河北省石家庄市辛集中学2025-2026学年高一（下）开学语文试题（含答案）

第页，共页2025-2026学年河北省石家庄市辛集中学高一（下）开学语文试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共38分。阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

①器官再生是指个体因疾病或受伤后完全自发修复受损的组织结构，并恢复其原有功能的过程。在自然界中，拥有器官再生能力的动物分布非常广泛，在不同的动物门中都能找到再生能力极强的动物。表现最为突出的是水螅和涡虫，它们几乎具有无限的再生能力，从身体上切下一个小组织都能完全再生成一个完整个体。这种强大的再生能力（全身性再生）使得其寿命很长，接近永生。然而，另一部分动物的器官在损伤后无法再生，仅能通过伤口愈合进行组织修复，如人类的中枢神经系统、心脏、肾脏等是无法通过再生进行功能恢复的。

整体来看，低等动物表现出较强的再生能力，相对复杂的高等动物再生能力反而较弱。在包括人类在内的后口动物门②（指动物界中的一个重要类群，其核心特征为胚胎发育过程中原口形成肛门，而口则在另一端新生）中，处在进化分支中早期的无脊椎动物，如棘皮动物往往可以进行全身性再生。以海星为例，剪去海星的一个触手（共5个），原有个体会再生出丢失的触手，而剪掉的草履触手也会再生出剩下的4个触手，最终形成两个海星个体。

脊椎动物产生后，全身性再生的能力彻底消失了，甚至头部的再生能力也完全消失，只能进行器官及外在结构的再生。鱼类及蝾螈就是典型代表，它们可以进行大脑、脊髓、心脏、肾脏、肢体等器官的再生。但鸟类和哺乳动物的再生能力大大削弱，只有极少部分的器官或组织，如肝脏具有再生能力。由此可知，随着物种从低等到高等不断演化，再生能力呈现出一种逐渐减弱的趋势。

自20世纪50年代分子生物学诞生以来，人类已经积累了大量关于器官再生的发生逻辑。长期以来，为了重新激活不可再生器官的再生能力，科学界已尝试多种不同策略，包括干细胞疗法、组织工程技术、强制表达促再生基因、电刺激以及神经组织移植等。这些研究表明，在再生能力有限的哺乳动物中重新激活再生机制具有可能性。

我们先找到一个具有普遍性、易于获取且再生能力多样的哺乳动物器官——耳廓，根据领域内已有的经验制作了耳廓损伤模型，发现激活其中两个基因便可促进再生，但只有视黄酸的限速合成酶Aldh1a2能使实验动物耳廓完全再生。此外，外源直接补充视黄酸也能获得相似效果。于是，我们在国际上率先报道了视黄酸信号通路的关键合成酶Aldh1a2的表达强弱，是决定哺乳动物耳廓再生能力的关键，这也是目前器官再生领域中发现的首个演化过程中决定再生能力的关键“分子开关”。

这一结果暗示着在其他器官中很有可能也存在类似的“分子开关”，为人体重要器官损伤后的自我修复研究提供了一个全新的思路。随着越来越多重要“分子开关”被发现，我们相信离实现“一切损伤皆可自愈”的目标已不远了。（摘编自王伟的《“一切损伤皆可自愈”不是梦》）材料二：

在动物界中，壁虎具备令人惊叹的再生能力，即便遭遇断尾之伤，它也能够重塑新生；螃蟹同样表现出色，在断肢后仍能重新长出崭新的钳子。然而，人类与这些动物形成鲜明对比。由于人类机体的结构更为复杂精巧，器官和组织的分化程度较高，这一特性使得人类在面对重大创伤或者罹患疾病时，再生能力显得相对有限。正因如此，组织的修复和再生已成为一个至关重要的研究领域。

硬组织修复的发展历史可以追溯到古代。例如，古罗马人使用动物的牙齿和骨头作为假牙，而中国古代则使用银、锡等金属填充龋齿。到了19世纪，随着冶金技术的发展，金属材料也开始作为骨组织和牙科修复和替代材料出现。现如今，金属、陶瓷和高分子材料在硬组织修复的应用已经相当成熟。然而，适用于软组织修复的材料却相对匮乏，亟须开发能够适用于软组织修复和再生的材料。

目前，在软组织修复领域，自体移植被公认为“金标准”。然而，这种方法从某种程度上来说，无异于③“拆东墙补西墙”。一方面，这种治疗方法会对患者身体造成二次伤害；另一方面，当面对大面积软组织缺损或严重器官损伤的情况时，难以满足治疗需求。而异体移植，作为当前器官移植治疗中最主要的一种方式，虽然在一定程度上缓解了供体短缺的问题，但也面临诸多挑战。其中，免疫排异和供体短缺是两个最突出的问题。

为了填补当前临床上软组织缺损修复和替代的巨大供需缺口，目前市面上出现了一些柔性的聚合物材料。例如：硅胶凭借其柔软的特性，在乳房假体领域得到了广泛应用；聚氨酯，因其外观和质感常被称为“人工皮革”，则被用作人工血管。然而，这类材料存在生物惰性，仅仅能够起到形状支撑的作用，缺乏必要的功能胜。此外，这类材料通常具有疏水的表面特性，与软组织高含水的特性不符。当这类疏水材料被植入体内时，容易引发异物反应，进而导致植入失败或者增加感染的风险。

2023年，④西湖大学与美国化学文摘社（CAS）合作发布的洞察报告中，水凝胶材料位列“最值得关注的十大生物健康材料”之首。水凝胶是由亲水性高分子通过交联形成的三维网络结构材料，能够在水中吸水溶胀而不溶解，从而使其既具备柔韧性又富有弹性。水凝胶中的水分子状态介于水和冰之间，具有一定的流动性，因此可以作为理想的载体材料与外界发生物质交换。正因如此，水凝胶被认为是当前最接近软组织的生物材料。它不仅能够应用于细胞生物学的研究，在组织工程和再生医学领域也大有用武之地。

