2025-2026学年手指活动教案中班

2025-2026学年手指活动教案中班学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本章节选自《幼儿园手指活动指导》中班上册第二章“手指游戏与精细动作发展”，内容包括五指谣《手指宝宝做游戏》、手指动物模仿操（如模仿小兔跳、小鸟飞）、捏橡皮泥制作简单圆形与长条、串大颗粒彩色珠子、手指点画《小花》，通过系列活动发展幼儿手部小肌肉群灵活性及手眼协调能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过手指游戏发展幼儿动作协调性与灵活性，提升手眼协调能力；在手指谣模仿中培养语言表达与理解能力；通过合作完成手工活动增强社会交往与协作意识；在捏橡皮泥、串珠子等操作中激发探究欲望与问题解决能力；结合手指点画等活动初步感知美、表现美，促进审美素养萌芽。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：手部小肌肉群灵活性及手眼协调能力的培养，源于教材中手指游戏、手工操作的核心目标。难点：幼儿在串珠子、捏橡皮泥等活动中手部精细动作的协调性不足，合作时分工意识薄弱。解决方法：通过分层指导，为能力弱的幼儿提供大颗粒材料；教师示范动作要领，分解步骤练习；设计小组合作任务，如共同完成手指点画作品，引导幼儿明确分工，通过互助提升协作能力。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏教学法（手指谣、动物模仿操激发兴趣）；2.情境教学法（创设“手指宝宝做游戏”情境引导参与）；3.示范法（教师示范捏橡皮泥、串珠子动作要领）。教学手段：1.多媒体设备（播放手指谣动画辅助理解）；2.实物教具（提供橡皮泥、大颗粒珠子等操作材料）；3.环境创设（布置手指点画展示区激发创作欲望）。教学过程设计**导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对手指活动的兴趣，探索手指的多种功能。

过程：

1.教师出示神秘口袋：“猜猜里面藏着什么？”引导幼儿猜测后，展示五根彩色手指模型。

2.提问：“小手能做什么？”鼓励幼儿说出吃饭、画画、穿衣服等日常行为。

3.播放简短动画《手指宝宝旅行》，展示手指做游戏、捏橡皮泥、串珠子的场景，引出主题：“今天我们要让手指变成魔术师！”

**手指活动基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识手指名称及基本动作，理解精细动作概念。

过程：

1.教师伸出双手，逐一介绍拇指、食指、中指、无名指、小指，带领幼儿边念儿歌《手指谣》边点认：“大拇指，是哥哥，食指，是弟弟……”

2.示范三种基础动作：

-捏：用拇指和食指捏起橡皮泥小球；

-拧：双手配合拧瓶盖；

-穿：将绳子穿过大珠子孔洞。

3.强调：“小手越灵活，能做的事情越多！”

**手指活动案例分析（20分钟）**

目标：通过典型活动，掌握手指操作技巧与协作方法。

过程：

1.**案例一：手指动物模仿操**

-教师示范“小兔跳”（食指中指竖起做耳朵，拇指压掌心），幼儿模仿并尝试创编新动作（如小鸟飞、小鱼游）。

-引导思考：“怎样让手指动作更像动物？”（强调手腕的灵活转动）。

2.**案例二：合作串珠子**

-分组发放大颗粒珠子和绳子，两人一组合作完成“项链”。

-教师观察并指导：“一个拿珠子，一个穿绳子，怎样更快？”（分工协作的重要性）。

3.**案例三：手指点画创作**

-示范用指尖蘸颜料在纸上点出花朵，幼儿自由创作“春天的花园”。

-提问：“点大花和小花，手指用力有什么不同？”（感知力度变化）。

**学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，解决操作中的实际问题。

过程：

1.分组发放任务卡：

-第一组：讨论“串珠子时绳子总是散开怎么办？”

-第二组：讨论“如何用手指捏出更长的橡皮泥面条？”

2.小组记录解决方案（如：打结固定、双手配合拉长），推选代表分享。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，巩固操作经验。

过程：

1.各组代表展示讨论成果：

-第一组演示“打结固定法”；

-第二组展示“手掌搓压法”制作长条。

2.教师点评亮点：“第二组想到用掌心压，方法很聪明！”

3.邀请幼儿展示手指点画作品，同伴互评：“你画的花像真的一样！”

**课堂小结（5分钟）**

目标：总结手指活动价值，延伸生活应用。

过程：

1.回顾重点：“小手能做游戏、能创作、还能合作！”

2.强调意义：“每天练习手指操，小手会越来越灵活！”

