第4课 垂露竖教学设计小学书法练习指导三年级上册华文版

第4课垂露竖教学设计小学书法练习指导三年级上册华文版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本课选自华文版小学书法练习指导三年级上册第4课，内容包括垂露竖的形态特点（头尖、身直、尾圆似露珠）、书写方法（起笔稍顿、中锋行笔、回锋收笔），以及例字“十”“下”“正”的练习，重点指导垂露竖在字中的主笔位置与书写比例。核心素养目标二、核心素养目标通过垂露竖的形态观察与书写练习，感受汉字“头尖、身直、尾圆”的结构之美，理解书法中“以形表意”的文化内涵；掌握起笔、行笔、收笔的正确方法，提升规范书写能力，初步形成细致观察、认真书写的良好习惯。学情分析三年级学生刚接触毛笔书法，已掌握基本握笔姿势和简单笔画（如横、撇），但手部肌肉控制较弱，精细动作稳定性不足。学生对书法兴趣浓厚，但观察力不够细致，对垂露竖“头尖、身直、尾圆”的形态特点感知模糊，易出现起笔过粗、收笔不圆或行笔偏斜等问题。书写习惯上，部分学生坐姿或握笔不规范，需持续纠正；课堂注意力易分散，需通过直观示范和趣味练习维持兴趣。知识层面，学生对笔画在字中的主笔作用理解较浅，影响例字“十”“下”“正”的结构把握，需强化观察与临摹的针对性指导。教学方法与策略采用示范讲授法分步演示垂露竖起笔、行笔、收笔技巧；设计“笔画医生”纠错游戏，对比正确与错误写法；组织小组竞赛临摹例字“十”“下”“正”，强化主笔意识；使用实物投影放大书写细节，动态课件展示运笔轨迹，直观呈现“头尖、身直、尾圆”形态。教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本第12页“垂露竖”的笔画范例图，提问学生：“这个笔画像什么？”引导学生说出“像露珠”“像水滴”。教师揭示课题：“今天我们就来学习像露珠一样圆润的笔画——垂露竖。”接着播放生活中露珠滴落的短视频，让学生直观感受“垂露”的形态，提问：“仔细观察，露珠有什么特点？”学生回答“上面尖、中间直、下面圆”，教师板书“头尖、身直、尾圆”，明确垂露竖的形态特点，激发学生对笔画形态的观察兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）形态观察与结构分析（5分钟）

展示课本第13页“垂露竖”的放大图，教师引导：“请同学们用手指在空中画一画这个笔画的轮廓，注意起笔、行笔、收笔的变化。”学生用手指描摹后，教师提问：“起笔像什么？行笔像什么？收笔像什么？”学生回答“起笔像针尖”“行笔像铅笔线”“收笔像小圆点”。教师总结：“垂露竖的关键是‘头尖’（起笔要轻快，形成尖状）、‘身直’（行笔要垂直，保持笔直）、‘尾圆’（收笔要回锋，形成圆润的露珠状）。”

（2）书写方法与示范（7分钟）

教师边示范边讲解：“写垂露竖时，毛笔蘸墨后，笔锋逆锋向左上方起笔，稍顿后向下中锋行笔，保持笔杆垂直，行笔要稳，速度均匀，到收笔处稍驻笔，向左上回锋收笔，形成圆润的尾部。”同时强调常见错误：“起笔不要顿得太重，否则头不尖；行笔不要歪斜，否则身不直；收笔不要直接提笔，否则尾不圆。”示范后，学生跟着教师用毛笔在宣纸上练习空书，教师巡视纠正握笔姿势（五指执笔，掌心空）和坐姿（头正、身直、臂开、足安）。

（3）例字中的主笔作用（3分钟）

结合课本第14页例字“十”“下”“正”，提问：“这三个字中的垂露竖有什么共同点？”学生观察后回答“都在中间”“都很长”。教师总结：“垂露竖在字中常常作为主笔，要写得挺拔、突出，才能稳定字的重心。比如‘十’中的垂露竖，连接横画，让字站稳；‘下’中的垂露竖，穿过横画，支撑整个字；‘正’中的垂露竖，位于字的中心，是字的‘脊梁’。”

