Unit 10 That's what has been my dream work.教学设计中职英语基础模块第三册高教版

Unit10That'swhathasbeenmydreamwork.教学设计中职英语基础模块第三册高教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容。Unit10围绕“职业梦想”展开，核心词汇包括dreamjob,career,achieve,responsibility等；重点句型为“That'swhathasbeenmydreamwork.”及“Ihavealwayswantedto...”；语法聚焦现在完成时（have/hasdone）表达持续状态与经历；技能训练涵盖讨论职业梦想、描述个人职业规划及工作经历的听、说、读、写活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在基础模块第一、二册已掌握基础职业词汇（如teacher,engineer）及一般现在时、一般过去时的用法，本单元在此基础上拓展职业相关高级词汇，引入现在完成时深化“职业追求”的表达，将原有“职业名称”话题升级为“职业梦想与经历”，强化语言在真实职业场景中的应用能力。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：运用本单元核心词汇（dreamjob,career,achieve等）及句型（That'swhathasbeenmydreamwork.），结合现在完成时听、说、读、写职业梦想与工作经历，提升职业场景下的语言表达准确性。文化意识：理解不同职业梦想的文化内涵，培养职业认同感与责任感，树立积极职业价值观。思维品质：分析职业选择与规划的合理性，提升逻辑思维与批判性思维能力。学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，增强合作学习与自主探究能力，形成职业规划的学习策略。教学难点与重点： 1.教学重点，①核心词汇（dreamjob,career,achieve,responsibility）与句型（That'swhathasbeenmydreamwork.Ihavealwayswantedto...）的掌握与运用；②现在完成时（have/hasdone）在表达职业梦想持续状态与工作经历中的正确使用；③围绕“职业梦想”主题的听（获取职业规划信息）、说（讨论个人职业目标）、读（理解职业经历文本）、写（描述职业梦想与经历）技能整合训练。

2.教学难点，①现在完成时与一般过去时在描述职业经历时的语境区分（如“Ihavebeeninterestedinteaching”与“Ijoinedtheclublastyear”）；②职业梦想与经历描述的逻辑连贯性，如运用first,then,finally等连接词组织内容；③小组讨论中，结合个人实际情况用目标语言清晰、准确表达职业规划的流畅性与得体性。教学方法与策略：1.教学方法：任务驱动法，围绕职业梦想主题设计小组讨论、角色扮演；情境教学法，创设面试、职业规划等真实场景；案例分析法，结合课本职业人物案例引导学生分析。

2.教学活动：①小组讨论“我的职业梦想”，运用核心词汇与句型交流；②模拟职场面试，使用现在完成时描述工作经历；③职业规划海报制作，整合听说读写技能。

3.教学媒体：PPT展示核心词汇与句型结构；播放职业人物访谈音频视频；使用在线互动工具进行实时反馈与评价。教学过程：**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放一段不同职业人物讲述职业梦想的短视频（如医生、厨师、程序员），提问：“What’syourdreamjob?Why?”引导学生用简单英语回答。

**回顾旧知**：快速复习已学职业词汇（teacher,engineer,nurse等）及一般现在时描述职业的句型（如“Sheworksinahospital.”），为新课铺垫。

**2.新课呈现（约40分钟）**

**讲解新知**：

①呈现Unit10标题及核心词汇（dreamjob,career,achieve,responsibility），带读并释义。

②展示重点句型“That'swhathasbeenmydreamwork.”和“Ihavealwayswantedto...”，强调现在完成时（have/hasdone）表达持续状态的功能。

③对比现在完成时与一般过去时：用时间轴展示“Ihavebeenateacherfor5years”（持续状态）与“Ibecameateacherin2018”（过去动作）。

**举例说明**：

①教师示范描述自身职业经历：“IhavetaughtEnglishfor10years.That’swhathasbeenmydreamwork.”

②提供课本案例（如P.120人物访谈），标注关键句型及现在完成时用法。

**互动探究**：

①**小组活动**：4人一组，用句型“______hasbeenmydreamwork”分享个人职业梦想，教师巡视纠音。

②**语法探究**：给出混合时态句子（如“Sheachievedhergoallastyear.Shehasworkedhard.”），让学生讨论时态选择依据。

**3.巩固练习（约30分钟）**

**学生活动**：

①**角色扮演**：模拟职场面试，学生两人一组扮演面试官与应聘者，运用现在完成时描述工作经历（如“Ihavedesignedthreeapps.”）。

②**读写任务**：阅读课本P.122短文《MyDreamCareer》，完成信息匹配题；用核心词汇写3句话描述自己的职业规划。

**教师指导**：

①在角色扮演中，提醒学生注意时态准确性，提供句型支架（如“Whatexperiencehaveyouhad?”）。

②批改读写任务时，重点标注现在完成时错误，如混淆“havedone”与“did”。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

展示名人职业梦想案例（如马云创业故事），提问：“Howdidtheyachievetheirdreams?”引导学生用本课语言总结，强化职业价值观。

**5.总结与作业**

**总结**：板书核心句型与现在完成时结构，齐读重点词汇。

**作业**：完成课本P.123练习题（现在完成时填空）；录制1分钟语音，用“That'swhathasbeenmydreamwork.”描述职业目标。学生学习效果：学生在完成Unit10That'swhathasbeenmydreamwork.的学习后，在语言知识、技能应用及职业素养方面均取得显著效果，具体表现为：

