2026年春季广美版小学美术一年级下册教学计划含进度表

2026年春季广美版小学美术一年级下册教学计划本计划以2022版《义务教育艺术课程标准》为指导，立足广美版小学美术一年级下册教材，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养培育目标，摒弃传统知识灌输式教学，坚持“以生为本、素养立意、实践育人”的最新教学理念。1.结合一年级学生形象思维占主导、好奇心强、动手意愿强烈的年龄特点，构建“观察生活一动手实践—情感表达”的递进式学习支架，让美术教学贴近学生童年生活。2.注重课堂“减容量，重实操”,通过情境创设、自主探究、合作实践等多样化教学方式，引导学生从“美的表达”走向“美的表现”,在轻松愉悦的艺术3.融合生活教育、环保教育、情感教育与传统文化教育，让美术学习与生活紧密联结，培养学生对美术学科的持久兴趣，促进学生全面发展，落实“以美育人、以文化人”的美育目标。1.学科：小学美术2.版本：广美版3.年级：一年级下册4.学期时长：2026年3月2日—6月27日(共18周，严格遵守6月30日前结束学期要求)5.课时安排：每周1课时，每课时40分钟，全学期共18课时(含期中检测1课时、期末检测1课时、复习2课时)6.节假日安排(结合2026年官方放假通知):清明节(4月4日—4月6日，无调休，不占用课时)、劳动节(5月1日—5月5日，调休后占用1课时，后期利用复习课补足)、端午节(6月19日—6月21日，无调休，不占用课时)。三、学情分析一年级学生经过上学期的美术学习，已对美术课程充1.优势：想象力丰富、创造力旺盛，对新鲜事物充满探索欲，善于从生活中捕捉有趣2.不足：对线条、色彩、形状等美术基本元素的认知较为模糊，缺乏系统运用能力；手部精细动作发展尚未成熟，在泥塑、手工裁剪等活时间较短(约15-20分钟),易被外界事物吸引；语言表达与评价能力较弱，难以准确描述自己的创作思路与对作品的感受；个体差异明显，部分学生有学前美术基本教材围绕学生童年生活、动手实践、自我认知、节日情感等核心主题，编排五个单元共16课内容，结构清晰、循序渐进，符合一年级学生的认知规律与成长需求，涵盖泥偶故事，让学生在动手实践中感受传统工艺的魅力，提升动手能力与故事创编能力。五、核心素养分单元落实清单(一)第一单元童心童趣画童年(3课时)彩基调(如郊游场景的明亮色调),辨识绘画作品中线条、色彩的情感表达，建立“生2.艺术表现：初步掌握油画棒、水彩笔的涂色技巧，学会用简单的线条勾勒人物、景3.创意实践：结合自己的童年经历，大胆发挥想象力，为绘画作品添加个性化细节 (如自己喜欢的玩具、小伙伴的表情),突破模仿局限，画出具有个人特色的童年场4.文化理解：感受美术作品中对童年生活的记录与表达，理解不同人童年生活的多样(二)第二单元泥塑里的故事(3课时)1.审美感知：观察泥塑作品的造型、纹理和色彩2.艺术表现：认识泥塑的基本材料(黏土、橡皮泥),掌握捏、揉、搓、压等基础技3.创意实践：大胆想象，创编简单的泥偶故事，尝试组合不同的泥塑造型表现故事场4.文化理解：初步了解泥塑是我国传统民间工艺的一种，感受传统艺术与生活的紧密联系，萌发对传统文化的喜爱与保护意识，(三)第三单元收纳魔术师(3课时)1.审美感知：观察生活中的收纳工具，感知不同收纳工具的造型美、色彩美和实用美，2.艺术表现：学会使用剪刀(辅助使用)、胶水、彩纸等工具材料，掌握废旧材料的3.创意实践：结合环保理念，大胆探索废旧材料的改造方法，根据材料的形状、大小(四)第四单元做更好的自己(4课时)1.审美感知：观察自己和他人的外貌特征、2.艺术表现：学会用绘画、手工等多种形式表现自己的名字、外貌、表情和成长期待，3.创意实践：大胆发挥想象力，用个性化的艺术形式表现自己的独特之处，尝试设计4.文化理解：理解每个人都是独特的个体，尊重他人的个性差异，感受美术创作在自(五)第五单元生日快乐(3课时)1.审美感知：观察生日相关的场景、物品(蛋糕、礼物、装饰),感知生日场景的喜庆氛围和色彩特点，辨识不同生日作品所传递2.艺术表现：学会用绘画、手工等形式表现生日蛋糕、生日礼物和生日装饰，掌握蛋3.创意实践：大胆想象，设计个性化的生日蛋糕和生日礼物，尝试用多种材料装饰作品，结合自己的心意，通过作品传递对他人的4.文化理解：理解生日作为传统节日(个人节日)的文化寓意，感受祝福他人、感恩六、学具教具使用清单具，兼顾分层教学需求，确保每节课的教学活动顺利开展，同时培养学生整理、爱护(一)教师教具1.