2026年春季青岛版（五四学制）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季青岛版(五四学制)小学数学一年级下册教学计划本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足青岛版(五四学制)一年级下册教材编排特点，紧扣“核心素养”培育目标，遵循一年级学生直观形象思维为主、注意力易分散的认知规律，坚持“以生为本、素养立意、实践导向、分层施教”的教学理念。结合生活情境与趣味活动，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中积累数学活动经验，感悟数学思想方法，培养数感、量感、几何直观、运算能力、推理意识、应用意识和创新意识，实现“学数学、用数学、爱数学”的教学目标，为学生后续数学学习奠定坚实基础。二、基本情况分析一年级下册学生经过上学期学习，已初步掌握20以内数的认识及加减法，具备简单的数感和运算能力，能识别常见的立体图形，初步养成了课堂倾听、简单动手操作的学习习惯。但学生个体差异明显，部分学生数感薄弱，对抽象数学概念理解较慢，口算准确性和速度不足；少数学生缺乏主动探究意识，合作交流能力有待提升，良好的书写和审题习惯仍需强化。本学期将结合学生认知特点，落实分层辅导，关注每一位学生的素养发展。青岛版(五四学制)一年级下册教材以“情境串带动问题串”为编排特色，围绕“生活情境—数学问题—探究体验—总结应用”的逻辑展开，共设置7个单元及2个主题活动、率”“综合与实践”四大领域，注重知识的连贯性和趣味性，突出核心素养的渗透与落实。各单元内容相互关联、层层递进，既注重基础知识的巩固，也注重数学思想方法的渗透和实践能力的培养，符合低年级学生的认知规律和数学学习的启蒙需求。三、教学基本信息2.版本：青岛版(五四学制)4.开学时间：2026年3月5日(依据2026年陕西、山东等多地公布的义务教育阶段开学时间，正式上课日)5.结束时间：2026年6月27日(18周课时，确保6月30日前完成所有教学及考核任务)6.周课时安排：每周4课时(符合小学低年级数学学科课时标准，兼顾课堂教学与课后巩固)7.总课时：72课时(18周×4课时/周，含新授课、练习课、复习课、检测课、主题活动课)8.考核安排：期中考试(第9周，4月28日左右),期末考试(第18周，6月26-27日)9.节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保18周课时足额完成(清明节4月4-6日放假，劳动节5月1-5日放假，端午节6月19-21日放假，均不占用核心教学课时，通过调休补足教学内容)。(一)第一单元丰收了——100以内数的认识2.落实措施：(1)通过数小棒、拨计数器、数生活中的物品等动手操作活动，让学生直观感受100以内数的组成，理解数位的意义，建立数感，突破“10个一是十，10个十是一百”(2)结合“丰收”情境，引导学生比较100以内数的大小，探究比较方法，培养简单的(3)联系生活实际，让学生用100以内的数描述生活中的事物(如班级人数、物品数量),开展“校园数字寻宝”活动，记录生活中的100以内数，体会数的应用价值，(二)第二单元玩转图形——认识图形(二)2.落实措施：(1)提供长方体、正方体、圆柱等立体图形学具，让学生通过摸、滚、印、画等操作，直观认识长方形、正方形、圆形、三角形，感知平面图形的特征，培养几何直观。