2025-2026学年神州谣任务群教学设计

2025-2026学年神州谣任务群教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：语文《神州谣》任务群教学

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：正确、流利朗读课文，积累“奔腾、耸立、珠峰”等描写祖国山河的词语，能结合课文内容用“我们的祖国……”句式表达。思维发展与提升：通过图文结合，理解课文描绘的祖国辽阔景象，培养空间想象能力。审美鉴赏与创造：感受语言文字的韵律美，体会神州大地的自然与人文之美。文化传承与理解：初步认识祖国多民族大家庭，感受民族团结文化，萌发民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备拼音识字能力，能认读简单汉字，掌握基本朗读技巧；对祖国名称、首都等有初步认知；在一年级接触过《升国旗》等爱国主题课文，对“祖国”概念有模糊感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生形象思维活跃，对图片、视频等直观素材兴趣浓厚；喜欢互动游戏和角色扮演；能跟随教师指令完成简单任务，但专注力持续时间较短；部分学生语言表达欲望强，部分较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“奔腾、耸立”等抽象地理词汇理解困难；难以建立“长江黄河”“珠峰”等地理概念的空间联系；对“多民族”“民族团结”等文化概念认知模糊；在用“我们的祖国……”句式表达时可能出现语法或内容单一问题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物地球仪、民族服饰实物模型

2.软件资源：PPT课件（含课文插图、中国地形图）、朗读音频

3.信息化资源：长江黄河动态影像、珠穆朗玛峰高清照片、各民族特色图片集

4.教学手段：课文朗读配乐、山河地理拼图游戏、民族服饰认知卡片教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**

-教师手持中国地形图，播放《大中国》背景音乐，提问："同学们，地图上这片像雄鸡的地方叫什么？你们知道它有哪些神奇的地方吗？"

-学生自由发言，教师板书课题《神州谣》，强调"神州"是中国的美称。

2.**任务驱动**

-出示"神州探险家"任务卡："今天我们要化身小探险家，用眼睛看、耳朵听、嘴巴说，一起发现祖国山河的奥秘！"

-分发探险护照（学习单），明确闯关目标：认识山河、积累词语、表达热爱。

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###**（二）讲授新课（15分钟）**

####**1.初读课文，整体感知（5分钟）**

-**教师范读**：配乐朗读课文，突出"奔腾、耸立、珠峰"等关键词的节奏感。

-**学生跟读**：采用"开火车"轮读，教师随机纠正字音（如"奔"读bēn，"耸"读sǒng）。

-**互动提问**："课文里提到了哪些地方？圈出你认识的名称。"（长江、黄河、珠峰、高原）

####**2.突破难点，理解词语（7分钟）**

-**动态演示**：

-播放长江黄河奔流入海的影像，教师手势模拟"奔腾"的动态，提问："长江黄河像什么？'奔腾'是什么意思？"

-展示珠峰照片，用尺子比划"耸立"高度，引导学生说"珠峰像巨人一样站在云彩里"。

-**小组合作**：

-每组抽取"山河词卡"（如"奔涌、巍峨、辽阔"），用动作或图画解释词语，全班猜词。

####**3.深化情感，文化渗透（3分钟）**

-**民族服饰秀**：展示藏族、蒙古族等服饰模型，教师介绍："56个民族像石榴籽一样团结，共同守护神州大地。"

-**句式训练**：教师示范"我们的祖国有奔腾的长江"，学生用"我们的祖国有……"接龙表达。

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###**（三）巩固练习（12分钟）**

####**1.分层任务（8分钟）**

-**基础组**：完成学习单填空——

>长江（）黄河（），

>珠峰（）高原（）。

-**拓展组**：创编儿歌——

>神州谣，真奇妙，

>（）（）（）（）（）！

（用课文词语填空并朗读）

####**2.小组竞赛（4分钟）**

-"山河小达人"游戏：

-教师出示图片（如黄山、长城），学生抢答对应词语并造句。

-每组派代表用"我们的祖国有……"句式描述图片，积分最高组获"探险家勋章"。

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###**（四）课堂总结与拓展（10分钟）**

####**1.回顾梳理（3分钟）**

-师生共同绘制"山河思维导图"：

-中心词"神州"，分支"江河""高山""民族"，学生补充关键词。

####**2.情感升华（4分钟）**

-**播放视频**：《美丽中国》片段，配乐朗诵课文最后两句。

-**互动表达**：

-教师手持心愿树贴板："你想对祖国说什么？把心愿写在树叶上贴上去。"

