2026届新高考语文热点考前冲刺复习鉴赏诗歌修辞手法及表达效果

2026届新高考语文热点考前冲刺复习鉴赏诗歌修辞手法及表达效果考点概述“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式。一种是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处设题，即宽泛设题，不明确要求。在高考的框架下，常常分为以下几类：（1）表达方式；（2）修辞手法；（3）表现手法；（4）结构技巧。广义考察“表达技巧、表现手法、艺术手法”时，可以从修辞手法、表达方式、篇章结构三个方面作答。导选文概览命题概览年份卷别题目考点题型诗题2025

I卷A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。表现手法、篇章结构

选择题《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》

北京卷（T15）A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。修辞、表达方式、表现手法、篇章结构

选择题《游嘉州后溪》《诸葛武侯》《赤壁》

2024

I卷（T15）B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。表达方式

选择题

《宿千岁庵听泉》（T16）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。表现手法

主观题

2023

I卷D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。表现手法客观题《答友人论学》乙卷这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。表达方式主观题《破阵子》考情微观：

导导思1.前3分钟：阅读勾画知识链接，背诵诗歌中常见的借代物2.中间4分钟：回顾旧知，完成诗歌修辞的串线织网3.后8分钟：结合串线织网，完成习题并规范作答议1.核对导纲串线织网和诗歌题的答案；2.散文化翻译全诗，理解诗歌意思。评一：比喻分类①明喻：本体、喻体都出现，并用喻词“似”“如”“同”等连接起来。典例：离恨恰似春草，更行更远还生。②暗喻又称“隐喻”。本体、喻体都出现，不用喻词或者喻次为“是”“当”等。典例：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。床前明月光，疑是地上霜。③借喻：只出现喻体，没有本体与喻词。典例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。谁言寸草心，报得三春晖。④博喻又称“连比”。几个喻体从不同角度反复设喻，去描述一个本体。典例：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。易错易混修辞辨析1——比喻（借喻）和借代：辨析依据一：借喻：本体和喻体之间有相似性。借代：两者之间有相关性。辨析依据二：借喻可改为明喻，借代则不能。辨析依据三：比喻作用：生动形象。化抽象为形象、化平淡为生动、化深奥为浅显。借代作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情借喻：①怒涛卷霜雪，天堑无涯。（借喻：霜雪比喻浪花）②岭上晴云披絮帽

（借喻：“絮帽”比喻“雾霭”）③总为浮云能避日，长安不见使人愁。（借喻：浮云喻奸佞小人，日喻皇帝）④久在樊笼里，复得返自然。（借喻：樊笼喻官场）

借代：①孤帆去棹残阳里②男儿何不带吴钩③长安不见使人愁（“长安”代指“京城”）评A描绘类2.夸张：表达效果：运用夸张能突出事物的特征，激发读者联想；表达褒贬好恶，引起读者共鸣；生动形象，幽默风趣。3.比拟：表达效果：使语言形象化，显得生动活泼，便于抒情；激发读者想象，增强感染力。4.借代：表达效果：使语言简练、形象、含蓄。突出特征，强调重点，表达作者情感。5.通感：表达效果：使意象更为活泼、新奇，表情达意更丰富，增强文采易错易混修辞辨析2——比喻与比拟：比喻：比喻是用不同类但是与本体有相似点的另一事物作比，也就是打比方。（明喻；暗喻；借喻；博喻）①

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（比喻【暗喻】：月光下的湖水比喻成白银盘；青山比喻成青螺。）②山似莲花艳，流如明月光。（比喻【明喻】：以莲花喻山，以月光喻水）比拟：比拟分为拟人和拟物，重在“拟”。拟人：就是把事物人格化。即把事物当做人，赋予人的动作、神态、心理。写成和人一样的有感情、有语言、有动作。①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（拟人）②春风别之苦，不遣柳条青。（拟人）③有情芍药纯含泪，无力蔷薇卧晓枝。（拟人）

拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写④只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（拟物）⑤叶声寒、飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我、落天涯。（拟物）④衔远山，吞长江。（拟物，把此物当作彼物）辨析：春风抚摸着我的脸。//春风像母亲的手一样吹着我的脸.评评B结构类排比：例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）对偶：例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）反复：例：行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白《行路难》）顶针：例：忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。（白居易《长恨歌》）作用：和谐音韵、突出情调、充沛情感C语气类设问：例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）反问：例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）作用：增强语气、加强语势、引发思考易错易混修辞辨析3——反问和设问：①形式不同：设问后面大多有对提问的回答，反问没有。②作用不同：反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。③语气不同：设问：疑问设问：①采之欲遗谁，所思在远道。②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。③乡书何处达，归雁洛阳边。

反问：强烈肯定或否定。反问：①虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？②道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。③区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。评评D语义类1.双关：①谐音双关：结合李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“丝”与“思”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。②语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。作用：使语言简练，含蓄风趣2.互文：互文，也叫互辞。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。作用：语言凝练、简洁含蓄、结构整齐、音韵和谐、表意完整、意境开阔3.反语：反语，又称“反话”，是一种修辞手法，指故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，通常带有讽刺、调侃或强调的意味。例：朱门酒肉臭，路有冻死骨（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）作用：讽刺批判、强化情感、幽默生动、引人深思白下驿饯唐少府①王勃下驿穷交日②，昌亭旅食年③。相知何用早④，怀抱⑤即依然。浦楼⑥低晚照，乡路⑦隔风烟。去去⑧如何道，长安在日边⑨。②穷交：患难之交。③昌亭旅食：谓寄食南昌亭长处。此处用韩信的典故自喻寄人篱下。④相知：知心朋友。⑤怀抱：心意。⑥浦楼：江边楼房。⑦乡路：指怀乡之路。⑧去去：谓远去。⑨长安：唐京都，在今西安。日边：天边。《世说新语•夙慧》晋元帝问明帝：汝意谓长安何如日远？答曰：日远。不闻人从日边来，居然可知。评白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。【答案】14.A“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。故选A。A评评15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

答案：

①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中用典抒怀，借景抒情，颈联借苍茫暮色，阻隔风烟的景象，含蓄抒发不舍；尾联运用“日近长安远”的典故，以“长安”喻光明前程，激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。检1.

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（比喻）2.

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”（设问）3.

“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（拟人）4.

“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（比喻）5.

“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”（互文/借代）6.

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（比喻）7.

“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（对比）8.

“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（借代）9.

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（夸张）10.

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（双关）11.

“明月松间照，清泉石上流。”（对偶）展【2019年全国Ⅱ卷】B选项：“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。对应诗句：非谒朱门谒孔门（√）【2020年全国Ⅲ卷】

B选项：诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。对应诗句：极知耿介种性别，苦节乃与生俱生（√）【2021年全国乙卷（原全国Ⅰ卷）】

B选项：因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。对应诗句：溪里鱼儿堪数；白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞（√）C选项：本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。对应诗句：来吾告汝；听君飞去饱时来（√）【2022年全国乙卷（原全国Ⅱ卷）】

C选项：颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。对应诗句：浦楼低晚照，乡路隔风烟（√）展【2022年全国乙卷】理解性默写（1）白居易《琵琶行》中“______________，_____________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演