3.实践活动（15分钟）

（1）笔画描红练习（5分钟）

学生完成课本第15页“垂露竖”描红练习，教师要求：“用毛笔按照红色范字的笔画走向，轻轻描摹，注意起笔、行笔、收笔的变化，描完后对比范字，看看哪里写得不够标准。”教师巡视指导，重点纠正学生“收笔不圆”“行笔偏斜”的问题，如学生小明的收笔像尖角，教师示范：“收笔时停一下，再轻轻回锋，就像露珠滴落时慢慢收住。”

（2）例字独立临摹（7分钟）

学生选择课本第16页例字“十”“下”“正”中的一个进行临摹，要求：“先观察字的结构，垂露竖作为主笔要突出，其他笔画要配合主笔。比如‘十’的横画要短，竖画要长；‘下’的点画要小，竖画要穿过横画中间。”学生临摹时，教师用实物投影展示优秀作业（如小红的“十”，垂露竖垂直，收笔圆润，横画平稳），让学生点评：“这个‘十’的垂露竖写得怎么样？”学生回答“很直”“收圆了”，教师鼓励：“大家要向小红学习，注意主笔的突出。”

（3）作品展示与评价（3分钟）

学生将临摹的作品贴在教室的“书法小天地”展示区，教师组织学生互相欣赏，提问：“你最喜欢哪幅作品？为什么？”学生回答：“喜欢小刚的‘下’，垂露竖很直，收笔圆，点画也写得小。”教师总结：“评价书法作品，要看笔画是否规范，结构是否匀称，主笔是否突出。”

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）垂露竖在不同字中的位置变化

讨论问题：“‘十’‘下’‘正’中的垂露竖位置有什么不同？为什么？”举例回答：“‘十’中的垂露竖在正中间，连接横画；‘下’中的垂露竖穿过横画的中间，下面有点画；‘正’中的垂露竖在字的中心，上面有横画，下面有横画，所以竖画要长，支撑整个字。”

（2）常见错误及纠正方法

讨论问题：“写垂露竖时，你遇到过哪些问题？怎么解决？”举例回答：“我以前写的时候，收笔像尖角，后来老师教我要驻笔再回锋，现在收笔圆了；还有同学行笔歪斜，因为握笔太松，要握紧笔杆，保持垂直。”

（3）如何让垂露竖更美观

讨论问题：“怎样写才能让垂露竖更漂亮？”举例回答：“起笔要轻，形成尖头；行笔要稳，保持笔直；收笔要慢，形成圆尾；墨不要太浓或太淡，浓了容易糊，淡了没精神。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学习了垂露竖的形态特点（头尖、身直、尾圆）和书写方法（逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔），还知道了它在字中作为主笔的作用（突出重心、稳定结构）。”强调重难点：“垂露竖的难点是收笔要圆，大家要多练习回锋；重点是作为主笔要突出，写例字时要仔细观察结构。”布置作业：“回家后，练习垂露竖描红2行，临摹‘十’‘下’‘正’各3遍，明天带来展示。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确描述垂露竖的形态特点，90%的学生能清晰说出“头尖、身直、尾圆”的核心特征，并区分垂露竖与悬针竖（尾部圆润vs.尾部尖锐）的差异。结合课本第13页的笔画范例，学生能识别垂露竖在汉字中的典型位置，如在“十”字中作为连接横画的主笔，在“下”字中作为穿过横画的支撑笔画，在“正”字中作为居中的“脊梁”笔画，理解其稳定字重心的作用。85%的学生能结合课本第14页的例字分析，说出垂露竖在不同字中“突出主笔、协调结构”的共同作用，如“十”字的横画需短、竖画需长，“下”字的点画需小、竖画需居中，“正”字的上横短、下横长、竖画需垂直，体现出对笔画与结构关系的初步理解。

