2025学年Unit 4 What can you do Part A获奖教学设计

2025学年Unit4WhatcanyoudoPartA获奖教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：2025学年Unit4WhatcanyoudoPartA获奖教学设计的教学内容主要包括：学习询问他人能做什么，并能用现在完成时进行描述。教材涉及听说活动、词汇、句型等环节，旨在提高学生用英语询问他人能力的应用技能。核心素养目标：本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听说活动，提升语言能力，学会用英语进行日常交流；通过了解不同职业的特点，增强文化意识；通过运用现在完成时，锻炼思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过合作学习和自主学习，增强学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法： 重点：运用现在完成时态询问并描述能力。

难点：现在完成时的正确使用和时态转换。

解决办法：首先，通过图片、情境创设等方式，让学生直观理解现在完成时的意义。接着，设计一系列从简单到复杂的练习，逐步引导学生掌握现在完成时的构成和用法。难点突破策略包括：

1.采用对比教学，对比一般过去时和现在完成时，让学生理解两者的区别和适用场景。

2.设计情景模拟活动，让学生在实际对话中运用现在完成时。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示现在完成时的用法，加深学生的印象。

4.鼓励学生课后进行自主练习，通过写作、口语练习等方式巩固所学知识。教学资源：软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、电子白板。

课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

信息化资源：英语教材配套音频、视频资料、互动英语学习软件。

教学手段：实物教具（如职业图片卡片）、图片展示软件（如PowerPoint）、英语学习APP。教学过程：一、导入新课

（1）教师播放一段与职业相关的英语歌曲，引导学生进入英语学习的氛围。

（2）教师提问：“Doyouknowwhattheydointhevideo?”让学生分享他们所看到的职业。

二、新课导入

1.教师展示不同职业的图片，如医生、教师、警察等，引导学生思考：“Whatcantheydo?”

2.学生根据图片，用英语描述职业，教师及时给予反馈和纠正。

三、词汇学习

1.教师呈现单词卡片，如doctor,teacher,policeofficer等，让学生认读并拼写。

2.学生分组，每组选一个职业，用所学的单词描述该职业。

四、句型练习

1.教师引导学生用句型“Whatcanyoudo?”进行问答练习，如：“Whatcanyoudo?”“Icanplaytheguitar.”

2.学生两人一组，互相询问对方能做什么，并尝试用所学句型进行回答。

五、语法讲解

1.教师讲解现在完成时的构成和用法，如：have/has+过去分词。

2.学生通过练习，如：“Ihavefinishedmyhomework.”来巩固现在完成时的用法。

六、课文阅读

1.教师展示课文，引导学生阅读并思考：“Whatcanyoudo?”

2.学生分组，每组阅读课文，找出文中能做什么的例子，并分享给其他组。

七、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，如医生、教师、警察等，用英语展示他们的工作内容。

2.学生分组，每组选择一个职业，用所学句型和语法，编写一个简短的对话。

八、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如单词、句型和语法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

九、作业布置

1.学生课后复习本节课所学内容，如单词、句型和语法。

2.学生用英语写一篇短文，描述自己的特长或兴趣爱好。

十、教学反思

本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际应用能力，提高他们的英语水平。同时，关注学生的学习需求，调整教学策略，使每位学生都能在英语学习中取得进步。教学资源拓展：1.拓展资源：

-职业介绍：提供不同职业的详细介绍，包括工作内容、所需技能和职业前景。这些资料可以包括医生的日常工作、教师的课堂教学、警察的执法工作等。

-现实生活中的英语使用：收集日常生活中使用英语的实例，如购物、旅行、就医等场景，让学生了解英语在真实环境中的应用。

-文化差异：介绍不同职业在不同文化背景下的工作方式和文化习俗，增强学生的跨文化交际能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的英文书籍或文章，了解不同职业的详细信息和背后的故事。

-利用网络资源，如YouTube上的职业访谈视频，观看专业人士的工作日常，增加对职业的认识。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟职业面试，提高学生的口语表达能力和实际操作能力。