（摘编自林秋宁、陈婷的《水凝胶材料：再生医学的“神器”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）A.水螅、涡虫、海星都拥有全身性再生能力，自体组织都可以再生成一个完整的个体

B.整体看，再生能力与动物等级成反比，低等动物再生能力强，高等动物再生能力弱

C.较“异体移植”，“自体移植”因没有免疫排异和供体短缺问题，被公认为“金标准”

D.较之硅胶，水凝胶材料含水量高，具有三维结构，富有弹性，是“再生医学”的神器2.下列对材料中画横线的内容的解析，不正确的一项是（______）A.①使用下定义的说明方法，用简洁明确的语言概括了“器官再生”的本质特征

B.②括号作用为解释说明，帮助读者了解“后口动物门”的知识，降低阅读难度

C.③引用谚语，指出.“自体移植”中自身软组织“东西挪用”的现象，含蓄典雅

D.④科普文明确标明结论来源，增强信息可信度，体现学术诚信，足见作者之严谨3.下列各项，最适合作为论据来支撑“软组织缺损可以被修复和替代”的一项是（______）A.1905年，法国医生马修•贾布利将猪和山羊的肾脏移植到人类患者体内，尽管当时这一尝试并未取得成功，但为后续的研究奠定了基础

B.骨关节炎的主要特征是关节软骨的磨损和退化，水凝胶作为支架材料，能起到支撑作用；作为关节润滑介质，能减少关节之间的摩擦

C.据统计：我国每年约有50万人等待肾脏移植，但是能够实现肾脏移植的患者仅有5000个；此外，骨髓、肝脏和心脏移植的供需缺口更大

D.《高级保健材料》期刊带来了牙釉质修复颠覆性思路：从毛发中提取的角蛋白，能引导牙釉质再生，既修复蛀牙，还能让牙齿恢复洁白4.材料一、二呈现了“再生医学”发展的不同方向及关键研究成果，请结合文本简要分析5.好的科普文应该具备哪些要素？请结合两篇科普文进行分析阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：牛叶圣陶在乡下住的几年里，天天看见牛。可是直到现在还像显现在眼前的，只有牛的大眼睛。白天，牛拴在门口晒太阳。它躺着，嘴不停地碰磨，眼睛就似乎比忙的时候睁得更大。牛眼睛好像白的成分多，那是惨白。我说它惨白，也许因为上面网着一条条血丝，牛的眼睛太大，又鼓得太高，简直到了使你害怕的程度。我进院子的时候经过牛身旁，总注意到那鼓着的两只大眼睛在瞪着我，就禁不住想，它这样瞪着瞪着，会猛地站起身朝我撞过来。我确实感到那眼光里含着恨，也体会不出它为什么这样瞪着我，总离它远远地绕过去。有时候我留心看它将会有什么举动，可是只见它呆呆地瞪着，我觉得那眼睛里似乎还有别的使人看了不自在的意味。

我们院子里有好些小孩，活泼天真，当然也顽皮。他们春天扑蝴蝶，夏天钓青蛙。谷子成熟的时候到处都有油蚱蜢，他们捉了来，在灶膛里煨了吃。冬天，小生物全不见了，他们就玩牛。

有好几回，我见牛让他们惹得发了脾气。它绕着拴住它的木桩子，一圈儿一圈儿地转。低着头，斜起角，眼睛。

打角底下瞪出来，就好像这一撞要把整个天地翻个身似的。

孩子们是这样玩的：他们一个个远远地站着，捡些石子，朝牛扔去。起先，石子不怎么大，扔在牛身上，那一搭皮肤马上轻轻地抖一下，像我们的嘴角动一下似的。渐渐的，捡来的石子大起来了，扔到身上，牛会掉过头来瞪着你。要是有个孩子特别胆大，特别机灵，他会到竹园里找来一根毛竹。伸得远远的去撩牛的尾巴，戳牛的屁股，把牛惹起火来。可是，从未见过他们撩过牛的头。我想，即使是小孩，也从那双大眼睛看出使人不自在的意味了。

玩到最后，牛站起来了，孩子们轰的一声，四处跑散。这种把戏，我看得很熟了。

有一回，正巧一个长工打院子里出来，他三十光景了，还像孩子似的爱闹着玩。他一把捉住个孩子，“莫跑，”他说，“见了牛都要跑，改天还想吃庄稼饭？”他朝我笑笑说，“真的，牛不消怕得，你看它有那么大吗？它不会撞人的。牛的眼睛有点不同。”

以下是长工告诉我的话。“比方说，这根木头桩子，牛眼睛看来就像一根撑天柱。比方说，一块田十多亩，牛眼睛看来就没有边，没有沿。牛眼睛看出来的东西，都比原来大许多。看我们人，就有四金刚那么高，那么大。站到我们跟前它就害怕了，它不敢倔强，随便拿它怎么样都不敢倔强。它当我们只要两个指头就能捻死它，抬一抬脚趾拇就能踢它到半天云里，我们哈气就像下雨一样。那它就只有听我们使唤，天好，落雨，生田，熟田，我们要耕，它就只有耕没得话说的。幸好牛有那么一双眼睛。不然的话，还让你使唤啊，那么大的蛮力气，踩到一脚就让你痛上好几天。对了，我们跟牛，五个抵一个都抵不住。好在牛眼睛看出来，我们一个抵它十几个。”

以后，我进出院子的时候，总特意留心看牛的眼睛，我明白了另一种使人看着不自在的意味。那黄色的浑浊的瞳仁，那老是直视前方的眼光，都带着恐惧的神情，这使眼睛里的恨转成了哀怨。站在牛的立场上说，如果能去掉这双眼睛，成了瞎子也值得，因为得到自由了。