-学生书写"我爱祖国的……"，如"我爱祖国的长城""我爱祖国的春天"。

####**3.作业布置（3分钟）**

-**必做**：向家人介绍课文中的一个山河景观。

-**选做**：画一幅"我心中的神州"图画，标注名称。

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###**（五）板书设计（贯穿全程）**

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神州谣

江河：长江（奔腾）黄河（奔涌）

高山：珠峰（耸立）高原（辽阔）

民族：团结（石榴籽）

我们的祖国有……（句式练习）

```

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**教学双边互动说明**：

-**教师角色**：情境创设者、难点引导者、情感激发者。

-**学生角色**：探险家（任务驱动）、小老师（小组互教）、表达者（句式创编）。

-**创新点**：任务闯关、动态词语演示、民族文化具象化、心愿树情感投射。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**山河地理资源**

-长江：中国第一长河，全长6300余公里，流经11个省区，孕育了长江文明，三峡大坝是世界最大水利枢纽。

-黄河：中国第二长河，5400余公里，流经9个省区，是中华文明发源地，壶口瀑布以其奔腾气势闻名。

-珠穆朗玛峰：世界最高峰，海拔8848.86米，位于中国与尼泊尔边境，被称为“世界屋脊”。

-高原：青藏高原（世界最高高原，有“亚洲水塔”之称）、内蒙古高原（地势平坦，草原辽阔）、黄土高原（黄土深厚，沟壑纵横）。

（2）**民族文化资源**

-蒙古族：那达慕大会（赛马、摔跤、射箭）、蒙古包（游牧民族传统住所）、马头琴（特色乐器）。

-藏族：布达拉宫（世界文化遗产）、酥油茶（传统饮品）、雪顿节（晒佛、藏戏表演）。

-壮族：刘三姐歌圩（对歌习俗）、五色糯米饭（节日特色食品）、铜鼓（古代礼器）。

-维吾尔族：新疆舞（热情奔放）、葡萄干（特产）、开斋节（重要节日）。

（3）**语言积累资源**

-描写山河的词语：浩浩荡荡（形容水势大）、巍峨挺拔（形容山高耸）、一望无际（形容辽阔）、波涛汹涌（形容水急浪大）。

-相关古诗：《望庐山瀑布》（李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）、《登鹳雀楼》（王之涣“白日依山尽，黄河入海流”）。

-儿歌：《大中国》（“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错”）。

（4）**情感教育资源**

-爱国歌曲：《歌唱祖国》（“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”）、《我和我的祖国》（“我和我的祖国，一刻也不能分割”）。

-英雄故事：钱学森（放弃国外优渥条件回国研制导弹）、袁隆平（研究杂交水稻解决粮食问题）、边防战士（守卫祖国边疆，守护山河安宁）。

###2.拓展建议

（1）**学生课后拓展**

-**山河观察日记**：观察家乡附近的一条小河、一座小山，记录它的名字、样子（如“河水清清的，岸边有小草”），用课文中学到的词语（如“清澈”“蜿蜒”）描述，下次课分享。

-**民族小使者**：选择一个自己感兴趣的民族（如蒙古族、藏族），通过询问家人、阅读绘本（如《中国民族故事》），了解一个民族特色（如服饰、节日），制作一张“民族名片”（画上民族服饰，写一句介绍语，如“蒙古族朋友穿长袍，住蒙古包，喜欢骑马”）。

-**山河创编小达人**：用“我们的祖国有……”句式，结合拓展的词语（如“浩浩荡荡的长江”“巍峨挺拔的泰山”）创编2-3句儿歌，如“我们的祖国有奔腾的黄河，我们的祖国有辽阔的草原，我们的祖国有团结的民族”，在班级“山河朗诵会”上展示。

-**爱国故事听一听**：和家人一起听一个爱国小故事（如《雷锋的故事》《小英雄雨来》），说说故事中的人为祖国做了什么，自己能为祖国做什么（如“爱护环境、好好学习”）。

（2）**教师课堂延伸**

-**“山河知多少”小竞赛**：准备长江、黄河、珠峰的图片和问题（如“长江是中国第几长河？”“珠峰在哪里？”），分组抢答，巩固地理知识；准备民族服饰图片，让学生猜民族名称，增加民族文化认知。

-**“我的祖国”主题绘画**：让学生画一幅“我心中的祖国”，可以是长江黄河、珠峰高原，也可以是家乡的风景，标注名称，举办“神州小画家”展览，引导学生用画笔表达对祖国的热爱。

-**跨学科整合活动**：结合美术课，用彩泥制作“山河模型”（如用蓝色彩泥做长江，用黄色彩泥做黄河，用白色彩泥做珠峰）；结合音乐课，学唱《大中国》《我和我的祖国》，感受歌曲中的爱国情感。

-**家校联动任务**：布置“家庭山河分享会”，请家长带孩子一起看一部关于祖国山河的纪录片（如《美丽中国》片段），或一起阅读绘本《我们的中国》，记录一个孩子觉得最神奇的祖国景观，下次课分享。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《中国山河故事》，重点了解长江、黄河的源头和流经区域；观看纪录片《美丽中国》中珠峰高原的片段，感受“耸立”“辽阔”的景象；背诵古诗《望庐山瀑布》，结合课文“奔腾”一词理解瀑布的动态美；阅读《中华民族小故事》，了解蒙古族那达慕、壮族歌圩等民族节日习俗。

2.拓展要求：选择一项任务完成：（1）用彩笔画出你印象最深的祖国山河，标注名称，如“奔腾的长江”“耸立的珠峰”；（2）向家人询问一个少数民族的特色，如藏族献哈达、维吾尔族跳新疆舞，记录在“民族发现卡”上；（3）用“我们的祖国有……”句式，结合拓展内容创编2句儿歌，如“我们的祖国有奔腾的黄河，我们的祖国有热闹的歌圩”。教师将在下节课组织“山河分享会”，展示作品并交流收获。教学评价1.课堂评价：

（1）**字词掌握**：通过“开火车”朗读检查“奔腾、耸立、珠峰”等词语读音，观察学生动作模仿（如双手上举模拟“耸立”）理解抽象词汇；随机提问“长江黄河流经哪些地方”，检测地理概念认知。

（2）**句式运用**：在“山河小达人”游戏中记录学生用“我们的祖国有……”句式描述图片的完整性和准确性，如“奔腾的长江”“辽阔的高原”。

（3）**情感表达**：观察学生在心愿树环节书写内容，关注是否体现对山河或民族的具体认知（如“我爱祖国的布达拉宫”）。

2.作业评价：

（1）**基础作业**：批改“山河填空”练习，重点标注“奔腾、耸立”等词语搭配是否恰当（如“珠峰耸立”正确率）；对民族服饰卡片评价“民族名称+特色”描述的准确性（如“蒙古族穿长袍，住蒙古包”）。

（2）**拓展作业**：

-绘画作业：标注山河名称的准确性（如是否标注“长江”而非“黄河”），画面是否体现“奔腾”“辽阔”等特征