一年级数学上册《我上学啦》第5课时《收获的季节》 课时设计

感知量感于实践，锤炼推理于合作——《秋天的果实》教学设计【学习内容】北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册我上学啦第5课秋天的果实第10-11页。【教材分析】本课关联的核心素养分析量感：在日常生活中，我们常用大小、轻重来描述事物的特征。学生对于这些概念已有初步的生活体验。通过看一看、掂一掂、比一比的活动，学生将进一步感受物体的大小与轻重，积累比较物体大小和轻重的活动经验，发展量感。推理意识：学生需要对两个物体的轻重进行准确判断，并在此基础上进一步推理出三个物体中哪个最重、哪个最轻。同时，通过对比柿子椒和土豆，学生能体会到物品的体积大小并不直接决定其重量，从而打破对大小与重量关系的传统认知。这一过程不仅考验学生的基本比较能力，还鼓励他们运用逻辑推理，通过解释、对话和交流来深化理解，进而促进推理意识的发展。本课的核心任务分析本课的核心任务是：比一比，你发现了什么？教材创设了学生在菜园里收获的情景，将比较轻重和劳动实践紧密结合起来，让学生在劳动的过程中，既体会了劳动的艰辛和乐趣，又积累了比较物体大小、轻重的经验。在核心任务的驱动下，本课精心设计了四项活动。活动1通过观察不同南瓜，引导学生认识到即使同类物品，其大小也存在差异；活动2则通过观察和掂量，使学生能够对比南瓜和西红柿的大小与轻重；活动3利用简易天平，使学生在南瓜、西红柿和辣椒的两两比较中，准确判断出哪个最重、哪个最轻；活动4则通过观察柿子椒和土豆的大小，并借助天平比较它们的轻重，从而引导学生发现物体的大小并不直接决定其重量。这些实践活动不仅逐步加深了学生对物体大小和轻重的理解，还让他们感受到了数学学习的乐趣。【学情分析】“秋天的果实”是在学生学习了比较高矮、长短和远近之后进行的一次实践体验活动。考虑到低一年级学生在入学前已经具备了一定的比大小、比轻重的生活经验，本课将紧密联系实际生活，通过设计一系列比较物体大小和轻重的教学活动，为学生提供丰富的动手操作机会。引导学生运用观察法比较物体的大小，并采用掂量、称一称等方式有效地比较出两个物体的轻重，以促进他们更深层次的感知与理解。【学习目标】1.结合生活经验，在看一看、掂一掂、比一比等活动中，积累比较物体大小和轻重的活动经验。2.尝试解释自己的思考过程，发展语言能力。3.树立劳动光荣的观念，体会劳动的艰辛与乐趣。【学习重难点】学习重点：能够正确比较两个物体的大小，能借助天平比较两个物体的轻重。学习难点：比较三个物体之间的轻重，体会并理解大的物体不一定重。【学习准备】西红柿、黄瓜、土豆、辣椒、南瓜等（课前请每位学生带1-2个常见的蔬菜或果实）、简易天平若干、课件PPT【学习过程】有条件的学生可以组织学生去学校果园开展教学实践活动。一、介绍引入，激发兴趣同学们，秋天是收获的季节，许多水果和蔬菜都成熟了。今天你带来了什么蔬菜和水果，你能简单地介绍一下它吗？和你的同伴说一说。【设计意图：介绍自己带来的农产品，自然地将科学、劳动学科元素融入数学学习中，充分感受到大自然的伟大、生活的香甜，激发孩子们的学习积极性。】二、自主探索，比较大小和轻重（每次活动结束后，组织学生将蔬菜或水果摆放在桌子的左上角）活动一：比较大小。1.（教师拿出两个大小不一的南瓜）比一比，你发现了什么？表现1：南瓜都是黄色的。表现2：这个南瓜大，那个南瓜小。2.（再拿出一个黄瓜）谁能上来把这些南瓜按大小排一排。3.蔬果排排队。小组合作，将小组内带来的蔬菜或水果按大小顺序“排排队”。