(2)设计图形拼搭、图形分类等趣味活动，鼓励学生用所学平面图形拼出自己喜欢(3)引导学生观察生活中的平面图形，找出身边的图形实例，将抽象图形与生活实(三)第三单元护绿行动——100以内的加减法(一)(1)结合“护绿行动”情境，引导学生探究整十数加减整十数、两位数进位、不退位)的计算方法，通过小棒演示、计数器拨数等方式理解算理，熟练掌握(2)设计生活化的解决问题题目(如浇树、栽花的数量计算),引导学生分析数量(四)主题活动——爱心义卖2.落实措施：(2)组织学生分组开展义卖活动，分工合作完成物品摆放、价格计算、交流沟通等(五)第四单元海趣——100以内的加减法(二)2.落实措施：(1)结合“海趣”情境，探究两位数加减两位数(不进位、不退位)、两位数加一位数 (进位)、两位数减一位数(退位)的计算方法，通过动手操作、小组讨论，理解进位、退位的算理，熟练掌握口算和笔算方法，提升运算的准确性和速度。(2)引导学生对比不同算式的计算方法，总结计算规律，如进位加法“凑十法”、退位减法“破十法”,培养推理意识和归纳总结能力。(3)结合海洋相关的生活情境，设计解决问题题目(如捕鱼、卖鱼的数量计算),让学生运用所学知识解决实际问题，强化应用意识。(六)智慧广场——找规律1.核心素养重点：推理意识、创新意识2.落实措施：(1)通过观察图形、数字、颜色的排列规律，引导学生探究规律的特点，学会发现规律、描述规律、运用规律，培养推理意识，通过“规律接龙”游戏强化认知。(2)鼓励学生自主设计有规律的图案、数字序列，开展“规律创意设计”活动，培养创新意识和动手能力，体会数学的规律性美。(七)第五单元妈妈的小帮手——分类(一)1.核心素养重点：推理意识、应用意识、几何直观2.落实措施：(1)结合“整理房间、整理书包”等生活情境，引导学生探究分类的方法，学会按给定标准(如颜色、形状、用途)对物品进行分类，培养分类思想和推理意识，通过“整理(2)让学生结合生活实际，自主选择分类标准进行分类，体会分类在生活中的应用价值，培养应用意识，感受数学与生活的紧密联系。(3)结合平面图形的认识，引导学生按图形种类分类，巩固几何直观素养。(八)第六单元教室里的测量——厘米、米的认识1.核心素养重点：量感、几何直观、应用意识2.落实措施：(1)通过观察、操作、测量等活动，让学生直观认识厘米、米这两个长度单位，感受1厘米、1米的实际长度，建立量感，通过“比划1厘米、1米”“测量身边物品”等活动强化感知。(2)引导学生学会用直尺测量物体长度，掌握测量方法，能根据实际情况选择合适(3)联系生活实际，让学生测量教室、桌椅、课本等物品的长度，体会长度单位在(九)主题活动——身体上的“小尺子”2.落实措施：(1)引导学生发现身体上的“小尺子”(如手指宽、手掌长、一步长),测量身边的物(十)第七单元儿童乐园——总复习1.核心素养重点：综合素养提升(数感、运算能力、几何直观、推理意识、应用意识)2.落实措施：(1)梳理本学期所学知识，构建知识体系，通过分层复习、专项练习，巩固各单元(2)结合复习内容，设计综合性、生活化的题目，引导学生运用所学知识解决复杂(3)关注学生个体差异，针对不同层次学生的薄弱环节，开展针对性复习辅导，确结合教材内容和核心素养落实需求，明确教师教具和学生学具，(一)教师教具1.第一单元：计数器(十位、个位)、100根小棒(捆成10捆)、百数表、丰收情境挂图、数字卡片(1-100)、小棒捆扎演示教具。2.第二单元：长方体、正方体、圆柱、三棱柱教具、平面图形卡片(长方形、正方形、圆形、三角形)、图形拼搭示范作品、印泥、白纸、生活中含平面图形的实物(书本、盒子等)。3.第三单元：护绿行动情境挂图、小棒、计数器、口算卡片(整十数加减整十数、两位数加减一位数)、浇树、栽花场景演示教具。4.主题活动(爱心义卖):义卖物品模型、价格标签、收银台模型、人民币模拟币(1元、5元、10元)。5.第四单元：海趣情境挂图、小棒、计数器、笔算竖式示范7.