2025-2026学年观潮教学设计师生活动

2025-2026学年观潮教学设计师生活动学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路紧扣课文“潮来前、潮来时、潮头过后”的观察顺序，以“读中悟景、品中悟法”为主线。教师引导梳理脉络，学生圈画关键词、想象画面朗读，感受潮水形态与气势；小组合作品析比喻、夸张等修辞，体会动态描写；联系生活分享“壮观瞬间”，深化对自然之美的体验，落实“观察有序、表达生动”的语文要素。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过圈画“白线、水墙、战马”等关键词，积累动态描写语言，提升语言建构与运用能力；梳理“潮来前、潮来时、潮头过后”的观察顺序，分析比喻、夸张的表达效果，发展逻辑思维；在朗读想象中感受钱塘潮的壮美，体会作者对自然之美的赞叹，培养审美鉴赏与创造能力；联系钱塘江潮的文化背景，增强对自然景观的审美认同，传承中华优秀文化。重点难点及解决办法重点：理解“潮来前、潮来时、潮头过后”的观察顺序及动态描写手法（来源：课文结构及语言特点）。解决方法：通过时间轴梳理脉络，圈画“白线、水墙”等关键词，结合朗读感受画面。

难点：体会比喻、夸张修辞的妙处及作者情感（来源：学生抽象思维与情感体验能力有限）。突破策略：小组合作分析“战马”等比喻，联系生活经验分享“壮观瞬间”，在对比朗读中强化情感共鸣。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法引导学生梳理“潮来前、潮来时、潮头过后”观察顺序，讨论法小组合作分析“战马”等比喻修辞，朗读法通过轻重缓急读出潮水气势。教学活动设计关键词圈画、画面想象分享，深化动态描写理解。媒体使用钱塘潮视频及课文插图，直观呈现潮水形态，帮助学生建立感性认识，落实“观察有序、表达生动”目标。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对钱塘潮的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？它被称为‘天下奇观’，你们知道为什么吗？它和我们平时见到的河水有什么不同？”

播放钱塘潮潮来时的短视频（1分钟，突出潮水由远及近、白线变水墙的动态），让学生直观感受“浩浩荡荡”的气势。

简短介绍钱塘潮的位置（浙江杭州湾）、时间（农历八月十八最壮观），以及课文《观潮》正是按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序描写的，今天我们就跟随作者的脚步，走进这场自然奇观。

**2.潮来前基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解“潮来前”的观察顺序及环境描写，为理解“奇观”做铺垫。

过程：

指名朗读第1-2自然段，思考：“潮来前，作者看到了什么？”引导学生圈画关键词“江面很平静”“越往东越宽”“人山人海”“昂首东望”。

出示时间轴图表（潮来前—潮来时—潮头过后），梳理课文脉络，明确“潮来前”是“静”的铺垫。

结合生活实例：“我们观察日出前，天空也是由暗变亮，作者写潮来前的平静，其实是在为潮水的‘动’做对比，就像写‘山雨欲来风满楼’一样。”

**3.潮来时案例分析（20分钟）**

目标：通过品读“潮来时”的段落，体会动态描写和修辞手法，感受潮水的“奇”。

过程：

指名朗读第3-4自然段，小组合作完成学习单：（1）用“△”标出描写潮样子的词，（2）用“○”标出描写潮声音的词，（3）找出比喻句，说说好在哪里。

交流汇报：引导学生发现“白线”“水墙”“战马”等比喻，体会“白线”写其细长，“水墙”写其高耸，“战马”写其凶猛；声音“闷雷滚动”“山崩地裂”由远及近，层层递进。

重点品读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，通过对比朗读（去掉“犹如”“飞奔而来”vs原句），感受比喻让画面更生动。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对“观察有序”和“表达生动”的理解。

过程：

将学生分成4人小组，讨论主题：“如果你在现场，除了看到潮水、听到声音，还会感受到什么？（如风、地面震动）你会用哪些词或句子描写？”

小组内交流，记录关键词（如“风声呼啸”“地面震动”“水花溅到脸上”），每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，巩固对动态描写的运用。

过程：

各组代表展示：“我们组觉得还会有‘风像刀子一样刮在脸上’，‘地面像在打鼓一样震动’，可以用‘狂风怒号、地动山摇’来形容。”

师生点评：教师肯定“多感官描写”的思路，引导补充“如果能像课文一样用上比喻，比如‘风像千万只手推着我’，会更生动”。

小结：“潮来时的‘动’，不仅写了样子、声音，还写了我们的感受，这就是‘观察细致、表达全面’。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾课文内容，落实“观察有序、表达生动”的语文要素。

