2025-2026学年丑石教学设计美术老师

2025-2026学年丑石教学设计美术老师课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版美术七年级上册第二单元“生活中的美”课题“平凡物的发现——丑石的美感”，通过观察丑石的形态、肌理，运用线条、色彩表现其独特美感，理解“丑中见美”的审美原则。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握“形体的组合”“色彩的冷暖”等基础造型知识，能对普通物体进行简单特征分析，本节课将引导其运用已有造型能力，从“丑石”的irregular形态中发现形式美，提升审美判断与表现能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读：能辨识丑石的形态、肌理等视觉特征，理解其形式语言。美术表现：运用线条、色彩等造型元素，表现丑石的独特美感与质感。审美判断：体会“丑中见美”的审美原则，形成对平凡物的审美判断能力。创意实践：通过创意构图与色彩搭配，展现丑石的美感，提升创意表达能力。文化理解：感受生活中平凡物的审美价值，培养对自然物的人文观察与尊重。三、学习者分析1.学生已掌握人教版美术七年级上册第二单元"生活中的美"前序课中"形体的组合""色彩的冷暖"等基础造型知识，能对常见物体进行简单特征分析。

2.学生对具象事物兴趣浓厚，具备初步观察和表现能力，但审美判断多停留在"好看"层面，部分学生喜欢色彩鲜艳的具象表现，部分学生偏好创意表达。

3.学生可能面临困难：对丑石不规则形态的观察不够细致，难以突破"丑=不好看"的思维定式；在表现肌理和质感时技法运用生硬；将抽象审美原则转化为具象创作时存在障碍。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版美术七年级上册第二单元“生活中的美”教材，重点查阅“平凡物的发现——丑石的美感”课题内容。2.辅助材料：准备不同形态、肌理的丑石实物或高清图片，展示丑石美术表现的作品案例（素描、色彩画），播放观察丑石特征及表现方法的微视频。3.实验器材：配备素描纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔等绘画工具，确保工具完整、安全。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放丑石实物或图片；设置作品展示区，张贴案例与学生作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对"丑石"的审美探索兴趣，建立"平凡物中见美"的认知。

过程：

（1）开场提问："你们见过形状奇特、表面粗糙的石头吗？它可能被忽视，但在艺术中却藏着独特美感。今天我们探索'丑石'如何从'丑'变'美'。"

（2）展示图片：呈现园林太湖石、黄山怪石等典型丑石特写，对比普通石头，引导学生观察形态差异。

（3）概念导入：结合课本"生活中的美"单元，点明"丑石"是自然造物的艺术结晶，其不规则形态蕴含形式美法则，为后续学习奠定基础。

2.丑石基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握丑石的核心审美特征与表现要素。

过程：

（1）定义解析：结合课本第二单元，明确丑石指形态不规则、肌理粗糙的自然石材，强调其"不完美"中的美学价值。

（2）特征拆解：

-形态：用示意图展示"瘦、漏、透、皱"四大特征（如太湖石的孔洞、棱角）

-肌理：对比光滑与粗糙表面，分析纹理的节奏感（课本"形体的组合"知识迁移）

-色彩：分析天然色层与氧化痕迹（关联"色彩的冷暖"单元）

（3）实例印证：展示齐白石《丑石图》局部，说明艺术家如何用线条强化丑石的嶙峋感。

3.丑石案例分析（20分钟）

目标：通过深度案例理解丑石的表现手法与审美逻辑。

过程：

（1）案例一：苏州园林"冠云峰"

-背景：清代文人赏石代表，高6.5米

-特点：分析其"瘦透漏皱"的形态如何与亭台形成视觉平衡

-意义：探讨丑石在空间中的"画框效应"（课本"环境中的美"延伸）

（2）案例二：莫兰迪静物画中的丑石

-特点：用灰调子弱化丑石的"粗"，突出体积感

-技法：示范如何用排线表现石面凹凸（关联素描基础）

（3）案例三：学生作业对比

-展示两幅学生习作：一幅写实刻画，一幅抽象提炼

-引导讨论：哪种更能体现"丑中见美"？为什么？

（4）小组任务：围绕"如何用色彩表现丑石的沧桑感"展开3分钟讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决丑石表现中的具体问题，培养创意思维。