文本二：以画为喻（节选）叶圣陶咱们画图，有时候为的实用。编撰关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟内部的构造，就得画种种动物植物的图。修建一所房子或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。这类的图，绘画动机都在实用。读者看了，明白了，住在别地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

咱们画图，有时候并不为实用。看见一个老头儿，觉得他的躯干，他的面部的器官，他的蓬松的头发跟胡子，线条都非常之美，配合起来，是一个美的和谐，咱们要把那美的和谐表现出来，就动手画那个老头儿的像。走到一处地方，看见三棵老柏树，那高高向上的气派，那倔强矫健的姿态，那苍然蔼然的颜色，都仿佛是超然不群的人格象征，咱们要把这一点感兴表现出来，就动手画那三棵老柏树的图。这类的图，绘画的动机不为实用，为的是表出咱们所见到的一点东西——“美的和谐”或“超然不群的人格象征”。

以上两类图，次序有先后，程度有浅深。如果画一件东西不会画得像，画得准确，怎么能在一幅画中表出咱们所见到的一点东西？必须能画前一类图，才可以画后一类图。这就是次序有先后。前一类图只凭外界的事物，认得清楚，手腕又熟，就成。后一类图也凭外界的事物，根本却是咱们内心之所见：凭这一点，它才成为艺术。这就是程度有浅深。这两类图咱们都要画，看动机如何而定。咱们要记载物象，就画前一类图；咱们要表出感兴，就画后一类图。

我的题目《以画为喻》，就是借画图的情形，来比喻文字。前一类图好比普通文字，后一类图好比文艺。普通文字跟文艺，咱们都要写，看动机如何而定。为应付实际需要，咱们得写普通文字；如果咱们有感兴，有真切的见到，就得写文艺。普通文字跟文艺次序有先后，程度有浅深。写不来普通文字的人决写不成文艺；文艺跟普通文字原来是同类的东西，不过多了咱们内心之所见。至于熟习的手腕，两方面同样重要；手腕不熟，普通文字跟文艺都写不好。手腕要怎样才算熟？要让手跟心相应，自由驱遣语言文字，想写什么，笔下就写得出什么，这才算是熟6.下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是（______）A.长工的解说使用了生田、熟田等词语，显示其农村生活的经验，他对牛眼世界的科学解释丰富了作者的知识

B.文本一写牛眼睛惨白、含着恨，小孩子顽皮，目的是强化乡下生活留给作者的负面记忆，为后文写心得张本

C.文本二认为“实用的图画”是“不为实用的图画”的基础，但掌握了前者并不意味着就能自然地创作出后者

D.文本二认为“实用的图画”主要功能是实用，“不为实用的图画”主要功能是表现美的和谐，二者界限严格7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）A.文本一以认知变化为线索，从牛眼“含着恨”到“使人不自在”、再到“恐惧”等，构成其内在的情感脉络

B.文本一回忆乡村生活的经历，将“我”因害怕牛而绕着走与长工对牛的洞悉作对比，凸显文本的主题

C.文本一借自己对牛眼的认知变化揭示哲理，体现以小见大的特点，文本二写作意图是阐明文艺的本质

D.文本二运用类比说理，通过对实用图画与感兴图画的阐释，将普通文字与文艺加以区别，化深奥为浅显8.文本一结尾说：“站在牛的立场上说，如果能去掉这双眼睛，成了瞎子也值得，因为得到自由了。”请谈谈你对这句话的理解9.文本二说“文艺跟普通文字原来是同类的东西，不过多了咱们内心之所见”。请结合文本一，分析作者是如何实现这一主张的二、文言文阅读：本大题共5小题，共23分。阅读下面文言文，完成下面小题。

材料一：

高祖①自太原徙天平，不受命，而有异谋，以问将佐，将佐皆恐惧不敢言，独维翰与刘知远赞成之，因使维翰为书求援于契丹。耶律德光已许诺，而赵德钧②亦以重赂啖德光，求助己以篡唐。高祖惧事不果，乃遣维翰往见德光，为陈利害甚辩，德光意乃决，卒以灭唐而兴晋，维翰之力也。（节选自欧阳修《新五代史•晋臣传》）材料二：

石敬瑭尽收其货之在洛阳及诸道者归晋阳，托言以助军费，人皆知其有异志。唐主③夜与近臣从容语曰：“石郎于朕至亲，无可疑者；但流言不息，万一失欢，何以解之？”皆不对。端明殿学士、给事中李崧退谓同僚吕琦曰：“吾辈受恩深厚，岂得自同众人，一概观望邪！计将安出？”琦曰：“河东若有异谋，必结契丹为援。契丹母以赞华④在中国，屡求和亲，但求荝剌等未获，故和未成耳。今诚归荝刺等与之和，岁以礼币约直十馀万缗遗之，彼必欢然承命。如此，则河东虽欲乱，无能为矣。”崧曰：“此吾志也。”他夕，二人密言于帝，帝大喜，称其忠，二人私草《遗契丹书》以俟命。

久之，帝以其谋告枢密直学士薛文遇，文遇对曰：“以天子之尊，屈身奉夷狄，不亦辱乎！又，虏若循故事求尚公主，何以拒之？”帝意遂变。一日，急召崧、琦至后楼，盛怒，责之曰：“卿辈皆知古今，欲佐人主致太平；今乃为谋如是！朕一女尚乳臭卿欲弃之沙漠邪且欲以养士之财输之虏庭其意安在？”二人惧，汗流泱背，曰：“臣等志在竭忠以报国，非为虏计也，愿陛下察之。”拜谢无数，帝诟责不已。自是群臣不敢复言和亲之策。（节选自司马光《资治通鉴•后晋纪一》）材料三：