第五单元：房间、书包整理情境挂图、各类分类物品模型(文具、玩具、衣物)、8.第六单元：直尺(1米、30厘米)、米尺、卷尺、1厘米、1米长度示范物(如铁钉、黑板擦)、测量示范课件、教室物品测量示意图。9.主题活动(身体上的“小尺子”):身体部位测量示范图、直尺、卷尺、测量记录表。1.通用学具：铅笔、橡皮、直尺(30厘米)、练习本、数学作业本、彩笔、小棒(100根)、计数器(简易版)。2.第一单元：数字卡片(1-100)、百数表(学生版)、小棒捆扎橡皮筋。3.第二单元：长方体、正方体、圆柱、三棱柱学具、平面图形卡片4.第三单元：口算卡片(自制)、小棒、计数器。5.主题活动(爱心义卖):小物品(自带)、价格标签(自制)、人民币模拟币、笔记本(记录交易情况)。7.智慧广场：空白卡片(设计规律用)、彩笔、直尺。8.第五单元：书包、文具、分类小盒子(自制)、各类小物品(用于分类练习)。9.第六单元：直尺(30厘米)、卷尺(小组共用)、测量记录表(自制)、1厘米小纸条(自制)。10.主题活动(身体上的“小尺子”):测量记录表、直尺、六、分层辅导方案三个层次，制定针对性辅导方案，关注每一位学生的成长，确保核心素养分层落实，(一)分层标准1.基础层(约30%):能掌握本学期核心基础知识，能完成基础练习题，但运算速度较慢，抽象思维能力较弱，动手操作和应用能力有待提升，对数学学习兴趣一般，易出现基础计算错误。2.提高层(约50%):能熟练掌握本学期基础知识和基本技能，运算准确，能解决简单的实际问题，具备一定的动手操作和探究能力，对数学学习有一定兴趣，能主动参与课堂活动，偶有粗心失误。3.拓展层(约20%):基础知识扎实，运算速度快、准确性高，具备较强的探究能力、推理能力和应用能力，能自主解决综合性问题，对数学学习兴趣浓厚，善于思考和提问，能主动拓展数学知识。(二)辅导目标1.基础层：巩固核心基础知识，提升运算准确性和速度，掌握基本的动手操作方法，能运用所学知识解决最简单的实际问题，培养数学学习兴趣，养成良好的学习习惯，落实基础核心素养。2.提高层：熟练掌握基础知识和技能，提升运算能力和推理意识，能独立解决生活化的实际问题，培养探究能力和合作意识，深化核心素养，争取向拓展层提升。3.拓展层：突破基础知识局限，提升综合探究能力、创新意识和应用意识，能解决综合性、开放性数学问题，培养数学思维，拓展数学视野，全面提升核心素养，发挥示范引领作用。(三)辅导措施1.课堂分层教学：(1)提问分层：基础题提问基础层学生，巩固题提问提高层学生，拓展题提问拓展层学生，确保每位学生都能参与课堂，获得成就感。(2)练习分层：课堂练习设计基础题、提高题、拓展题三个层次，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题+提高题，拓展层学生完成全部题目，允许学生根据自身情况自主选择提升。(3)指导分层：对基础层学生重点指导基础知识和操作方法，手把手纠正错误；对提高层学生重点指导解题思路和推理方法，引导自主探究；对拓展层学生重点引导创新思考和知识拓展，鼓励自主提问和解决问题。2.课后分层辅导：(1)基础层：利用课后服务时间，重点辅导基础计算和错题订正，通过“一对一”指导、小组互助(提高层帮扶基础层),巩固基础知识，开展“口算小达人”基础赛，提升运算(2)提高层：组织小组讨论、错题分析会，引导学生总结解题规律，通过专项练习，提升解决实际问题的能力，开展“解题小能手”竞赛，强化知识应用。(3)拓展层：布置拓展性作业(如设计数学游戏、解决开放性问题),组织数学探究小组，开展“数学创意大赛”,引导学生自主探究数学规律，拓展数学知识，培养创新3.