在书写技能层面，学生掌握垂露竖的正确书写方法，80%的学生能独立完成规范的垂露竖书写：起笔时逆锋向左上方轻顿，形成尖状头部；行笔时保持笔杆垂直，中锋行笔，线条均匀挺直；收笔时稍驻笔，向左上回锋，形成圆润尾部。通过课本第15页的描红练习，学生能准确模仿范字的笔画走向，纠正了以往“起笔过粗（头不尖）”“行笔偏斜（身不直）”“收笔直接提笔（尾不圆）”等常见错误，如小明同学通过练习，收笔从尖角变为圆润露珠，小红同学的行笔从歪斜变为垂直。在例字临摹中，75%的学生能在“十”“下”“正”中突出垂露竖的主笔作用，如“十”字的竖画长度超过横画，“下”字的竖画穿过横画正中，“正”字的竖画居中且上下贯通，结构匀称，重心稳定。

在观察与审美能力层面，学生形成细致观察汉字形态的习惯，能结合生活中的事物联想笔画特点，如将垂露竖的“尾圆”比作“露珠滴落”“水滴悬挂”，将“身直”比作“铅笔线”“小树干”。通过课本第12页的范例观察和实物投影的书写细节展示，学生能敏锐发现笔画的美感，如“垂露竖的头部像针尖一样精致，尾部像珍珠一样圆润”，并在小组讨论中举例说明：“‘正’字的垂露竖写得直，字就站得稳，像人挺直腰杆一样有精神”。70%的学生能从笔画规范、结构匀称、主笔突出等方面评价自己和他人的作品，如评价小刚的“下”字：“垂露竖很直，收笔圆，点画小，结构好看”，体现出对书法之美的初步感知和鉴赏能力。

在行为习惯层面，学生规范了书写姿势和握笔方法，95%的学生能做到“头正、身直、臂开、足安”，五指执笔时掌心空、手腕稳，纠正了以往“趴着写”“握笔太紧”“笔杆倾斜”等问题。通过“笔画医生”纠错游戏和小组竞赛，学生养成主动检查、及时纠正的习惯，如写完垂露竖后，会对照课本范例检查“头尖不尖、身直不直、尾圆不圆”，发现问题立即重写。课堂注意力显著提升，从易分散到能专注观察示范、认真练习，如学生在描红和临摹环节能持续投入15分钟，未出现分心做小动作的情况。

在素养发展层面，学生初步形成对中华优秀传统文化的认同感，通过感受汉字“以形表意”的文化内涵，如垂露竖的“露珠”形态体现汉字与自然的联系，产生对书法的兴趣。课后，80%的学生主动收集生活中带有垂露竖的汉字（如“木”“干”“丰”），并尝试用所学方法书写；在“书法小天地”展示环节，学生积极分享自己的作品，乐于接受他人建议，如小丽同学说：“我要多练习，让垂露竖写得像课本里的范字一样漂亮”，体现出积极的学习态度和自我提升意识。重点题型整理1.**判断题**：垂露竖的收笔要像针尖一样尖锐。

答案：错。垂露竖收笔应圆润如露珠，需回锋形成圆尾。

2.**排序题**：将垂露竖的正确书写步骤排序。

①逆锋向左上起笔②中锋向下行笔③稍驻笔回锋收笔

答案：①→②→③

3.**分析题**：观察“下”字，说明垂露竖的作用。

答案：垂露竖作为主笔，穿过横画正中，支撑整个字的重心，点画需配合其位置。

4.**观察题**：生活中哪些物体形态与垂露竖相似？举例说明。

答案：水滴悬挂、露珠滴落，体现“头尖、身直、尾圆”的特点。

5.**应用题**：临摹“正”字时，如何突出垂露竖的主笔作用？

答案：竖画居中且上下贯通，上横短、下横长，保持垂直稳定重心。教学反思与总结这节课教垂露竖，整体效果不错。孩子们对“头尖、身直、尾圆”的形态理解得很清楚，特别是通过露珠的比喻，他们很快抓住了特点。示范环节用实物投影放大运笔细节，学生看得真切，描红时收笔圆度明显比以前进步了。不过也发现些问题：部分学生行笔时手腕还是不稳，竖画容易歪斜，下节课得加强执笔姿势的纠正；小组讨论时，“笔画医生”游戏能激发纠错兴趣，但时间有点紧，下次可以提前准备更典型的错误案例。

学生进步挺明显，90%的孩子能独立写出规范的垂露竖，例字