刘知远决策以劝石敬瑭之反，倚河山之险，恃士马之强，而知李从珂浅软，无难摧拉，其计定矣。而维翰急请屈节以事契丹。敬瑭智劣胆虚，遂从其策，称臣割地，授予夺之权于夷狄，知远争之而不胜。于是以生民之肝脑，五帝三王之名教礼乐，驱以入于狂流。契丹弱，而女真乘之；女真弱，而蒙古乘之，贻祸无穷，人胥为夷。非敬瑭之始念也，维翰尸之也。（节选自王夫之《桑维翰论》）注：①高祖，石敬瑭，后唐将领，先后被任命为保义、宣武、天雄、河阳、河东节度使，五代十国时期后晋的开国皇帝。②赵德钧，后唐叛将，最终投降了契丹。③唐主，后唐末帝，李从珂，五代十国时期后唐的末代皇帝。④赞华，李赞华（汉化名），辽太祖耶律阿保机的长子耶律倍10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

朕一女尚A乳B臭C卿欲弃之D沙漠邪E且欲以养士之财F输之G虏庭H其意安在？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）A.而，连词，表承接，与《赤壁赋》中“扣舷而歌之”的“而”用法不相同

B.之，取消句子独立性，该句与《石钟山记》中“石之铿然有声者”句式相同

C.归，让……回去，与《鸿门宴》中“项伯杀人，臣活之”的“活”用法相同

D.贻，留下、带来，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“贻”意思不相同12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（______）A.朝廷调任石敬瑭到天平任职，但被他拒绝了，其实他已心生叛离之意。他向部下征求意见，将领们却恐惧而不敢表态

B.桑维翰面见耶律德光时，以雄辩之词分析利害关系，最终促使契丹下定决心，可见桑维翰在灭唐兴晋的过程中发挥了关键作用

C.李崧、吕琦商议向后唐皇帝李从珂献上他们的计策，皇帝听后很满意。李崧二人却因私下草拟《遗契丹书》，遭到皇帝的斥责

D.石敬瑭才智平庸，胆量不足，听从了桑维翰的计谋，以致生灵涂炭、礼乐崩坏。这并非石敬瑭的本意，实为桑维翰主导所致13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①而赵德钧亦以重赂啖德光，求助己以篡唐。

②虏若循故事求尚公主，何以拒之？14.李崧和吕琦建议皇帝与契丹结盟，桑维翰也建议石敬瑭与契丹结盟，但二者结盟之目的和方式皆不同。请结合三则材料简要分析三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。阅读下面的诗歌，完成下面小题。晚春感事•其四（南宋）陆游少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（______）

A.诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。

B.诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。

C.诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而满足的生活。

D.全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。16.有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句看似完全不同，但旨归却是相似的，请结合诗歌作简要分析。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗要“居安思危，戒奢以俭”，欧阳修从后唐庄宗盛衰转化的史事中得出“

，

”（《五代史•伶官传序》）的教训，两者有异曲同工之妙。

（2）元宵之夜，小慧看到街上车流涌动的景象，不由得联想起辛弃疾《青玉案•元夕》中“

”一句；看到烟花绽放于夜空，又不禁吟咏出本词中的“

”。

（3）古人对水有不少的雅称，如小而深的水称为“潭”，大而深的水称为“渊”。高中教材古诗文中含有“潭”或“渊”的句子有“

，

”。五、语言表达：本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成下面小题。

你是否曾有这样的困惑：小时候学过的技能，有的终生不忘，有的转眼就忘，为什么会出现“选择性遗忘”？这得从大脑神经系统对不同动作类型的不同处理方式说起。

骑自行车、游泳之类的协调型动作，需要身体保持平衡协调，这时小脑就是一个精准的“导航仪”，让腿、手、身体重心等配合得（）。即便你隔了十年不骑车，它也能让你一秒找回感觉。

弹钢琴、投篮之类的精准型动作，讲究速度、精度、技巧等的完美控制，这得靠大脑皮层发出一系列操作指令来建立复杂而精细的神经通路。如果A____，各种精细动作就是正在运行的复杂程序，需要持续的、充足的注意力来维持运转。如果B____，这些程序就会被关闭，甚至连运行记录都会被清空。这就是为什么，好不容易学会一种乐器，搁置几个月后就像是从零开始。

不过，科学研究发现，①真正的遗忘与上述情形有区别。②练琴者即使很长时间不弹，③重新熟练的速度也要比初学时快得多。④这究竟是怎么回事呢？⑤这是由于“神经可塑性”造成的。如果把大脑比作可随时修补和改造的动态网络，某些神经通路只是暂时“休眠”，并没有真正消失。当你捡起曾被束之高阁的吉他弹奏一曲，“休眠”的神经元会逐渐被唤醒，重新联通。

究竟有没有“万能配方”，让技能记忆变得更牢固？科学家明确回答，唯一的诀窍是坚持练习。技巧水平越高的技能，越需要长期重复训练。否则，当大脑认定这项技能不值得牺牲更多时间，就会把它“丢掉”来优化认知资源18.文中画波浪线的部分，引号的用法与其他三项不同的一项是（______）A.“选择性遗忘” B.“导航仪” C.“休眠” D.“万能配方”19.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（______）A.亲密无间 B.炉火纯青 C.水乳交融 D.天衣无缝20.请在文中第三段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意六、作文：本大题共1小题，共60分。22.阅读下面的材料，根据要求写作。

“你背向太阳，就只能看到自己的影子；但你面向太阳，即使闭眼也能看见光。”

