2020年期末备考城南旧日事阅读测试题及满分答案解析

2020年期末备考城南旧日事阅读测试题及满分答案解析

一、单项选择题，(总共10题，每题2分)1.林海音在《城南旧事》中借英子之眼呈现的旧北京城最核心的空间意象是A.胡同口的小茶馆B.惠安馆门前的槐树C.城墙根下的荒草地D.厂甸庙会2.秀贞反复念叨的“小桂子”被作者赋予的象征意义最接近A.被时代碾碎的母性B.旧式婚姻的枷锁C.阶级差异的鸿沟D.童年纯真的消逝3.英子父亲因“吃红丸子”事件而暴怒，其深层原因是A.经济拮据B.对旧医药的怀疑C.民族尊严受挫D.家庭权威受挑战4.宋妈在叙事结构中承担的功能是A.提供市井笑料B.构成城乡对照C.充当道德裁判D.推动情节高潮5.下列哪一处细节最能暗示兰姨娘“新女性”身份的自我矛盾A.用雪花膏抹脖颈B.教英子唱《送别》C.穿高跟鞋逛庙会D.偷偷读《新青年》6.作者对“小偷”这一人物采用的叙事策略是A.全知评判B.童年视角的有限同情C.社会档案式揭露D.民间传奇渲染7.小说结尾英子默念“爸爸的花儿落了”时，情感基调最准确的概括是A.哀而不伤B.悲欣交集C.怨而不怒D.痛定思痛8.反复出现的“驴打滚”小吃在文本中的叙事作用是A.标志季节更替B.暗示人物命运循环C.烘托市井热闹D.象征童年甜蜜9.英子把金镯子送给秀贞的行为，体现的儿童伦理观是A.功利交换B.绝对平等C.情感至上D.权威服从10.全书六个短篇的排列顺序遵循的内在逻辑是A.时间顺推B.空间扩散C.心理成长D.人物主次二、填空题，(总共10题，每题2分)11.英子第一次看见妞儿被父亲打，是在__________巷的油盐店门口。12.秀贞给英子梳的辫子式样叫“__________”，象征她未出嫁的少女身份。13.爸爸栽在院里的花是__________，后来成为悼念他的视觉符号。14.宋妈的儿子小栓子因__________病夭折，促成她返乡。15.英子小学毕业典礼上唱的歌是李叔同填词的《__________》。16.兰姨娘离开英子家时，用__________布料包走了自己的首饰。17.小偷被巡警抓捕前，最后递给英子的是一张__________。18.北京城在英子记忆里常被__________色的城墙砖映出沧桑。19.英子把__________玩具埋进黄土，象征对童年友谊的告别。20.全书最后一章标题是“__________”，点明成长不可逆的主题。三、判断题，(总共10题，每题2分)21.英子母亲因难产去世，故文本中母亲形象始终缺席。22.“我们看海去”一章中，英子与小偷的约定最终因英子告密而破灭。23.作者通过秀贞与妞儿的双重疯癫，质疑了传统父权对女性的规训。24.宋妈在得知女儿被送人后，仍坚持留在英子家，体现佣人忠诚。25.爸爸打英子屁股，是全书唯一一次直接描写体罚场景。26.兰姨娘与德先叔的结合，被英子视为对父亲权威的成功颠覆。27.文本中多次出现的骆驼队，暗示旧北京作为商贸枢纽的衰落。28.英子把金镯送给秀贞后，回家谎称镯子掉进__________，体现儿童撒谎的自我保护。29.作者用“驴打滚”一词双关，既指小吃也指人生循环的无奈。30.小说采用第一人称回顾性视角，叙述者与经验者始终保持同一认知水平。四、简答题，(总共4题，每题5分)31.简述“惠安馆传奇”一章中，英子如何以儿童视角拆解成人世界的疯癫与正常。32.概括宋妈形象所承载的城乡伦理冲突，并指出作者的情感取向。33.分析《爸爸的花儿落了》中“花”意象的三重象征功能。34.说明《城南旧事》采用“成长即别离”叙事模型的艺术得失。五、讨论题，(总共4题，每题5分)35.结合文本，讨论林海音如何借“声音”(叫卖、歌谣、方言)构建旧北京的情感地理。36.英子对秀贞、妞儿、小偷、兰姨娘四人的“观看”是否存在权力不平等？试申述你的立场。37.从女性主义角度，评析秀贞与兰姨娘对母职与自由的不同抉择及其时代限度。38.若将《城南旧事》视为“民族寓言”，其怀旧美学是否消解了批判力度？请展开论述。答案与解析一、选择题1.B2.A3.C4.B5.D6.B7.A8.B9.C10.C二、填空题11.西交民巷12.抓髻13.夹竹桃14.白喉15.送别16.绛红17.邮票18.赭19.小油鸡20.爸爸的花儿落了三、判断题21×(母亲在场)22×(英子未告密)23√24×(宋妈最终返乡)25√26×(英子仅旁观)27√28×(谎称井里)29√30×(认知存在差距)四、简答题示例要点31.英子用“过家家”逻辑把秀贞的疯话编入游戏，将“小桂子”视为真实存在，以儿童的可逆时间观瓦解成人“疯/正常”二元对立；当秀贞带她深夜寻女，英子因困倦而自然睡着，使疯癫叙事瞬间失效，显示成人悲剧在儿童视角下的温和祛魅。32.宋妈身兼“奶妈”与“农妇”双重身份：城市雇主家的情感纽带与乡村血缘经济的牺牲者；儿子夭折、女儿被送，凸显城乡资源不均与母职分离。作者通过英子不舍的眼泪，既同情宋妈命运，也暗讽城市对乡村劳动力的剥削，情感取向是温和悲悯而非激进批判。33.花作为“父爱”的具象：父亲亲手栽种，陪伴英子成长；花作为“生命”的隐喻：花开花落同步父亲病情；花作为“成人礼”的媒介：英子冒雨收花完成责任转换。三重功能层层递进，把私人亲情升华为成长仪式。34.“成长即别离”模型通过六次死亡/离散事件(秀贞妞儿、小偷、兰姨娘、宋妈、父亲)完成叙事闭环；优点是以重复强化宿命感，形成诗化哀愁；缺点是结构略显机械，人物功能化，削弱社会纵深，使批判性被怀旧氛围稀释。五、讨论题示例要点35.声音作为空间标记：叫卖声“冰糖葫芦”划破胡同寂静，确立冬日市井时空；歌谣《送别》以童声合唱方式出现，把离愁预制为集体记忆；方言“您呐”“瞅瞅”制造口语肌理，使北京城成为可听的情感容器。声音随英子搬家而衰减，暗示旧域失落，完成“听觉怀旧”的地理书写。36.英子的观看隐含阶级与年龄权力：对秀贞、妞儿有施舍式同情；对小偷的“好人/坏人”提问显示道德优越；对兰姨娘则混合好奇与评判。然而叙事以成年英子回望方式自我祛魅，承认观看的局限，形成“权力—反思”双层结构，未彻底消解不平等，却提供自我审视缝隙。37.秀贞以疯癫形式固守母职，拒绝承认女儿死亡，其“母性”被封建贞节观异化为自我毁灭；兰姨娘逃离婚姻、放弃孩子，追求自由却落入新依附关系。二者皆受限于1920年代女性出路匮乏：秀贞代表旧制度牺牲品，兰姨娘体现新女性萌芽期的不彻底。作者让英子目击两种极端，隐含对更平等母