第1节电能电功1课时1.知道用电器工作过程中能量的转化。2.知道电能及其单位，会读家用电能表，会通过电能3.会用电功公式W=UIt进行相关计算。重点难点实验引入：教师摇动手摇发电机，引导学生观察发电机工这节课我们就一起学习电能和电功。提出问题：(1)生活中你见到过哪些电池?它们的作用样的能量转化?学生交流讨论回答。电源的实质：把其他形式的能转化为电能的装置。(2)生活中你见到过哪些消耗电的用电器?能否说出它们的能量转参考答案：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等。用电器的实质：将电能转化为其他形式的能。物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是系是1kW·h=3.6×10⁶J。过渡问题：走进生活，让学生根据生活经验，说出在自己的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的?说说铭牌上的参数包含哪些信息?(2)说出如何读出电能表的示数?(3)如何计算出这个月消耗的电能?(1)“220V”是说这个电能表应该接在电(20)A”是说这个电能表的标定电流为10A,额定最大电流为20A。“50Hz”(3)月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电(1)通过了解数据，生活中你将如何节约用电?(2)近几年我国家庭用电量普遍提高，请分析当地经济发展特提出问题：双手摩擦时，改变内能的方式是转化的?电流通过灯泡时，灯泡发光也发生了能量的转化，电流是否在做功?知识迁移：双手摩擦时，通过做功的方式，手的内能增加，此过程中动能转化为内能。用电器工作时电能可以转化为其他形式的能，这个过程也是电流做功的(2)电流做功的多少与哪些因素有关?如何表达它们之间的关系式?(1)电功：电能转化为其他形式能量的过程有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了电功的单位：焦耳，简称焦，符号J。(2)电功计算公式：W=UIt。说明电流做功的多少与电流的大小、电压拓展问题：尝试利用欧姆定律与电功计算公式推导出其他的电功回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要点利用电功本节内容主要包括三部分：电能、电能表、电观的基础，为了激起学生的兴趣，让学生从自己身边化的角度来了解电能，进而为电功的理解做好了铺垫。对于学生对电能表的认识，充分利用实物，让学生结合实物和工作过程来认识电能表和电能表的铭牌，加深了学生对知识的把握。1课时重点难点220V/5W,220V表示电压值，5W是什么意思演示实验：分别把一只24W的节能灯和一只500W的电吹风接(2)观察到的现象说明了什么问题?参考答案：在使用一只灯泡时，电能表上铝盘时，铝盘转得快。说明铝盘转动的快慢与用电器的种类有关!铝盘转动的(1)什么是电功率?电功率的物理意义?类比学习：回顾学过的机械功率，类比推导电功率的相关知识，完电功率的物理意义定义(1)电功率等于电功与时间之比，表示电流做功快慢的物理量。(2)电功率单位：WkW1kW=10³W(3)公式：P=W/t知识点二千瓦时的来历过渡问题：电能的单位是千瓦时，根据电功率的公式，你能否时的来历?分别是千瓦、时，那么它们相乘之后，就得到电功另一个单位——千瓦时能。(2)千瓦和千瓦时是两个不同物理量的单位，不能混淆。一个月内消耗的电能是W=Pt=1kW×90h=90kW·h。提出问题：不同用电器的电功率一般不同，那么,在不同情况下，比如演示实验：将标有“36V40W”的灯泡分别接在不同电压下(24V、36V、40V)观察灯泡亮度是否一样。说明了什么?功率随它两端的电压而改变。自主学习：引导学生阅读课本“额定电压额定功率”的内容，了解相(1)概念：实际电压、实际功率：实际加在用电器两端的电压叫实际电压；用电器(2)功率与电压的关系：U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏；U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作；由W=UIt,P=W/t可推导得出电功率P和电流I、电压U之间的关系是P交流讨论如何测量一个标有“2.5V0.3A”字样小灯泡的额定功率。通过电流和电压来测量，即测量出用电器两端的电压和通过用电器的电流，根据电功率表达式P=UI求出回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要一、电功率定义、公式、单位、物理意义、变形式二、千瓦时的来历来历、换算关系四、电功率的测量原理：P=UI1课时1.知道节约用电的重要性。重点难点掌握节约用电的重要性。制作家庭节约用电的方案。保护环境人人有责，节约用电意味着减少能源消耗，减少能源的开采和运输过程中的污染和排放。节约用而降低对气候变化的负面影响。节约用电可以减少放，从而降低空气污染，改善环境质量。二、项目提出电能是生产生活中所需要的重要能源，我们要从身边的注意节约用电。你的家中有没有浪费电的现象?请你提出节约用电的建议。1.调查家中的用电情况。2.了解用电器的耗电情况。3.提出节约用电的建议。4.评估采纳节电建议后的效果。1.调查家中的用电情况提问：怎么知道家中的用电情况》?我们可以通过电能表计算家中一段时间(例如一周)内消耗的电能，也可以通过上网等手段从电网公司直接了解家中每天或一段时间内消耗的电让学生通过设计表格等方法记录用电器的耗电情况，包括每天工作的时提问：你家用电器电功率比较大的是哪个?能?知道一个用电器工作时的电功率，再结合它的工作时间，就可以计算出它一天消耗的电能。电热水器、空调等用电器的工作状态不同时，消耗的电能也不同。可以利用电力监测仪直接测量它们3.提出节电建议提问：根据调查结果，从用电器的使用时长、使用状态等角度，总结一例如，出门时应注意随手关灯；电热水器、电饭机状态时也会消耗电能，若长时间不使用，应关闭电源定太高或制冷时温度设定太低，就会消耗较多的电能，因此应合理设定空调总结节电建议，与家人商量后，按照节电建议实施一段时间