2025-2026学年儿歌创编教案游戏

2025-2026学年儿歌创编教案游戏课题课时课程基本信息1.课程名称：儿歌创编游戏课

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标积累儿歌常用词汇，尝试运用简单词语创编短句；通过观察生活，发挥想象创编有节奏的儿歌；感受儿歌的韵律美，培养对语言文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过课本学习过《小兔子乖乖》等基础儿歌，能背诵并模仿其节奏；掌握简单名词、动词及象声词，能认读课本中的常用字词；初步了解儿歌押韵特点，尝试过词语接龙游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏化活动兴趣浓厚，喜欢通过肢体动作和图片辅助学习；具备模仿能力，能跟随教师创编简单句式；学习风格以直观体验为主，偏好小组合作与角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇量有限导致创编时重复使用相同词语；难以自主构建押韵结构，易出现节奏混乱；口头表达时易受同伴影响，合作时分工意识较弱。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过"词语接龙""节奏模仿"等游戏激发兴趣，巩固课本词汇积累。

2.示范法：教师创编范例儿歌，引导学生模仿句式与节奏结构。

3.小组合作讨论：分组创编儿歌片段，培养协作与表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课本儿歌范例及动态节奏图谱。

2.教学软件：使用互动白板进行押韵词拖拽匹配练习。

3.实物教具：提供图片卡片、小乐器辅助创编节奏与内容。教学过程（一）情境导入：唤醒儿歌记忆（5分钟）

我播放《小兔子乖乖》动画片段，指着屏幕问："小朋友们，这只小兔子为什么不让陌生人进门呀？"你们齐声回答："因为大灰狼会吃掉它！"我微笑点头："对呀，课本里的儿歌藏着安全小知识。今天我们要当小诗人，用儿歌说出自己的发现。"接着展示课本封面，引导你们翻到第8页，齐声朗读《小星星》："一闪一闪亮晶晶..."

（二）知识复习：巩固儿歌要素（8分钟）

我举起"月亮"图片卡片问："这首儿歌里，星星和月亮在做什么？"你们抢答："眨眼睛，放光明！"我板书"眨眼睛"三个字，用红笔圈出"眼睛"："你们发现了吗？'睛'和'星'押韵，就像好朋友手拉手。"接着播放节奏图谱，拍手示范："一闪一闪｜亮晶｜晶"，你们跟着拍手练习。

（三）新知探究：发现创编密码（12分钟）

我展示课本第10页的《小蚂蚁》插图，指着蚂蚁搬豆子问："小蚂蚁在做什么？"你们回答："搬豆子！"我追问："如果用'搬豆子'三个字创编，可以怎么押韵？"小宇举手："搬豆子，钻洞子！"我竖起大拇指："真棒！'子'字重复出现，就像小蚂蚁的脚步声。"接着用白板拖出"雨""伞""花"三个词，引导你们组合："雨点沙沙｜打伞花｜开"，你们兴奋地跟着念。

（四）游戏巩固：节奏火车接龙（10分钟）

我宣布："现在开动节奏火车！我说'小鸟'，你们接押韵词。"小琪接"小鸟飞得高"，小航接"小鸟唱歌谣"。我拍手打节奏："小鸟飞得高｜唱着歌谣｜摇尾巴"，你们分组模仿，用沙锤伴奏。当小宇接"小鸟吃虫子"时，我提醒："'子'字和刚才的'谣'字押韵吗？"你们齐声："不押韵！"我趁机强调："押韵就像找双胞胎，声音要像！"

（五）小组创作：生活变儿歌（15分钟）

我分发"四季"主题图片卡，每组选一张。你们小组选了"春天"图片，小美提议："春风吹，草儿绿。"小彤补充："花儿笑，蜜蜂忙。"我蹲下来问："怎么让句子更有节奏？"小阳指着图片："春风吹｜草儿绿｜真美丽！"我点头："三个字一句，像小树叶飘落。"接着提供"雨""伞""花"词卡，你们组合成："小雨沙沙｜打伞花｜开"，并配上跺脚动作。

