安徽省芜湖市区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（无答案）

2025-2026学年度第一学期期末教学质量监控九年级语文试卷注意事项：你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）在古代文人的笔下，四季的流转，总有不同的描述：《岳阳楼记》中用“__________”写春风的和煦与阳光的明媚；《醉翁亭记》中用“________”写夏日繁盛的树木浓荫，用“________写秋日天高气爽，霜色洁白；《湖心亭看雪》中用“________，________，________”写西湖冬日的奇绝雪景。（2）家国情怀，总是动人心魄。“________，________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾醉里梦里念的都是杀敌报国：“________，________”（范仲淹《渔家傲·秋思》），思乡与报国的两难中更显边疆将士矢志报国的真情。2.请运用积累的知识，完成小题。【甲】两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待。等我入去禀太尉。”林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“______堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入此处！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲gōng身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”【乙】再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理zhāo然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上，有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。①gōng_______身②zhāo_______然③掇将_______（2）上面两段文字出自我国古典名著《______》，作者______。请写出甲处内容_____。（3）从这两段文字来看，林冲的主要性格特点是（）。A.谨慎细心 B.胆小怯懦 C.疾恶如仇 D.安分守己（4）书中一百零八位好汉人人都有一个特征鲜明的外号。如林冲绰号“豹子头”，这个绰号抓住了他身材高大，长得“豹头环眼，燕颔虎须”的外形特点。从宋江、鲁智深和时迁三位好汉中选择你喜欢的一位，请写出他的绰号，并说出绰号所表现出的人物特征。3.复兴学校开展“劳动教育”综合性学习活动，请你参与。（1）活动准备阶段中，小语与父母有了下面的一段对话，请根据语境将其补充完整。小语：①___________爸爸：好的，没问题。蔬菜种子、种菜盆，我现在就在网上下单。妈妈：咦，你上学是去学习知识的，现在这是在搞什么乱七八糟的玩意儿，我跟你讲，按老师的要求准备好材料就行，你可得安心学习，别真花时间去种什么菜啊。小语：②___________爸爸：小语，你说得对，爸爸支持你！（2）下面是宣传小组为本次活动撰写宣传稿部分内容，请你修改。中小学的劳动教育课，是劳动教育的重要着力点，应当引起高度重视。我们一定要明白，【甲】劳动教育虽然能让我们“动动手、流流汗”，但是能让我们在劳动中学习。比起完成规定的劳动任务本身，【乙】让同学们树立尊重劳动的观念、培养崇尚劳动的情感、养成热爱劳动的习惯、并激发创造性劳动的动机，更为重要。①【甲】处画线句有语病，请你修改。_______________________②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。______________________（3）下面各选项中，对“劳动之美”宣传图解读不恰当的一项是（）A.春种一粒粟，秋收万颗子。 B.体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。C.荣誉在于劳动的双手。 D.槲叶落山路，枳花明驿墙。（4）学校征集“多彩的劳动”教育方案，请仿照下面的示例，设计一条劳动教育项目。示例：“新芽农场”：辟一块菜园，播撒几粒蔬菜种子，与菜园的新芽一起成长。二、阅读（55分）[一]（22分）阅读下面的文字，回答问题。酒馆逸事揭方晓①冯半衣又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。②每天申时刚过，冯半衣准来。③冯半衣是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂绝意不再进仕，在草棚里开科授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日申时一过，待徒众散去，踱到附近酒馆喝酒。冯半衣抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来的都是客，为何大有拒其门外之意？原来，冯半衣回回都是带着佐酒菜来的。佐酒菜就是一个咸鸭蛋——在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三两下，就将这剥好的咸鸭蛋栽成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，冯半衣从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。”⑥冯半衣指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？”⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？”⑧“有何不可？”冯半衣傲然道。⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有冯半衣自顾自地品着酒，配咸鸭蛋，沉浸其中。⑪冯半衣来得早，酒馆最好的那张靠窗桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与冯半衣同桌而饮，冯半衣大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从申时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭了一张上好的桌位，难怪冯半衣一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在抹不开面，酒家恐怕早就将冯半衣赶出酒馆了。⑬一天，冯半衣照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。冯半衣懒得转身，依旧呷酒吃菜，跟往日般若有所思。不过，不看并不表示没听，聒噪声一句不落地窜入冯半衣耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡，酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。看情形，要打起来了。冯半衣将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于么？”