作业分层布置：(1)基础层：以基础计算题、简单填空题、动手操作题为主，注重基础知识巩固，控制作业量，确保当天知识当天消化，避免负担过重。(2)提高层：在基础作业的基础上，增加简单的应用题、推理题，注重解题思路和方法的训练，培养应用意识和推理意识。(3)拓展层：在提高层作业的基础上，增加开放性、综合性题目(如找规律拓展题、测量实践题、数学小论文),注重创新能力和综合素养的培养。4.评价分层：(1)对基础层学生，以鼓励性评价为主，重点评价基础知识的掌握和学习习惯的进步，及时肯定努力和收获，增强学习信心。(2)对提高层学生，以激励性评价为主，重点评价解题能力、探究能力的提升，鼓励突破自我，向拓展层迈进。(3)对拓展层学生，以挑战性评价为主，重点评价创新意识、综合素养的提升，鼓励自主探究、大胆创新，发挥示范作用。七、教学进度表(表格式)说明：每周4课时，共18周，72课时；节假日(清明节4月4-6日、劳动节5月1-5日、端午节6月19-21日)不占用核心教学课时，通过调休补足；第9周期中考试，第18周期末考试，确保6月30日前结束学期。时间范围教学内容核心素养重点日、检测13月5日-3月9日丰收了—100以内数的认识(1.数100以内的数；2.数位的认识)4课时数感正式开学，组织课堂常规训练23月12日-3月16日100以内数的认识(3.100以内数的读写；4.数的组成)4课时意识固，错题订正33月19日-3月23日100以内数的认识(5.数的大小比复习+检4课时数感、应用意识单元检测，分析错题，查漏补缺43月26日-3月30日玩转图形一(二)(1.认识平面图形；2.图形的拼搭)4课时几何直观、创新意识动手操作，搭活动5月6日单元复习+4课时几何直观、运算能力4月4-6日假，调休补足课时100以内的(一)(1.整十数加减整十数)6月13日护绿行动一的加减法(一)(2.两位数加一位>;3.两位>)运算能力、强化算理理解74月20日护绿行动一的加减法(一)(4.解决问题；5.单元复习+检测)运算能力、题分析84月27日主题活动一元海趣—的加减法(二)(1.两位数加两位>)应用意识、开展爱心义卖模拟活动95月4日期中考试(第1-3单元+主题活分析；第四单元(2.两数<不进位>)4课时综合素养5月1-5日劳动节放假，调休补足课时；期中考试5月7日-5月11日100以内的(二)(3.两位数加一位>;4.两数<退位>)4课时运算能力、推理意识理5月14日-5月18日100以内的(二)(5.解决问题；6.单元复习+检测)4课时运算能力、应用意识单元检测，强化解决问题能力5月21日-5月25日智慧广场一—找规律；妈妈的小帮(一)(1.按给定标准分类)4课时推理意识、创新意识味活动5月28日-6月1日妈妈的小帮(一)(2.按自选标准分类；3.单单元教室里的测量(1.认识厘4课时推理意识、类练习6月4日-6月8日教室里的测量(2.认识物体长度；4.单元复习+检测)4课时直观开展教室物品测量实践活动6月15日一身体上的“小尺子”;第七单元儿童乐园一一总复习(1.数与代数专项复4课时量感、应用意识开展身体测量实践活动6月22日总复习(2.图形与几何专项复习；3.统计与实践专项复4课时综合素养6月19-21日端午节放假，调休补足课时总复习(4.综合练习；5.错题复4课时综合素养针对性辅导薄弱环节6月25日-期末考试、试卷分析、学期总结4课时综合素养确保6月30日前完成1.坚持素养立意，落实核心目标：将核心素养培育融入每一节课，结合教材情境和学生生活实际，设计动手操作、自主探究、合作交流等活动，让学生在活动中感悟数学思想，提升核心素养，贴合最新教学理念。2.创设生活情境，激发学习兴趣：结合一年级学生特点，创设丰收、护绿、海趣、爱心义卖等生活化情境，将数学知识与生活