（六）成果展示：小舞台大显身手（8分钟）

我邀请第一组上台，小美指着图片："春风吹｜草儿绿｜真美丽！"你们组跟着齐诵，结束时拍手两下。我播放《春天在哪里》伴奏，你们边唱边做动作。当小彤把"蜜蜂忙"改成"蜜蜂采蜜糖"时，我夸奖："加上了动作，像小蜜蜂在飞！"其他组也展示作品，你们为"小雨沙沙｜打伞花｜开"的押韵鼓掌。

（七）总结升华：生活处处有儿歌（7分钟）

我指着窗外："看，操场上的小朋友在跳绳，谁能编个儿歌？"小航举手："绳子甩｜像彩虹｜跳得高！"我总结："课本里的儿歌藏着秘密：押韵像唱歌，节奏像跳舞。下次你们看到小猫、小狗，也可以编成儿歌！"最后播放《上学歌》，你们边走边唱走出教室，手里还举着自创的"春天"儿歌卡。学生学习效果反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本插图转化为创作素材，利用《小蚂蚁》等课文画面引导观察生活细节，实现文本资源二次开发。

2.创新节奏图谱可视化工具，用动态线条将抽象押韵转化为具象符号，降低理解难度。

（二）存在主要问题

1.小组创作时部分学生依赖同伴，独立构思能力未充分激发。

2.成果评价侧重押韵准确性，对内容生活化关注不足。

（三）改进措施

1.增加"个人创作卡"环节，要求每位学生先独立完成短句再组队优化。

2.设计"生活小发现"评价维度，鼓励用儿歌记录真实观察（如"蚂蚁搬家｜带饼干｜真团结"）。

3.下次课增设"儿歌医院"纠错游戏，针对常见押韵错误进行集体诊断。教学评价1.课堂评价：在"节奏火车接龙"游戏中，通过观察学生押韵词接龙的准确性和节奏感，即时判断对儿歌韵律的掌握程度；在小组创作环节，巡视各组的句子结构完整性和生活化表达，用"生活小发现"评价表记录每位学生的词汇运用能力；针对"儿歌医院"纠错游戏，统计常见押韵错误类型，如"子"字滥用问题，为后续教学提供针对性调整依据。

2.作业评价：批改"四季主题儿歌"创作卡时，用星星贴纸标注押韵准确、画面感强的句子（如"小雨沙沙｜打伞花｜开"），对重复使用课本词汇的学生单独提供拓展词库；在作业本底部手写个性化评语，如"小蚂蚁的'搬豆子'像会跳舞的汉字"，强化创作成就感；建立"儿歌成长档案"，连续三次作业押韵正确率提升的学生，授予"小诗人"电子勋章并展示在班级文化墙。典型例题讲解1.例题：仿照《小星星》"一闪一闪亮晶晶"的节奏，用"太阳"创编一句儿歌。

答案：太阳公公笑眯眯｜照得大地暖又亮（押"眯""亮"韵）

2.例题：根据《小蚂蚁》"搬豆子，钻洞子"的重复句式，用"小猫"创编两句。

答案：小猫喵喵捉老鼠｜老鼠钻洞快快逃（押"猫""逃"韵）

3.例题：用"雨点"和"伞花"两个词，仿照课本《小雨沙沙》的节奏创编短句。

答案：雨点沙沙｜打伞花｜开（三字句押"沙""开"韵）

4.例题：观察课本插图《春天》，用"春风"和"草儿"创编押韵句。

答案：春风吹｜草儿绿｜真美丽（押"吹""丽"韵）

5.例题：模仿《小兔子乖乖》的安全主题，用"过马路"创编警示儿歌。

答案：过马路｜左右看｜红灯停｜绿灯行（四字句押"看""行"韵）板书设计①儿歌押韵密码（课本范例）

△《小