过程：

回顾时间轴：潮来前（静）—潮来时（动，样子、声音、感受）—潮头过后（余波），明确“按顺序观察”是写好景物的关键。

强调修辞手法：比喻、夸张让描写更具体，如“战马”让潮水有力量，“山崩地裂”让声音有气势。

布置作业：观察身边的“壮观景象”（如晚霞、暴雨、瀑布），用“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序写一段话，用上2个比喻句。拓展与延伸拓展阅读材料：

1.科学探秘：《钱塘潮的“自然密码”》

钱塘潮的形成与月球引力、地球自转及杭州湾的“喇叭口”地形密切相关。当潮水从东海涌入，江面逐渐变窄，潮水能量聚集，形成高达数米的潮头。文中数据：最大潮差达8.93米，潮速每秒5-7米，相当于汽车高速行驶的速度。结合课文“白线”“水墙”的描写，理解潮水形态变化的科学原理。

2.文学对比：周密《武林旧事·观潮》节选

“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”对比课文“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，分析两文在观察顺序（由远及近）、修辞手法（比喻、夸张）上的异同，感受不同时代作家对“潮”的生动表达。

3.文化积淀：钱塘潮诗词选读

潘阆《酒泉子·长忆观潮》：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”徐凝《忆钱塘》：“天下风光在钱塘，钱塘潮涌天下壮。”结合课文“人山人海”“昂首东望”的场景，思考古人观潮的文化意义——不仅是自然奇观，更体现人与自然的互动及勇气的象征。

课后自主探究：

1.科学小任务：查找资料，绘制“钱塘潮形成示意图”，标注月球引力、长江径流、杭州湾地形三个关键因素，用文字说明为什么钱塘潮被称为“天下第一潮”。

2.文学积累：观察身边的自然现象（如暴雨、晚霞），模仿课文“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序写一段话，用上2个比喻句和1个夸张句，与同学分享“我的壮观瞬间”。

3.文化探寻：了解钱塘潮观潮习俗的历史演变（从古代祭潮到现代旅游），思考现代科技（如观潮平台、安全预警）如何让“观潮”更安全，写一篇《钱塘潮的古今对话》短文。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，孩子们对钱塘潮的动态描写很感兴趣，特别是“战马”“水墙”这些比喻，圈画关键词时特别积极。时间轴梳理帮他们理清了“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序，朗读时能读出“闷雷滚动”到“山崩地裂”的气势变化，说明观察顺序的落实效果不错。不过小组讨论时，部分孩子容易跑题，比如讨论“潮水感受”时，有人扯到“海边游泳”，下次得明确讨论范围，用更具体的任务单引导。

学生收获方面，90%能找出比喻句，但少数人还分不清“夸张”和“比喻”，需要再强化例子对比。情感上，孩子们看完视频后都说“想亲眼看看钱塘潮”，说明自然奇观的感染力够强。不足的是拓展时间有点紧，周密《武林旧事》的对比赏析没展开，下次可以提前布置预习。改进的话，得增加“多感官描写”的小练笔，让他们写写“如果我在现场，除了眼睛看、耳朵听，还会怎么写”，这样能把课文方法真正迁移到生活中。板书设计①观察顺序（时间线索）

潮来前：江面很平静、人山人海、昂首东望

潮来时：白线→水墙→战马（由远及近）

潮头过后：余波漫天、风号浪吼

②动态描写（关键词句）

样子：白线、水墙、齐头并进、浩浩荡荡

声音：闷雷滚动、山崩地裂、奔腾西去

③修辞手法（表达效果）

比喻：“犹如千万匹白色战马”（突出潮水气势）

夸张：“那声音如同山崩地裂”（强调声音震撼）典型例题讲解1.**顺序梳理题**：课文描写钱塘潮时，按什么顺序展开？请按时间顺序整理关键景物。

答案：潮来前（江面平静、人山人海）→潮来时（白线→水墙→战马）→潮头过后（余波漫天、风号浪吼）。

2.**修辞辨析题**：分析“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”的表达效果。

答案：用比喻将潮水比作战马，突出其迅猛、壮观的动态，增强画面感和气势。

3.**补写练习题**：仿照课文“潮来时”的描写，补充“潮头过后”的景象。

答案示例：潮水退去后，江面仍波涛汹涌，余浪如碎银般跳跃，发出“哗哗”的轻响，仿佛大地在低声叹息。

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