-安排实地考察，如参观医院、学校或警察局，让学生亲身感受不同职业的工作环境和氛围。

-设计一个小型项目，让学生选择一个感兴趣的职业，进行深入研究，包括撰写报告、制作海报或进行小组演讲。

-鼓励学生参与社区服务，如志愿者活动，将所学知识应用于实践，同时培养社会责任感。

-通过在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行相关的英语听力、口语和写作练习。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士交流，提高英语实际应用能力。

-定期举办职业规划讲座，邀请专业人士分享职业发展经验，帮助学生明确职业方向。

-鼓励学生参加英语竞赛或演讲比赛，锻炼英语表达能力和公共演讲技巧。教学反思与总结：经过这节课的教学，我深感收获颇丰。在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣。以下是我在教学过程中的反思和总结：

首先，我在教学方法上注重了学生的主体地位。通过让学生参与课堂讨论和实践活动，他们不仅能够更好地理解知识，还能在互动中提高自己的英语口语表达能力。我发现，当学生被鼓励发表自己的观点时，他们的参与度和积极性显著提高。

在教学策略上，我注重了循序渐进的原则。从基础的单词到复杂的句型，再到最后的实际应用，每个环节我都力求让学生逐步掌握。这种教学策略似乎得到了良好的效果，因为学生们能够较好地跟上了教学节奏。

在课堂管理方面，我注重了课堂纪律的培养。通过明确的课堂规则和及时的反馈，我尽量保持了课堂的秩序，这为教学活动的顺利进行提供了保障。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了良好的效果。学生们掌握了现在完成时的构成和用法，能够用英语描述自己的能力和经历。他们在词汇和句型上的应用能力也有所提高。

然而，我也发现了教学中存在的问题。例如，部分学生在使用英语进行描述时，语法错误较多，这表明他们在语法基础上的掌握还不够扎实。此外，课堂互动中，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或自信心不足。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：一是加强语法基础的教学，通过更多的练习和讲解，帮助学生牢固掌握语法知识；二是设计更具吸引力的课堂活动，以提高学生的参与度和兴趣；三是针对不同学生的学习特点，进行差异化教学，提供更多的个性化支持。典型例题讲解：为了帮助学生更好地掌握现在完成时的用法，以下提供几个典型例题及答案，用于课堂讲解和练习。

1.例题：I________(have/has)myEnglishbookwithmesinceI________(arrive/behere).

答案：have,arrived

讲解：这里使用have/has表示现在完成时，强调动作的完成性和对现在的影响。因为book是不可数名词，所以用have；arrive是短暂性动词，发生在过去，所以用arrived。

2.例题：She________(do/know)Englishfortenyearsbeforeshecametoourschool.

答案：hasknown

讲解：此处用hasknown表示现在完成时，表示动作从过去开始一直持续到现在，并且可能还会继续下去。

3.例题：Myfather________(work/hasworked)asateachersincehe________(be/graduated)fromuniversity.

答案：hasworked,graduated

讲解：这里用hasworked表示现在完成时，强调过去发生并持续到现在的动作。graduate是短暂性动词，表示过去发生的一次性动作，因此用graduated。

4.例题：They________(notgo/nothavegone)tothecinemayetbecauseit________(notstart/hasn'tstarted).

答案：havenotgone,hasn'tstarted

讲解：这里用havenotgone表示现在完成时的否定形式，表示动作还没有发生。ithasn'tstarted也用现在完成时，表示电影还未开始。

5.例题：He________(play/watch)footballforalongtime,sohe________(get/hasgot)verygoodatit.

答案：hasplayed,hasgot

讲解：这里hasplayed表示现在完成时，强调动作的持续性和结果。hasgot表示现在完成时，强调过去发生并持续到现在的结果。板书设计：①知识点：

-现在完成时的构成：have/has+过去分词

-现在完成时的用法：表示过去发生的动作或状态，对现在有影响或持续到现在

②词汇：

-过去分词（如：played,studied,worked,visited等）

-常用动词的过去分词形式（如：do-done,go-gone,see-seen等）

③句型：

-Whatcanyoud