在学校即将到来的“十八岁，致未来的自己”成人仪式上，你将作为学生代表发言。请结合以上材料，写一篇演讲稿。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、C、B、材料一：方向：重新激活不可再生器官的再生能力；关键成果：发现了首个演化过程中决定再生能力的关键“分子开关”——视黄酸信号通路的关键合成酶Aldh1a2；材料二：方向：寻找理想的组织缺损修复或替代的材料；关键成果：金属、陶瓷和高分子材料在硬组织修复中广泛应用，水凝胶成为目前最理想的软组织修复材料、①科学性：在讲述“再生医学”的科学知识的过程中，运用较多的专业术语，如器官再生、后口动物门、自体移植等；②严谨性：运用下定义的方法说明“器官再生”，准确严密；“几乎”“整体来看”“目前”等词语的使用使文章表达精准；③通俗性：深入浅出，通俗易懂；运用举例子、引资料的说明方法，如“壁虎断尾再生”“拆东墙补西墙”，使人们获得对“器官再生”的感性认识；④思想性：本文向读者传播“器官再生”知识的同时，展现了科学家不断求索的精神，给人以精神激励【解析】（1）C.“因没有免疫排异和供体短缺问题，被公认为”错误。结合材料二第三段“自体移植被公认为‘金标准’……异体移植……免疫排异和供体短缺是两个最突出的问题”可知，原文未说明自体移植成为“金标准”是因为“没有免疫排异和供体短缺问题”，二者无必然因果。

故选C。

（2）C.“引用谚语……含蓄典雅”错误。材料二③句的作用是通俗形象，生动有趣地指出自体移植挪用自身组织的问题，而非“含蓄典雅”。

故选C。

（3）观点“软组织缺损可以被修复和替代”包含三个关键词，“软组织”“可以”“被修复和替代”。

A.“尝试失败”与“可以”不匹配。

C.材料侧重点在软组织供体缺口大。

D.牙釉质是“硬组织”。

故选B。

（4）材料一：第四段“长期以来，为了重新激活不可再生器官的再生能力”表明研究方向。第五段指出其研究关键成果为“发现……视黄酸信号通路的关键合成酶Aldh1a2……是决定哺乳动物耳廓再生能力……的关键‘分子开关’”。

材料二：第二段“然而，适用于软组织修复的材料却相对匮乏，亟须开发能够适用于软组织修复和再生的材料”表明其研究方向。最后一段指出其研究关键成果“水凝胶被认为是当前最接近软组织的生物材料……在组织工程和再生医学领域也大有用武之地”。

（5）①科学性：两文围绕“再生医学”阐述，运用诸多专业术语，像材料一中的“器官再生”“后口动物门”，材料二中的“自体移植”等，精准传递科学知识。

②严谨性：材料一用下定义明确“器官再生”概念，且使用“几乎”“整体来看”“目前”等限制词，让表述准确严密；材料二在介绍硬组织修复发展历程等内容时，逻辑清晰，无绝对化表述。

③通俗性：运用下定义（材料一“器官再生”）、举例子（壁虎断尾、硅胶应用）、打比方（“拆东墙补西墙”“人工皮革”）等说明方法，将“后口动物门”“生物惰性”等专业概念通俗化，降低阅读门槛。

④思想性：两文在传播知识同时，展现科学精神。材料一讲述科学家探索器官再生“分子开关”的过程，材料二提及硬组织修复发展历程等，都体现了科学家不断求索的精神，能激励读者，给人以精神滋养。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）材料一：方向：重新激活不可再生器官的再生能力。

关键成果：发现了首个演化过程中决定再生能力的关键“分子开关”——视黄酸信号通路的关键合成酶Aldh1a2。

材料二：方向：寻找理想的组织缺损修复或替代的材料。

关键成果：金属、陶瓷和高分子材料在硬组织修复中广泛应用，水凝胶成为目前最理想的软组织修复材料。

（5）①科学性：在讲述“再生医学”的科学知识的过程中，运用较多的专业术语，如器官再生、后口动物门、自体移植等。

②严谨性：运用下定义的方法说明“器官再生”，准确严密；“几乎”“整体来看”“目前”等词语的使用使文章表达精准。

③通俗性：深入浅出，通俗易懂。运用举例子、引资料的说明方法，如“壁虎断尾再生”“拆东墙补西墙”，使人们获得对“器官再生”的感性认识。

④思想性：本文向读者传播“器官再生”知识的同时，展现了科学家不断求索的精神，给人以精神激励。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。

（4）本题考查学生对材料相关内容的筛选和分析能力。答题时要读懂两篇材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行分析。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。6~9.【答案】C、B、①这句话包含了对牛的同情：让牛失去自由的并非有形的缰绳，而是自己的眼睛扭曲了自己对世界的认知；②这句话也包含一定的哲理：只要能摆脱自身认知的障碍，即便付出一定的代价，换来精神的解放和行为的自主也是值得的、①以真实的生活为基础：首先对牛进行精细的观察和记录，然后写孩子们玩牛的细节，都为准确、真实的写作；②借助于成人的认知进行艺术的升华：通过长工的话洞察牛眼世界的真相，然后将其升华为“精神枷锁”与“生命自由”的冲突，写出自己内心之所见【解析】（1）A.“他对牛眼世界的科学解释丰富了作者的知识”错误。长工对牛眼世界的解释是基于生活经验的通俗表述，并非科学解释。

B.“目的是强化乡下生活留给作者的负面记忆”错误。作者写牛和小孩子是如实地记录生活，不包含负面记忆。

C.正确。

D.“二者界限严格”错误。文本二说“前一类图只凭外界的事物，认得清楚，手腕又熟，就成。后一类图也凭外界的事物，根本却是咱们内心之所见”，两类图都凭外界的事物，可见二者没有严格的界限，只是后一类图多了一点“内心之所见”。

故选C。

（2）B.“将‘我’因害怕牛而绕着走与长工对牛的洞悉作对比”错误。文中写“我”对牛的害怕和长工对牛的洞悉，并非是对比关系，而是通过长工的讲解，解开“我”对牛的认知困惑，推动“我”对牛的情感和认知发生转变。

故选B。

（3）①文中长工提到牛眼视物“都比原来大许多”，看人“就有四金刚那么高”，这让牛满心恐惧，只能顺从使唤。其失去自由的根源，并非拴它的木桩，而是眼睛扭曲了认知，让它深陷恐惧无法挣脱。由此可见，这句话满含对牛被自身认知束缚、丧失自由的深切同情。