⑭领头的叫古自安，循声往冯半衣这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西古自安，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，惹了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。冯半衣没回头，也没应一句，甚至身形都没乱一下。⑮曾有一年，冯半衣随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，古自安就是其中的一位。⑯古自安爹妈早逝，终日在街上与大几岁的混混们游荡，表叔看不过去，送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。冯半衣来后，只将蛋、鱼一并让厨房做了。学生们津津有味，古自安眼笑眉飞，至于冯半衣嘛，一切如常。古自安待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，古自安神游太虚。冯半衣轻吟：“自安，好名也。”古自安缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……”⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没嘣出半个“谢”字。只是这以后，冯半衣仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的哒哒声。（选自《小小说月刊》，有改动）4.【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。（1）___________（2）_____________（3）______________5.【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。（1）文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。__________________（2）文中人物名字意味深长。请从“冯半衣”“古自安”中选择一位，结合小说内容和提示，简要回答其取名用意。[小贴士]“半”往往与“整”相对，“安”则有“安定”“安心”“安放”等多种意思。___________________6.【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？7.【联结·探究】将本文与《范进中举》联读，会有新的发现。从下面选项中任选一个，结合本文及《范进中举》的相关内容，写出你的探究发现。①角度一：从人生选择与自我坚守角度，探究冯半衣与范进的不同人生走向。②角度二：从科举制度对人物命运影响的角度，探究冯半衣与范进的悲剧性与超越性。[二]（17分）材料一：①翻动书页、调测曝光、脚踩快门、为文献“拍照”……近年来，许多图书馆借助缩微技术抢救、保存珍贵文献。②古籍文献保护，有着接续历史、传承文脉的重要功能，包含介质保护和内容保护两个层次。于前者而言，最好的办法就是修复并将其置于合适的存藏环境中，尽量减少不必要的翻阅触动；而后者则要求将文献上的内容有效利用好、传播好，真正发挥其历史和文化价值。③缩微技术是目前国际公认的最有效的珍贵文献长期保存手段。一方面，保存缩微胶片所需空间远小于纸质书籍；另一方面，比起保存短期的磁盘、光盘等介质，缩微胶片能保存500年以上。缩微拍摄后，古籍原件可以被更好地保护起来，古籍的内容也能广为传播。④1985年，我国正式成立全国图书馆文献缩微复制中心，开启利用缩微技术规模化抢救、保护珍贵文献的进程。截至统计日，全国文化系统文献缩微抢救工作已完成8800余万拍，胶片长度达7000千米，累计拍摄抢救各类善本古籍、普通古籍等约20万种，书页约1.5亿页。⑤保护好古籍文献，不能只靠缩微技术“单打独斗”，还需要使其与古籍数字化和影印出版等携手并进。不同方式相互配合、协同发力，才能兼顾古籍的原生性保护、再生性保护和传承性保护，长久地保存好我们的历史文化遗产。材料二：①在古籍修复室，修复师们耐心地与岁月留下的痕迹交手，不是单纯抹去它，而是要整旧如旧，最小干预。②“天禄琳琅”藏明嘉靖刻本，仅存一册。整册水浸，残留大量泥污并伴有霉蚀；后半册挤压变形、严重残损，部分书页下半部分缺失；书页褶皱，部分断口伴有撕裂、残损，书页边缘褶皱、絮化。修复师以干揭法分离书页，轻扫去除泥污、霉蚀；进行溜口、修补破损处等操作，糟朽、絮化严重处用薄皮纸加固；压平后，选择边缘完整的书页作为参照，裁切书页边缘使其整齐。修复师还以同样的方式修补衬叶，并按原装帧形式复原装帧。③酸化也是古籍文献保护面临的棘手问题。纸张的主要化学成分是纤维素，纤维素在酸性环境下容易降解，使纸张老化、变黄、变脆且更易碎。酸化最严重的书多是民国前后生产的书。那时西方造纸工艺刚传入中国，还不够成熟，造纸过程中会大量使用明矾、松香作为施胶剂，增加了纸张的酸度。④国家图书馆自主研发的文献纸张脱酸技术，采用无水液相方法进行脱酸，可进行整本、批量、一体化脱酸。4000页的图书，放入仪器内一键启动后，只需四五个小时的处理，其p州就会从酸化严重的4.5转化至7.5以上。文献经过整本脱酸后无液体残留，干燥快，不变形，对各类字迹材料没有影响，能有效延长文献寿命。材料三：①根据截至2021年的数据，中国古籍修复专业人员已从十几年前的不足百人，增至超过千人，从最高学历为大专提升到半数以上为硕士研究生学历。②目前，全国超过40所高等、中等专业院校培养古籍保护方向的专业人才，中山大学、复旦大学等先后成立了中华古籍保护研究院。全国累计举办古籍保护各类培训班超过500期，培训学员超过2万人次，覆盖全国近2000余家古籍收藏单位。材料四：①“古籍并不是不可亲近的”厦门市图书馆副研究馆员陈红秋说。为了更好地向读者宣传古籍保护，厦门市各古籍存藏单位积极探索形式多样的古籍宣传活动，提高市民对古籍的保护意识。②举办“古籍+展览”，展示文化魅力。不定期开展专题文献、图片展览活动，如厦门市图书馆举办“郑成功研究基本史料小展”，同安区图书馆举办“保护历史根脉留住共同记忆同安区图书馆珍贵古籍展”等。③开展“古籍+活动”，让市民沉浸式体验文化。组织古籍传统技艺体验走进社区、校园，让大众亲身体验传统技艺的魅力。④开设“古籍+课堂”，传承古籍技艺。厦门大学图书馆与厦门大学历史系共建教学实践基地，协力培养古籍保护和修复人才。8.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.材料一第④段加点“截至统计日”对时间进行了限制，体现了说明文语言准确严密的特点。B.民国文献酸化严重的原因是所用纸张中加入了大量的明矾，松香等施胶剂，增加了纸张的酸度。C.数据显示，中国古籍修复专业人员无论是在人数上还是在学历上，都比之前有很大的提升。D.不定期开展专题文献、图片展览活动，不仅能够展示文化魅力，而且能让市民沉浸式体验文化。9.请简要梳理材料一的写作思路。10.古籍文献是我国优秀传统文化中不可缺失的一部分，如何做才能保护古籍文献？请结合以上材料简要分析。11.下面两幅图片中的书本均为珍贵的馆藏文献。若你是工作人员，请任选一本，结合材料一和材料二，向同学们讲解将怎样对其进行保护和利用。[三]（16分）阅读下面甲、乙两则文言文，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。……③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富