《打支山歌过横排》教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册

《打支山歌过横排》教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册学情分析八年级学生已具备基础音乐感知与演唱能力，对民族音乐有初步认知，但对长江流域山歌的地域风格、演唱技巧接触较少。学生处于变声期，演唱时需关注发声方法；对传统民歌兴趣点多在旋律与文化故事，需通过互动体验激发学习主动性，引导其感受山歌的山野气息与文化内涵。教材分析《打支山歌过横排》是粤教花城版八年级下册第五单元《长江流域的歌》中的兴国山歌代表作品，24核心素养教学目标审美感知：能感知歌曲的引腔、装饰音、方言演唱等音乐要素，辨别兴国山歌高亢悠扬、质朴豪放的风格特点，体会歌曲传递的山野情怀与乐观精神。艺术表现：掌握“哎呀嘞哎”引腔的演唱技巧，能运用自然、舒展的声音完整演唱歌曲，准确表现倚音、滑音的韵味，尝试用客家方言演唱，提升歌唱表现力。文化理解：了解兴国山歌的地域背景、客家文化内涵，知晓长江流域山歌的体裁特征，感受民间音乐与地域生活的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。教学重难点教学重点：完整、流畅地演唱《打支山歌过横排》，把握兴国山歌的演唱风格与引腔、装饰音的处理。教学难点：准确演唱倚音、滑音等装饰音，用客家方言唱出歌曲的山野韵味，理解兴国山歌“遥唱体”的艺术特点。教学过程情境导入，初识山歌师：同学们，长江流域孕育了丰富的民间音乐，今天我们走进江西赣南，认识一种扎根山野的民歌——兴国山歌。先听一段音频，猜猜这是什么类型的歌曲？（播放《打支山歌过横排》引腔“哎呀嘞哎”片段）生：自由发言，猜测歌曲风格（山歌、民歌等）。师：这是兴国山歌标志性的引腔“哎呀嘞哎”，用来呼唤同伴、开启歌唱，充满山野气息。今天我们就学习这首经典兴国山歌《打支山歌过横排》。设计意图：通过特色引腔片段导入，快速聚焦山歌特点，激发学生好奇心，自然引入新课。初听歌曲，整体感知师：完整聆听歌曲，思考两个问题：歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特别的地方？（播放完整范唱音频）生：分组讨论后发言，总结情绪（高亢、豪放、亲切），发现引腔悠长、旋律起伏不大等特点。师：补充梳理：歌曲是兴国山歌的“遥唱体”，适合在山野间远距离传唱，所以引腔高扬、旋律质朴。我们再听一遍，重点关注歌词内容，感受客家人的生活场景。（再次播放范唱，出示歌词）生：跟随音频轻声跟唱，熟悉歌词与旋律走向。设计意图：通过两次聆听，引导学生从情绪、旋律、歌词三个维度整体感知歌曲，建立对作品的初步认知。学唱歌曲，突破难点节奏与旋律梳理师：先解决歌曲节奏，出示节奏谱师：示范拍打节奏，强调“哎呀嘞哎”的节奏舒展，“过横排”的节奏轻快。生：跟随教师拍打节奏，分组接龙练习，确保节奏准确。师：再看旋律，歌曲主要用“1、2、6”三个音创作，音域窄，旋律在纯四度内盘旋，我们一起唱旋律，感受质朴感。（出示简谱，教师钢琴伴奏，学生跟唱旋律）设计意图：先攻克节奏与基础旋律，降低学唱难度，为后续风格处理打基础。引腔与装饰音教学师：歌曲最有特色的是开头引腔“哎呀嘞哎”，这是兴国山歌的“魂”。示范演唱：“哎呀嘞——哎”，强调音调高扬、声音绵长，像在山野间呼唤。生：模仿练习，教师逐个纠正，引导学生用自然的气息支撑，唱出悠长感。师：歌曲中还有倚音、滑音，比如“过横排”的“过”字有滑音，“山歌”的“山”字有倚音。示范带装饰音的演唱，对比无装饰音的演唱，让学生感受差异。生：逐句练习装饰音，教师指导：倚音要唱得轻快、一带而过，滑音要自然连贯，贴合山歌的随性韵味。设计意图：聚焦歌曲核心难点，通过示范对比、逐句练习，让学生掌握引腔与装饰音的演唱技巧。方言演唱与风格把握师：兴国山歌用客家方言演唱更有韵味，教大家几个关键词的客家发音：“哎呀嘞哎”（āiyālēiāi）、“横排”（wángpái）、“山歌”（sāngō）。生：跟读方言，尝试用方言演唱单句，教师纠正发音。师：完整演唱歌曲，要求：引腔悠长、装饰音自然、方言到位，唱出客家人豪放、爽朗的性格。（教师钢琴伴奏，学生完整演唱2-3遍）师：引导学生对比演唱：用普通话vs客家方言，感受方言对山歌风格的影响。设计意图：通过方言教学，深化学生对地域音乐风格的理解，提升歌曲演唱的韵味。完整演唱，巩固提升师：我们结合节奏、旋律、装饰音、方言，完整演唱歌曲，注意情绪的表达，唱出山野间的自由与豪迈。生：完整演唱，教师钢琴伴奏，适时提示演唱要点。师：分组展示，每组演唱一段，其他同学点评，重点关注风格把握与难点处理。设计意图：通过完整演唱与分组展示，巩固所学知识，提升学生的艺术表现能力。对比聆听，深化认知师：再听一首兴国山歌《苏区干部好作风》，对比两首歌曲，说说兴国山歌的共同特点。（播放音频）生：讨论发言，总结：都有“哎呀嘞哎”引腔、旋律质朴、风格豪放、用客家方言演唱等。师：梳理兴国山歌特点：引腔标志性、旋律简洁、风格豪放、贴近山野生活，是长江流域山歌的重要分支。设计意图：通过对比聆听，帮助学生归纳兴国山歌的共性，深化对山歌体裁的文化理解。小结本节课我们学习了兴