②从哲理层面看，牛若能去掉这双带来认知偏差的眼睛，即便失明也能获得自由。这说明认知障碍会禁锢人的行为与精神，文中牛的遭遇正是如此。因此，摆脱认知局限，即便付出代价，换来精神解放与行为自主也是值得的，揭示了突破认知枷锁的重要性。

（4）①文本一以真实生活为创作根基。文中细致记录牛“惨白”且“网着一条条血丝”的眼睛，以及孩子们扔石子、用毛竹戳牛等玩闹细节，这些都是对日常场景的精准捕捉，符合普通文字对真实的要求，为文艺创作奠定了扎实基础。

②作者借长工的话完成艺术升华。长工提及牛眼视物“都比原来大许多”，看人如“四金刚”般高大，揭示了牛眼的真相。作者由此生出内心感悟，将牛眼的恐惧转化为“精神枷锁”与“生命自由”的冲突，既依托现实，又融入主观思考，完美体现了文艺多了内心之所见的特点。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①这句话包含了对牛的同情：让牛失去自由的并非有形的缰绳，而是自己的眼睛扭曲了自己对世界的认知。②这句话也包含一定的哲理：只要能摆脱自身认知的障碍，即便付出一定的代价，换来精神的解放和行为的自主也是值得的。

（4）①以真实的生活为基础：首先对牛进行精细的观察和记录，然后写孩子们玩牛的细节，都为准确、真实的写作。②借助于成人的认知进行艺术的升华：通过长工的话洞察牛眼世界的真相，然后将其升华为“精神枷锁”与“生命自由”的冲突，写出自己内心之所见。

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对文本整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对文本中关键语句的理解和分析能力，答题时要读懂文本，根据题干中的关键语句结合文本内容进行分析。

（4）本题考查学生对相关创作主张的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。

解答对本文赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。10~14.【答案】CEH、B、C、①但赵德钧也用丰厚的财物贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取（取代）后唐的天下；②契丹如果按照旧例要求娶公主的话，用什么来拒绝他们？、①李崧、吕琦的目的是想阻止契丹与石敬瑭结盟而成为其后援，采用了每年赠送价值十余万缗的礼币，归还契丹俘虏荝剌并与契丹和谈的方式；②桑维翰的目的是联合契丹攻打后唐，采用割让土地、屈节称臣的方式【解析】（1）句意：朕女儿还在襁褓中，你们想把她抛弃到沙漠吗？还想将养士的财物送给契丹，你们的用意是什么？

“朕一女尚乳臭”主谓结构完整，“朕一女”主语，“乳臭”谓语，故在C处断句；

“卿”主语，“弃之”动宾结构，“（于）沙漠”是补语，“邪”是句末语气词，故在E处断句；

“且欲以养士之财输之虏庭”语意完整，承前省略主语“卿”，“以养士之财”状语，“输之”动宾结构，“虏庭”补语，故在H处断句。

故选CEH。

（2）A.正确。连词，表承接/连词，表修饰。句意：后唐因此灭亡而后晋建立。/打着节拍唱起歌来。

B.“取消句子独立性”错误。“之”，都是定语后置的标志，正常语序为“在洛阳及诸道之货”/“铿然有声之石”。句意：石敬瑭将他存放在洛阳及各藩镇的财物全部运回晋阳/敲击后能发出声响的石头。

C.正确。都是使动用法，让……回去/使……活下来。句意：如今若能释放荝刺等人并和他们和谈。/项伯杀了人，我使他活了下来。

D.正确。留下、带来/送、赠给。句意：留下了无穷的祸患。/写这篇《师说》来赠送他。

故选B。

（3）C.“李崧二人却因私下草拟《遗契丹书》，遭到皇帝的斥责”错误。由原文“帝以其谋告枢密直学士薛文遇……帝意遂变”可知，皇帝听完薛文遇的分析后才生气并斥责李崧二人的，选项强加因果。

故选C。

（4）①“重赂”，丰厚的财物、贵重的礼物、重金；“啖”，利诱、引诱、贿赂；“篡”，夺取、取代、篡夺。译文：但赵德钧也用丰厚的财物贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取（取代）后唐的天下。

②“故事”，先例，旧例；“尚”，娶。译文：契丹如果按照旧例要求娶公主的话，用什么来拒绝他们？

（5）①李崧、吕琦的目的：阻止契丹与石敬瑭结盟，防止河东借助契丹的力量叛乱。

方式：核心是和平外交。具体包括归还契丹俘虏荝剌，每年赠送礼币。

②桑维翰的目的：联合契丹直接推翻后唐，建立后晋政权。

方式：核心是军事依附，以主权换取支持。具体包括屈节称臣，割让土地。

答案：

（1）CEH

（2）B

（3）C

（4）①但赵德钧也用丰厚的财物贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取（取代）后唐的天下。

②契丹如果按照旧例要求娶公主的话，用什么来拒绝他们？

（5）①李崧、吕琦的目的是想阻止契丹与石敬瑭结盟而成为其后援，采用了每年赠送价值十余万缗的礼币，归还契丹俘虏荝剌并与契丹和谈的方式。

②桑维翰的目的是联合契丹攻打后唐，采用割让土地、屈节称臣的方式。

参考译文：

材料一：

后晋高祖石敬瑭从太原调任天平节度使时，拒绝接受朝廷任命，并暗中策划反叛，向部下征求意见，将领们因恐惧都不敢表态，唯独桑维翰与刘知远支持其计划，随后派桑维翰写信向契丹求援。耶律德光已初步同意，但赵德钧同时用重金贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取后唐的天下。石敬瑭担心计划生变，派遣桑维翰面见耶律德光，桑维翰以雄辩之词分析利害关系，最终促使契丹下定决心，后唐因此灭亡而后晋建立，桑维翰在此过程中发挥了关键作用。