通用教具：多媒体课件(含各课优秀作品、教学步骤、生活场景图片、视频)、白板、马克笔、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮2.分单元专用教具：(1)第一单元：童年生活相关图片、优秀儿童绘画作品(童年主题)、绘画步骤示范(2)第二单元：泥塑成品(泥偶、简单造型)、黏土、橡皮泥、泥塑工具(塑型棒)、(3)第三单元：各类废旧瓶子、纸盒、环保魔术袋成品、装饰材料(彩纸、丝带、亮片)、废旧材料改造示范作品。(4)第四单元：名字设计作品、人物表情图片、面部表情绘画示范图、手工制作的(5)第五单元：生日蛋糕、生日礼物、生日装饰图片及实物、生日主题优秀作品、手3.检测与评价教具：期中、期末检测评价表、学生作品展示板、表扬贴纸。(二)学生学具1.通用学具：水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、固体胶(或胶水)、安全剪刀(家长协助准备，课堂上教师指导使用)、彩纸(各色)。2.分单元专用学具：(1)第一单元：无额外专用学具(沿用通用学具)。(2)第二单元：黏土或橡皮泥(1盒，颜色不限)、小塑型棒(可选)。(3)第三单元：废旧瓶子1个(干净、无破损)、废旧纸盒1个(小型，如牙膏盒、药盒)、丝带、亮片等装饰材料(可选，自愿准备)。(4)第四单元：自己的照片(可选)、彩色绳(可选，用于名字装饰)。(5)第五单元：圆形卡纸(可选)、亮片、丝带等装饰材料(可选，自愿准备)。3.注意事项：学生学具需提前准备，分类装入书包，课堂上有序使用，课后及时整理；七、分层辅导方案为基础层、提高层、拓展层三个层次，制定差异化的辅导目标、辅导内容和辅导方式，(一)分层依据3.拓展层：美术基础扎实，动手能力强，想象力丰富，能主动发挥创意，创作思路开(二)分层次辅导目标与内容(1)辅导目标：掌握各课基本的美术知识和技能，能熟练使用常用美术工具；能完成简单的创作任务，作品基本完整；建立学习自信，愿意主动参与美术活动，初步感知美、表现美。(2)辅导内容：重点辅导美术工具的使用方法(如涂色均匀、剪刀正确使用);讲解基本的绘画、手工、泥塑步骤，帮助学生掌握核心技法；引导学生观察生活中的美，积累创作素材；鼓励学生大胆动手，克服畏难情绪。(1)辅导目标：熟练掌握各课美术知识和技能，能灵活运用美术工具；能独立完成创作任务，作品完整、美观；提升创意意识，能在创作中融入自己的想法；学会欣赏他人作品，提升审美感知能力。(2)辅导内容：在掌握基础技法的基础上，引导学生优化作品细节(如色彩搭配、造型设计);鼓励学生大胆发挥想象力，尝试不同的创作方法；引导学生分析优秀作品的优点，借鉴他人经验，提升自己的创作水平；组织小组交流，分享创作思路，促进思维碰撞。(1)辅导目标：灵活运用各课美术知识和技能，能创新使用美术工具和材料；能创作具有个性化、创新性的作品，作品富有创意和感染力；提升审美评价能力和文化理解能力，能主动探索新的创作领域，发展艺术天赋。(2)辅导内容：引导学生探索新的创作方法和材料，尝试跨形式创作(如绘画+手工);鼓励学生大胆创新，突破传统创作模式，打造独特的作品风格；引导学生深入理解作品的文化内涵，提升文化理解能力；组织优秀作品展示和分享，鼓励学生参与校园美术活动，拓宽艺术视野。(三)辅导方式1.课堂辅导：课堂上，教师重点关注基础层学生，及时指导其解决操作中的问题；对提高层、拓展层学生进行针对性提问和引导，鼓励其大胆创新；采用“一对一”辅导与小组辅导相结合的方式，确保辅导到位。2.课后辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行集中辅导，巩固课堂知识和技能；为提高层、拓展层学生提供个性化辅导，解答其创作中的疑问，引导其拓展创作思路；建立学生个人作品档案，记录学生的成长与进步。3.小组互助：将不同层次的学生分成小组(每组4-5人),让拓展层学生带动基础层、提高层学生共同进步，分享创作经验和方法；小组内开展作品互评，相互鼓励、相互4.