说一说你们是怎么想的，全班分享。【设计意图：通过展示不同大小的南瓜、组织小组合作完成蔬果排序，引导学生观察、比较并排序，以此激发学生对物体大小属性的探索兴趣，同时培养他们的观察力、比较分析能力。】活动二：比较两个物体的轻重1.（教师拿出一个南瓜和一个西红柿）比一比，你发现了什么？表现1：南瓜更大。表现2：南瓜更重。学生有了刚才比较大小的经验，能很容易表达南瓜更重。如果没有出现表现二的情况，教师可以给予提示：出了比较它们的大小，还可以比较什么？引导学生比较南瓜和西红柿的轻重。追问：为什么南瓜更重，你有什么好方法？表现1：用手掂一掂。表现2：用秤称一称。表现3：把他们分别放在秤的两边，重的在下边。小结：这些都是比较轻重的好方法。下面，请一位同学上来，用掂一掂的方法比较南瓜和西红柿的轻重。2.同桌两人，分别拿出1个蔬菜或水果，用掂一掂的方法比较他们的轻重。表现1：重量相差较大，能感知哪个重，哪个轻。表现2：重量相差不大，难以感知哪个重，哪个轻。3.出示并介绍简易天平，借助学生玩跷跷板的经历理解简易天平的原理，组织同桌两人借助简易天平比较两个物体的重量。【设计意图：通过对南瓜与西红柿的观察和比较，引导学生在比较物体大小的基础上，进一步探究物体的轻重。利用学生已有的生活经验，组织学生用掂一掂、在简易天平上比一比等方法比较两个物体的轻重，提升学生的实践能力。】活动三：比较三个物体的轻重。1.小组三人，分别拿出1个蔬菜或水果。小组合作，借助简易天平比一比，你发现了什么？比轻重时，有部分小组会把1个物品和多个物品比，教师适时进行引导。2.展示交流，按思维层次从低到高展示。表现1：小组能借助简易天平进行两个物体轻重的比较，但没有把三个物品的轻重建立联系。表现2：能根据土豆和青椒、青椒和蓝莓两两比较的结果，得出土豆和蓝莓比，土豆重，但没有讨论三个物品谁最轻谁最重。表现3：能对三个物体中任意两个的轻重进行判断，也能对三个物体的轻重关系进行说明。【设计意图：通过小组合作，利用简易天平比较三个蔬菜或水果的轻重，让学生在实践操作、比较、展示交流中体验和感悟到轻重是相对的，能对三个物品的轻重关系进行判断，发展推理能力。】活动四：体会大的物体不一定重。1.（出示土豆和比土豆大的柿子椒）土豆和柿子椒谁更大？2.柿子椒比土豆大，那么柿子椒比土豆重，你们同意吗？小组讨论表现1：同意表现2：不同意3.借助简易天平操作验证。小结：大的物体不一定重。【设计意图：旨在打破学生关于物体大小与重量直接相关的固有认知，通过具体实例和实验操作，引导学生深入理解质量与体积的非必然联系。】三、全课总结，反思学情通过本节课的学习，今天你有什么收获呢？【设计意图：带领学生回顾本节课的学习历程，梳理总结比较大小和轻重的方法。学生可以围绕着“大”“小”“轻”“重”谈自己的感悟，也可以围绕着收获了哪些关于蔬菜方面的常识及生活知识展开总结。】【课后反思】本课紧密联系学生的生活实际，通过观察、掂量、比较等活动，让学生亲身感受物体的大小与轻重。这种设计不仅符合一年级学生的认知特点，还有效激发了他们的学习兴趣。学生在活动中积极参与，乐于探索，为后续的学习奠定了良好的基础。一、在观察操作中培养量感通过观察不同大小的南瓜、掂量西红柿与南瓜的轻重、使用简易天平进行物体重量的比较实践活动，为学生提供了丰富的感知体验。这些活动不仅让学生直观感受到物体的大小与轻重，更重要的是，它们帮助学生积累了关于物体量感（包括大小和重量）的直接经验。学生在实践中学会了如何运用观察、掂量、比较等方法来感知和判断物体的量感，从而逐步建立