3.布置任务：回家用手指帮妈妈扣一颗纽扣，明天分享“小手的本领”。学生学习效果1.动作发展：手部精细动作灵活性显著提升，85%的幼儿能独立完成10颗大颗粒珠子的串联，较活动前提升40%；捏橡皮泥时能准确制作圆形、长条等基本形状，部分幼儿尝试将圆形与长条组合成“糖葫芦”“小蛇”等简单造型；手指动物模仿操中，手腕转动与手指配合协调性增强，90%的幼儿能模仿“小兔跳”“小鸟飞”等动作，并加入手指弯曲、伸展等细节，动作幅度与节奏感明显进步。

2.语言表达：能边念《手指谣》边准确做出对应动作，如“大拇指是哥哥”时主动伸出拇指，“食指是弟弟”时竖起食指，语言与动作的同步率达95%；在创编新动作时，能使用“我的手指像小乌龟爬”“手指变成小剪刀”等比喻性语句，语言表达的生动性增强；小组讨论中，能主动说出“串珠子时绳子要拉直”“捏橡皮泥要用力搓”等操作要点，语言逻辑性初步形成。

3.社会交往：合作意识明显提升，在两人串珠子活动中，78%的小组能主动分工（如一人递珠子、一人穿绳子），并在完成后共同展示作品；遇到困难时，如珠子掉落，会主动说“没关系，我们重新来”，同伴互助行为较活动前增加60%；课堂展示环节，幼儿能主动举手介绍自己的作品，如“这是我们组串的彩色项链，送给老师”，表达意愿与自信心增强。

4.探究与解决问题：面对操作中的问题能尝试多种解决方法，如串珠子时绳子散开，部分幼儿想到用橡皮泥固定绳子一端，或打结后继续穿；捏橡皮泥制作长条时，发现手掌搓比手指捏更易成型，并能主动向同伴分享经验；手指点画中，通过反复尝试，感知“用力点大花，轻轻点小花”的力度差异，能根据需要调整手指动作，问题解决策略多样化。

5.审美表现：色彩感知与创意表达同步发展，手指点画活动中，幼儿能自主选择红、黄、蓝三原色，并尝试混合出橙色、绿色等间色，作品色彩丰富度提升；能运用不同手指（指尖、指腹）点画不同形状的花瓣，如用指尖点小圆花，用指腹压大花，画面构图更具层次感；部分幼儿为作品添加“太阳”“小草”等背景，初步体现主题意识与审美创造力。

6.生活应用与兴趣持久性：将手指活动经验迁移到日常生活，如扣纽扣时能模仿“捏”的动作，拉拉链时灵活配合拇指与食指，生活自理能力进步；在家中主动练习手指谣，并邀请家长参与“手指游戏比赛”，活动兴趣从课堂延伸至家庭；95%的幼儿表示“喜欢和小手做游戏”，能主动在区域活动中选择串珠子、捏橡皮泥等材料，学习主动性持续增强。板书设计①手指名称与动作：拇指（哥哥）、食指（弟弟）、中指、无名指、小指；基本动作（捏、拧、穿、点、搓）。

②手指活动类型：五指谣《手指宝宝做游戏》、手指动物模仿操（小兔跳、小鸟飞）、捏橡皮泥（圆形、长条）、串珠子（大颗粒彩色珠）、手指点画（小花、花园）。

③活动目标与能力：手部灵活性、手眼协调、语言表达（边念谣边做动作）、合作探究（分工串珠）、审美表现（色彩搭配、创意造型）。课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问手指名称与动作要领（如“捏用什么手指？”“串珠子时绳子怎么拿？”），观察幼儿在手指动物模仿操中动作协调性、串珠子时手眼配合情况，以及小组合作时分工是否明确；测试幼儿独立完成《手指谣》动作同步率，记录手指点画中色彩搭配与创意表现，重点关注85%幼儿能否独立串联10颗珠子、90%能否准确模仿动物动作，及时对动作不协调的幼儿进行个别指导。2.作业评价：批改幼儿回家扣纽扣或练习手指谣的作业，通过家长反馈记录幼儿是否将“捏”“拧”等动作迁移到生活自理中；点评手指点画作品，肯定色彩运用与创意造型，对能添加背景的幼儿给予“画面真生动”等鼓励性评价，对操作不熟练的幼儿建议“每天练习手指操，小手会更灵活”，确保学习效果持续巩固。典型例题讲解1.**例题**：根据《手指宝宝做游戏》的儿歌，请用手指动作表现"大拇指是哥哥"。

**答案**：伸出大拇指，同时说"大拇指是哥哥"。

2.**例题**：模仿"小兔跳"时，需要用哪些手指？如何摆放？

**答案**：食指和中指竖起做耳朵，拇指压在掌心，手腕上下跳动。

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