评价激励：针对不同层次学生的特点，制定差异化的评价标准，多鼓励、少批评；对基础层学生的微小进步及时表扬，对提高层、拓展层学生的创意和进步给予肯八、教学进度表(表格式)说明：本进度表以2026年3月2日开学为起点，共18周，每周1课时，含期中检测、期末检测和复习课，兼顾节假日安排，确保6月27日前完成所有教学任务，6月30起止日期课时教学内容核心素养重点落实学具教具准备备注1日1画童年第1课画中的童趣审美感知、艺术表现(感知童年场景美，学色彩基础用法)作品；学生：水彩笔、油画笔、橡皮开学第一学习兴趣2日1一起去郊游艺术表现、创意实践(学习景物绘画，添加个性化场景细节)图片；学结合春天场景，引导观察生活322日1难忘的时刻践、文化理解(结件、示范作品；学小结历，用绘画记录生429日1泥塑里的故事第1课认识泥塑审美感知、文化理解(感知泥塑文化)教师：课成品；学生：黏土、塑型指导学生安全使用51玩艺术表现、创意实践(掌揉、搓、教师：课件、示范视频；学生：黏土、塑型—6日清明节放假，不占用课时64月6日—4月12日1泥偶剧场创意实践、艺术表现(创编泥偶故事，组合教师：课件、泥偶示范；学生：黏土、塑型小结，开展泥偶展示719日1收纳魔术师第1变身审美感知、艺术表现(感知废旧材料美，学习装饰技教师：课品；学生：废旧纸、固体胶、剪刀指导学生安全使用剪刀81艺术表现、创意教师：课理念26日百变纸盒实践(学习纸盒改品；学生：废旧纸、固体胶、剪刀91期中检测四大核心素养综合元知识技教师：检板；学生：通用学具5月1日—5日劳假，占用1课时，后期补足5月4日—5月10日1期中检测讲评+复习固前3单元核心素养薄弱点评课件、学生作品；学作品修改工具补足劳动时5月1117日1袋创意实践、文化深化环保意识)教师：课品；学(可选)、剪刀、固体胶小结24日1做更好的自己第1课我的名字艺术表现、创意实践(用艺术形式装饰名个性)教师：课件、示范作品；学笔、彩色引导学生认同自己的名字31日1独特的我百变表情审美感知、艺术表现(学习绘制面展现自身独特性)图片；学笔、油画棒、照片(可选)学，合理分配时间日1长大后的我践、文化理解(大设计自己长大后的形象)图片；学笔、油画棒、彩纸小结日1生日快乐今天是您的生日+生日蛋糕艺术表现、创意实践(学习绘制生日蛋糕，图片；学笔、油画棒、圆形卡纸(可学，渗透感恩教育21日1生日巧打扮践、审美感知(设计生日装饰，营造喜庆氛成品；学纸、剪刀、固体胶、亮片 (可选)日端午节放假，不占用课时1全册复习四大核心素养综合教师：复习课件、系统复习，查漏23日理各单元重点各单元优学生：各类学具日—6月27日1期末检测+评价总结四大核心素养综合评价，总结学期成长教师：检作品档案；学生：通用学具日结束教学，6月30日前结束学期九、检测与评价方案评价，摒弃单一的分数评价，关注学生的学习过程、创作思路、动手能力和情感态度，(一)检测安排1.期中检测(第9周):检测前3单元(童心童趣画童年、泥塑里的故事、收纳魔术师)的知识技能和核心素养落实情况，形式为现场创作(绘画或手工),时长40分钟。2.期末检测(第18周):检测全册内容，形式为现场创作(结合自身兴趣选择绘画、手工或泥塑形式),时长40分钟，重点考查四大核心素养的综合运用能力。评价内容围绕四大核心素养展开，分为三个等级(优秀、良好、合格),兼顾不同层次学生的特点，具体如下：1.审美感知：优秀(能准确感知作品的美，清晰表达自己的审美感受);良好(能感知作品的美，能简单表达自己的审美感受);合格(能初步感知作品的美，愿意表达自己的想法)。2.艺术表现：优秀(能熟练运用美术技法，作品完整、美观，技法运用灵活);良好 (能运用基本美术技法，作品完整，技法运用较熟练);合格(能掌握基础技法，能完成简单作品)。3.创意实践：优秀(创作思路开阔，能大胆创新，作品具有个性化和创新性);良好(有一定的创意意识，能在创作中融入自己的想法);合格(能完成创作任务，愿意尝试表达自己的想法)。4.文化理解：优秀(能理解美术作品的文化内涵，能结合文化背景解读作品，具有良好的情感态度);良好(能初步理解作品的文化内涵，具有正确的情感态度);合格(能初步感知作品与生活、文化的关联)。1.过程性评价(60%):包括课堂表现(参与度、动手能力、合作意识)、作业完成情况(创作态度、作品质量)、学具整理情况，每周记录，期末汇总，重点关注学生的进步与成长。2.终结性评价(40%):包括期中检测(15%)和期末检测(25%),根据学生的现场创作作品，结合核心素养评价标准进行打分，注重作品的创意和情感表达，而非单纯的技法完美。3.多元评价：采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，引导学生学会欣赏自己和他人的作品，提升审美评价能力；鼓励家长参与评价，关注学生在家的美术实践情况，形成家校共育合力。十、教学措施1.严格按照教学进度表开展教学，合理分配各单元课时，注重教学环节的连贯性和实效性