过程：

（1）分组安排：4人一组，发放讨论任务卡

-A组：形态表现（如何用线条表现石头的"险峻"）

-B组：肌理刻画（如何表现石面的"粗糙感"）

-C组：色彩转化（如何用冷色表现丑石的"孤傲"）

（2）讨论要求：

-列举1个表现难点（如"孔洞透视难画"）

-提出解决方案（如"用虚实对比简化细节"）

-设计1个创新点（如"结合水墨晕染表现石纹"）

（3）教师巡视：针对B组肌理问题，提示"交叉排线法"的运用。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过成果交流深化理解，提升表达能力。

过程：

（1）小组展示：每组派代表限时3分钟汇报，结合简笔画演示技法

-A组示范：用折线表现棱角转折

-B组示范：用点状笔触模拟石面颗粒

-C组示范：用蓝紫渐变营造冷峻氛围

（2）互动点评：

-学生互评："C组色彩搭配有新意，但对比度不足"

-教师点拨：强调"丑石表现需把握'拙中藏巧'的度"

（3）总结提升：归纳三组共性——"简化形态、强化特征、转化情感"，呼应课本"创意表达"要求。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，引导审美迁移。

过程：

（1）知识梳理：

-丑石美在形态（不规则中的平衡）

-美在肌理（粗糙中的韵律）

-美在转化（艺术家赋予的意境）

（2）价值升华：联系生活，指出"发现平凡物之美是艺术创作的起点"。

（3）作业布置：

-基础任务：用素描表现一块丑石，标注至少2处形态特征

-拓展任务：为丑石写一段50字"美感说明"，尝试用比喻手法（如"如老者皱纹，藏着岁月的故事"）六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）《中国赏石文化》：收录太湖石、英石等典型丑石的形态解析，详细阐述“瘦、漏、透、皱”四大特征在园林艺术中的运用，与教材“生活中的美”单元中“自然物审美”内容深度契合。