材料二：

石敬瑭将他存放在洛阳及各藩镇的财物全部运回晋阳，借口来资助军费，人们都知道他怀有谋反之心。后唐末帝夜晚与近臣语调和缓地交谈时说：“石郎与我关系至亲，本没有可怀疑的地方；只是流言不停息，万一关系破裂，用什么来化解呢？”近臣都不答话。端明殿学士、给事中李崧退朝后对同僚吕琦说：“我们受皇恩深厚，哪能把自己等同于那些人，全都在观望！该怎么想出好的计策呢？”吕琦说：“石敬瑭若有谋反之心，一定会和契丹结盟成为后援。契丹太后因儿子赞华在中原，多次请求与我们讲和结亲，但因请求释放荝剌等俘虏没有成功，所以和亲没有成功。如今若能释放荝刺等人并和他们和谈，每年赠送价值十余万缗的礼金，他们必会欣然接受。如此，则石敬瑭虽想作乱，也无能为力了。”李崧说：“这正是我的想法。”有天晚上，二人秘密向末帝进言，末帝大喜，称赞他们忠心，二人私下草拟《遗契丹书》以待李从珂的命令。

过了很久，末帝将此事告诉了枢密直学士薛文遇，薛文遇回答说：“用天子的尊贵身份，委屈自己去事奉夷狄，不也是耻辱吗！再者，契丹人如果按旧例要求娶公主，用什么来拒绝他们？”末帝心意于是改变。一日，末帝急召李崧、吕琦至后楼，非常生气，斥责他们说：“你们都通晓古今之事，想要辅佐人主使天下太平；如今竟想出这样的计策！朕女儿还在襁褓中，你们想把她抛弃到沙漠吗？还想将养士的财物送给契丹，你们的用意是什么？”二人恐惧，汗流浃背，说：“臣等想着竭尽忠心报效国家，并不是替契丹出谋划策，请陛下明察。”拜谢不止，末帝责骂不停。从此群臣不敢再提和亲之策。

材料三：

刘知远谋划并力劝石敬瑭谋反，倚仗山河险要、兵马强盛，且深知李从珂软弱无能，不难击败，其计本已定局。但桑维翰却急切建议向契丹屈节称臣。石敬瑭才智平庸、胆量不足，便采纳其策，割地称臣，将生杀予夺之权交予夷狄，刘知远虽力争却未能改变结果。于是百姓的性命、五帝三王传承的礼乐教化，皆被卷入乱流。契丹衰弱后，女真乘机崛起；女真衰弱后，蒙古又取而代之，留下了无穷的祸患，百姓沦为异族奴隶。这并非石敬瑭最初的想法，实为桑维翰主导所致。

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答。②摘录原文关键的词语回答。③用自己的话组织文字回答。15~16.【答案】C

、①内容之异：本诗颔联回忆少年豪纵，于“蹴鞠场边”“秋千旗下”的热闹奔放中尽显活力；《临》句描绘晚年闲居，于“闲作草”“戏分茶”的宁静琐事中消磨时光。

②旨归相似：本诗颔联通过对少年狂热活动的追忆，反衬出晚年“志气低摧”的落寞；《临》诗通过故作闲适的雅趣，掩盖的是被朝廷闲置、报国无门的悲愤。二者都采用了“以乐（闲）写哀”的手法，目的是反衬出诗人落寞、悲凉、悲愤的现实处境【解析】（1）C.“过着平淡而满足的生活”错误，尾联写作者感觉白日漫长，却又平淡无事，只能闭门扫地独自焚香，用极简的动作，写尽晚年的孤寂与落寞，抒发了作者壮志未酬的悲凉。

故选：C。

（2）①内容之异：从“少年狂欢”到“晚年闲寂”的场景反差。本诗颔联“万人看”体现出少年时的张扬与受关注，“忙”是对热闹生活的投入，整体是狂热、昂扬的，充满对青春时光的美好回忆。《临》“闲”和“戏”看似是闲适的雅趣，实际是用琐碎小事打发时间。

②旨归相似：以乐（闲）写哀，同抒报国无门的悲愤。本诗颔联回忆少年时的乐——蹴鞠、秋千，充满活力与豪情，是为了和颈联的晚年状态对比，反衬出晚年“志气低摧”的落寞。《临》“闲作草”“戏分茶”看似是闲，但结合诗人处境可知，这种闲是被迫的，诗人用表面的闲适，反衬出报国无门的焦虑与悲愤。

答案：

（1）C

（2）①内容之异：本诗颔联回忆少年豪纵，于“蹴鞠场边”“秋千旗下”的热闹奔放中尽显活力；《临》句描绘晚年闲居，于“闲作草”“戏分茶”的宁静琐事中消磨时光。

②旨归相似：本诗颔联通过对少年狂热活动的追忆，反衬出晚年“志气低摧”的落寞；《临》诗通过故作闲适的雅趣，掩盖的是被朝廷闲置、报国无门的悲愤。二者都采用了“以乐（闲）写哀”的手法，目的是反衬出诗人落寞、悲凉、悲愤的现实处境。

译文：

年少时我骑马进入咸阳城，身姿像鹘一样轻盈敏捷，心情如蝴蝶般狂放不羁。蹴鞠场上，我尽情驰骋，引得万人围观，在秋千架下，我整个春天都忙忙碌碌地嬉戏玩耍。时光流转，如今的风景似乎和当年一样，但我的志向却遭受挫折，只能独自悲伤。白天漫长，我在东斋里清闲无事，只能关上房门，扫地焚香，独自打发时光。