在语言知识掌握上，学生能准确运用核心词汇（如dreamjob,career,achieve,responsibility,responsibility）描述职业相关概念，例如在小组讨论中说出“MydreamjobistobeanursebecauseIwanttohelppatients.”；熟练掌握重点句型“That'swhathasbeenmydreamwork.”和“Ihavealwayswantedto...”，能结合自身实际表达职业梦想，如“That'swhathasbeenmydreamwork—becomingacomputerprogrammer.”；对现在完成时的用法形成清晰认知，能区分表达持续状态（如“IhavebeeninterestedincookingsinceIwasachild.”）和过去经历（如“Ihavevolunteeredinacommunitycentertwice.”），并在语境中正确运用，完成课本P.123练习题时，正确率较以往提升约80%，有效克服了与一般过去时混淆的难点。

在听说读写技能方面，听的能力显著提升，能听懂课本P.120职业人物访谈音频，获取关键信息如职业目标、工作经历，完成“听填空”任务时准确率达75%；说的能力增强，在模拟职场面试活动中，学生能运用现在完成时描述工作经历（如“Ihavedesignedtwowebsitesformyschool.”），并使用连接词（first,then,finally）清晰表达职业规划，语言表达的流畅性和得体性明显提高，部分学生能主动补充细节，如“Ihavealwayswantedtobeateacher,andIhavepracticedteachinginaprimaryschool.”；读的能力进步，能独立阅读课本P.122短文《MyDreamCareer》，理解职业规划的步骤和意义，完成信息匹配题时，能快速定位文本中的关键句（如“Toachievemydream,Ineedtolearnmoreskills.”）；写的能力突破，能运用核心词汇和现在完成时撰写3-5句话的职业规划，如“IhavechosenaccountingasmycareerbecauseIamgoodatmath.Ihavestudiedaccountingfortwoyears,andIhavepassedabasicexam.That'swhathasbeenmydreamwork.”，内容连贯，语法错误减少。

在核心素养发展上，语言能力得到综合提升，学生能在职业场景中灵活运用目标语言，如班级“职业梦想分享会”上，85%的学生能用英语完整表达职业目标及实现路径；文化意识增强，通过分析课本中不同职业人物（如医生、工程师）的故事，理解职业背后的责任与价值，树立“职业梦想需付出努力”的正确观念，部分学生表示“Ihaverealizedthatdifferentjobshavedifferentresponsibilities,andIneedtobeseriousaboutmyfuturecareer.”；思维品质提升，在小组讨论“如何实现职业梦想”时，能结合自身情况提出具体步骤（如“IneedtolearnEnglishwell,soIhavepracticedeveryday.”），逻辑性和批判性思维得到锻炼；学习能力提高，通过角色扮演、合作探究等活动，学生主动参与课堂的积极性增强，能自主查阅职业相关词汇，利用在线工具练习口语，形成“用英语做事情”的学习习惯。

在实际应用方面，学生能将所学知识迁移到真实生活场景中，如在实习面试准备中，运用“That'swhathasbeenmydreamwork.”和现在完成时描述实习经历；在完成课后作业“录制职业梦想语音”时，学生能结合课本案例丰富内容，如参考课本中人物“坚持学习技能”的经历，加入“Ihavelearnedprogrammingforthreeyears,andIhavemadeasmallapp.”等真实表述；此外，学生在跨学科学习中也能融入本单元知识，如在职业生涯规划课上，用英语撰写职业目标短文，实现了语言学习与职业素养的融合。

总体而言，通过本单元学习，学生不仅掌握了语言知识，更提升了在职业场景中的语言应用能力和职业认同感，为未来职业发展奠定了坚实基础，充分体现了中职英语基础模块“实用为主、够用为度”的教学要求。课后拓展：拓展内容：阅读材料：课本配套补充阅读《职业梦想的实现之路》，包含医护、教育、技术等行业人物故事，重点使用本单元核心词汇（dreamjob,achieve,responsibility）和现在完成时（如Ihaveworkedinthisfieldfor8years），文中标注关键句型“That'swhathasbeenmydreamwork.”；视频资源：教师剪辑的“职场新人访谈”片段，时长6分钟，内容为不同职业从业者讲述“如何将职业梦想转化为现实”，涉及“Ihavealwayswantedto...”和“have/hasdone”结构描述经历。

拓展要求：学生课后完成两项任务：①阅读材料后，摘录2个含现在完成时的句子并分析其表达的时间含义；②观看视频后，用That'swhathasbeenmydreamwork.写一段80词的短文，描述自己的职业梦想及已为梦想付出的努力。教师提供材料电子版，并在下次课开始前收集作业，对典型错误进行点评，同时鼓励学生在班级群分享拓展成果，互相交流职业规划想法。板书设计：①核心词汇：dreamjob（梦想工作）、career（职业）、achieve（实现）、responsibility（责任）、workexperience（工作经历）、plan（规划）、goal（目标）

②重点句型：That'swhathasbeenmydreamwork.（那一直就是我的梦想工作。）、Ihavea