（2）齐白石《丑石图》：分析画家如何用简练的墨线表现石头的嶙峋感，其“拙中藏巧”的笔法呼应教材“形体的组合”课题，强化学生对线条表现力的理解。

（3）莫兰迪静物画系列：聚焦画家如何通过灰调子弱化丑石的“粗”，突出体积感与静谧美，关联教材“色彩的冷暖”单元，引导学生探索色彩的情感转化。

（4）《素描技法大全》：专设章节讲解“不规则形体表现”，包括交叉排线法、明暗交界线处理等技法，解决学生刻画丑石肌理时的技术难点。

（5）故宫博物院“奇石雅韵”展览图录：提供丑石在文人书房中的陈设案例，阐释其“供石文化”背后的审美哲学，延伸教材“环境中的美”课题。

2.拓展建议

（1）形态观察实践：

-任务：收集3块不同形态的丑石（棱角型、孔洞型、层叠型），绘制三视图并标注形态特征。

-目标：强化对“瘦漏透皱”的具象认知，深化教材“形体的组合”知识应用。

（2）肌理表现训练：

-任务：用铅笔在素描纸上模拟三种肌理——粗糙颗粒（点状笔触）、层叠纹理（断线排列）、氧化痕迹（擦染结合）。

-目标：掌握质感表现技法，关联教材“线条与肌理”知识点。

（3）色彩情感转化：

-任务：为同一块丑石设计三套配色方案（冷峻蓝灰、暖棕怀旧、对比高彩），每套配50字意境说明。

-目标：实践“色彩的冷暖”单元中的情感表达逻辑。

（4）文化溯源探究：

-任务：查阅《长物志》中关于“石令人古”的论述，撰写300字短文说明丑石在文人审美中的象征意义。

-目标：理解文化语境对审美判断的影响，呼应教材“审美判断”核心素养。

（5）创意应用拓展：

-任务：将丑石形态转化为抽象符号，设计一套文具（书签/笔筒）图案，说明设计理念。

-目标：培养“创意实践”能力，实现从观察到创造的迁移。

（6）跨学科联结：

-任务：结合地理课“岩石类型”知识，分析丑石形成过程（如溶蚀风化）与其形态特征的关联性。

-目标：建立科学与审美的认知桥梁，深化对“自然造物艺术性”的理解。

（7）生活美学实践：

-任务：用手机拍摄家中或校园中的“平凡物”（老砖、树根、贝壳），分析其“丑中之美”并配文。

-目标：落实“发现生活中的美”单元核心目标，培养日常观察习惯。

（8）大师技法临摹：

-任务：临摹齐白石《丑石图》局部，重点体会“以书入画”的线条表现，对比自己作业的差异。

-目标：提升专业表现力，强化“美术表现”核心素养。七、典型例题讲解1.例题：分析太湖石"瘦、漏、透、皱"的形态特征如何体现形式美法则。

答案：瘦——高耸修长，形成垂直线韵律；漏——孔洞交错，创造虚实空间层次；透——孔洞通透，增强光影变化；皱——褶皱肌理，产生节奏感。四者结合形成"不规则的平衡"，呼应教材"形体的组合"中"变化中的统一"原则。

2.例题：用素描表现丑石粗糙肌理时，应选用哪些线条技法？

答案：采用短促交叉排线模拟颗粒感，断续折线表现层叠纹理，擦染结合表现氧化痕迹。技法需结合教材"线条与肌理"知识点，通过线条疏密、轻重变化强化触觉联想。

3.例题：为一块灰褐色丑石设计冷色调配色方案，并说明情感表达。

答案：主色：蓝灰（石面冷峻）+深紫（孔洞幽深）+钴蓝（投影深邃）。情感表达：孤寂感与时间沉淀感，呼应教材"色彩的冷暖"中冷色系传递的静谧情绪。

4.例题：对比莫兰迪静物画中的丑石与写实表现，哪种更能体现"丑中见美"？

答案：莫兰迪风格更能体现。通过弱化色彩纯度、简化形态细节，将丑石转化为具有抽象美感的符号，符合教材"创意实践"中"提炼本质"的创作理念，而写实表现易陷入"形似"局限。

5.例题：以"丑石"为主题创作一幅装饰画，需包含哪些核心构图要素？

答案：①主石形态占据画面中心，体现"瘦漏透皱"特征；②背景留白营造空间感；③点缀苔藓或水纹增强自然气息；④采用不对称平衡构图。要素设计需紧扣教材"环境中的美"中"主体与背景关系"知识点。八、板书设计①丑石的基本概念与形态特征

-定义：形态不规则、肌理粗糙的自然石材

-核心特征：瘦（修长韵律）、漏（虚实层次）、透（光影变化）、皱（节奏感）

-美学价值：不规则的平衡、自然造物的艺术性

②表现技法与审美实践

-线条技法：交叉排线（颗粒感）、断续折线（层叠纹理）、虚实结合（孔洞表现）

-色彩运用：冷色调（孤寂感）、灰调子（静谧美）、冷暖对比（情感强化）

-创意构图：不对称平衡、主体与背景留白、形态简化与特征强化

③文化内涵与审美迁移

-审美原则：丑中见美、拙中藏巧、平凡中的诗意

-文化意义：文人赏石（石令人古）、环境中的美（园林陈设）

-生活应用：发现日常物之美、审美判断与创意表达教学反思与改进教学后通过学生作品分析和课堂观察发现，学生对"丑中见美"的审美转化仍有困难，部分作品停留在形态复制阶段。针对问题，下次教学将增加实物触摸环节，让学生通过触觉感知肌理差异，强化"丑石"的立体认知。同时调整案例讲解顺序，先引入齐白石《丑石图》的抽象表现，再解析太湖石实物，降低学生从"具象到抽象"的认知门槛。

技法指导环节需细化，特别是肌理表现部分。计划在示范时用分层排线法分解步骤：先轻扫轮廓，再交叉刻画颗粒，最后擦染过渡。针对色彩运用单一的问题，补充莫兰迪灰调子与高彩对比的案例对比，引导学生理解情感表达的多元性。

小组讨论的深度不足，下次将设计阶梯式任务单：基础组记录形态特征，进阶组分析形式美法则，创新组尝试材料转化（如用黏土捏制丑石）。课后作业增加"丑石故事创作"，要求结合《长物志》的文人审美，促进文化理解与创意实践的融合。作业布置与反馈作业布置：

1.基础任务：用铅笔素描表现一块丑石，标注至少3处形态特征（如瘦、漏、透、皱），结合课本"形体的组合"知识说明其形式美。

2.技能训练：尝试两种线条技法（交叉排线/断续折线）表现不同肌理，在素描纸右下角标注技法名称。

3.创意实践：为丑石设计一套冷色