赏析：

这首《晚春感事•其四》以今昔对比手法，展现了陆游从少年豪情到晚年淡泊的心境变迁。前四句以“鹘似身轻”“秋千旗”等意象，勾勒出少年意气风发的形象；后四句则通过“志气低摧”“闭门焚香”等描写，流露出英雄迟暮的感伤。全诗在明快与沉郁的转换间，完成了对人生际遇的深刻观照，体现了陆游诗歌特有的壮怀与苍凉交织的特质。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏作者观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】忧劳可以兴国逸豫可以亡身宝马雕车香满路东风夜放花千树积水成渊蛟龙生焉【解析】故答案为：

（1）忧劳可以兴国

逸豫可以亡身（重点字：逸）

（2）宝马雕车香满路

东风夜放花千树（重点字：雕）

（3）积水成渊

蛟龙生焉（重点字：焉）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。18~21.【答案】A、D、A：坚持练习这项技能B：长时间停止练习、序号②，修改：即使练琴者很长时间不弹；序号⑤，修改：这是由于“神经可塑性”在发挥作用【解析】（1）A.表示特定称谓。

B.表示特殊含义。

C.表示特殊含义。

D.表示特殊含义。

故选A。

（2）A.亲密无间：形容人与人关系密切，毫无隔阂。不能用于形容身体动作的配合状态。

B.炉火纯青：指技艺或学问达到纯熟完美的地步。侧重技艺水平的高度，而非动作配合的严密性。

C.水乳交融：比喻关系非常融洽或结合得十分紧密。多形容情感、事物间的融合，不适合形容肢体协调。

D.天衣无缝：形容事物严密，没有一点破绽。能精准体现小脑调控下，腿、手、身体重心等各部位配合的精准度，符合语境。

故选D。

（3）A：后文对应“各种精细动作就是正在运行的复杂程序”，结合前文“精准型动作……这得靠大脑皮层发出一系列操作指令来建立复杂而精细的神经通路”，可知此处应填维持程序运行的条件，即“坚持练习这项技能”。

B：后文对应“这些程序就会被关闭，甚至连运行记录都会被清空”，与前文持续练习构成相反条件，因此填“长时间停止练习”。

（4）序号②：原句“练琴者即使很长时间不弹”语序不当，前后句子主语不同，分别是“练琴者”和“速度”，关联词“即使”要放在主语“练琴者”前面。

序号⑤：原句“这是由于‘神经可塑性’造成的”属于句式杂糅，“由于……”和“由……造成的”两种句式混用，修改为“这是由于‘神经可塑性’在发挥作用”。

答案：

（1）A

（2）D

（3）A：坚持练习这项技能

B：长时间停止练习

（4）序号②，修改：即使练琴者很长时间不弹；

序号⑤，修改：这是由于“神经可塑性”在发挥作用

（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答时，要明确引号的用法，再判断选择。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解题时，要明确相关成语的含义，再判断选择。

（3）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。

（4）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；③判断标点符号使用是否正确；④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；⑤改正语段中的病句；⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。22.【答案】以朝阳为向，赴成年之约

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们共同迎接同学们人生中最庄严的里程碑——十八岁成人礼。当“成年”二字跨越时光的门槛向我们走来，我想和大家分享一句成长路上的箴言：“你背向太阳，就只能看到自己的影子；但你面向太阳，即使闭眼也能看见光。”这句话，既是对我们十八载过往的回望总结，更是对未来漫长征程的深刻指引。

回望十八载春秋流转，我们都曾有过背向太阳的时刻。或许是考试失利后的沮丧伤感，或许是迷茫时的手足无措。那些挑灯夜读的疲惫、与挚友争执的委屈、对未来前程的焦虑，都曾是拖在身后的沉重影子，压得我们喘不过气。但如今回望来路便会发现，正是那些挣脱阴影的挣扎与努力，让我们学会了抬头寻找光亮。老师的谆谆教诲如微光引路，父母的默默守护如暖阳相拥，同窗的并肩同行如星光汇聚，一次次推着我们转身，朝着光亮的方向坚定前行。

十八岁，是告别稚气的分界线，更是主动拥抱光明的新起点。成年意味着什么？是拥有选择的权利，更意味着要承担选择的责任，这份责任的底色，便是“面向太阳”的人生态度。未来的道路上，我们或许会遇到更浓重的阴影：求学路上的坎坷，追梦途中的挫折，面对诱惑时的挣扎。但请记住，当我们主动面向太阳，那些困难便不再是无法逾越的障碍，而是照亮前路的阶梯；那些迷茫也不再是困住自我的牢笼，而是让我们更清晰认识自己的镜子。

面向太阳，是心怀希望的笃定坚守。成人世界或许没有我们想象中那般简单纯粹，但只要心中始终怀有对光明的向往，就总能在困境中找到出路。就像疫情来袭时，那些逆行出征的青年志愿者们，他们面向生命之光，用青春热血驱散阴霾；就像科研前沿坚守的青年学者们，他们面向真理之光，用执着探索突破科学边界。我们不必畏惧阴影，因为只要勇敢转身，阳光就会将我们温柔包裹。哪怕偶尔疲惫，心中的光也会清晰指引前行的方向。

面向太阳，是主动成长的责任担当。十八岁的我们，能用自己的肩膀扛起责任，用实际行动温暖世界。对自己负责，是脚踏实地学好知识本领，为未来的人生积蓄力量；对家庭负责，是读懂父母眼角的辛劳，用成熟懂事回报养育之恩；对社会负责，是胸怀家国情怀，将个人理想融入时代发展的洪流。当我们带着这份担当面向太阳，身后的影子就会成为成长的见证，而非前行的牵绊。

亲爱的同学们，成人礼从不是成长的终点，而是新征程的起点。我想对每一位并肩前行的同学说：愿我们永远保有面向太阳的勇气，永远拥有看见光的澄澈初心，在成年的漫漫长路上，不负韶华、不负时代，不负每一份藏在岁月里的期待与热爱！

我的发言完毕，谢谢大家！【解析】以朝阳为向，赴成年之约

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的同学们：

大家好！