Lesson 2 How do you feel教学设计初中英语冀教版2024七年级上册-冀教版2024

Lesson2Howdoyoufeel教学设计初中英语冀教版2024七年级上册-冀教版2024科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Lesson2Howdoyoufeel教学设计初中英语冀教版2024七年级上册-冀教版2024教学内容一、教学内容本课时为冀教版2024七年级上册Unit3FeelingsandEmotionsLesson2，主要内容包括：核心情感词汇happy,sad,angry,tired,scared的表达；重点句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”及其回答；结合日常情境（如谈论天气、活动）运用句型询问和描述自己及他人的感受；初步感知一般现在时中feel的用法。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用happy,sad,angry,tired,scared等核心词汇及“Howdoyoufeel?Ifeel...”句型，准确描述和询问自己及他人的情感状态；文化意识：初步感知情感表达在中西方文化中的共通性，学会尊重他人情感；思维品质：能结合天气、活动等具体情境分析情感产生的原因，进行简单逻辑推理；学习能力：通过小组对话、情境表演等活动，合作学习情感词汇的运用，提升自主积累词汇的策略。重点难点及解决办法重点：核心情感词汇（happy,sad,angry,tired,scared）的准确运用及句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”的灵活表达（来源：教材词汇表及核心句型）。

难点：情感词汇在具体情境中的正确选择与运用；结合天气、活动等情境描述感受的迁移能力（来源：学生语言输出能力及情境迁移经验不足）。

解决办法：通过表情卡片、情境图片强化词汇与情境的对应关系；设计梯度任务（如词汇配对→句型填空→情境对话），逐步提升应用能力；利用小组合作表演活动，促进真实语境中的语言实践。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学法，结合七年级学生特点设计互动活动。教学方法：情境导入、小组合作、游戏化教学。教学活动：1.“表情猜猜乐”游戏，用卡片展示happy/sad等表情，学生用词汇描述；2.“天气预报员”角色扮演，结合课本天气情境（如rainy/sunny），用“Howdoyoufeel?Ifeel...”对话；3.“情境配对”活动，将活动图片（如playingbasketball/studying）与情感词汇匹配并造句。教学媒体：使用课本配套音频、表情卡片及情境图片，强化词汇与语境关联。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含happy/sad等核心词汇及“Howdoyoufeel?”句型图片），设计问题“用英语描述你上周最开心的一天”，通过微信群监控学生笔记提交情况。

学生活动：自主阅读PPT，记录词汇发音和句型结构，提交包含3个情感词汇的简单句子。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群；预习PPT。

作用与目的：初步感知核心词汇和句型，为重点词汇学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：用表情包视频导入新课；讲解词汇时，用“tired”（熬夜图片）和“scared”（鬼屋图片）对比辨析；组织“情境配对”游戏（活动图片+情感词汇卡片），引导学生用句型造句；针对“angry”和“sad”的混淆，设计“情绪诊所”小组讨论。

学生活动：听讲并跟读词汇，参与游戏造句（如“Playingbasketballmakesmefeelhappy”），在小组中分析“Whydoyoufeelsad?”。

教学方法/手段/资源：讲授法、游戏化教学、小组合作；表情包、图片卡片、课本情境图。

作用与目的：通过情境活动突破“词汇选择”难点，强化句型迁移能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用3个句型描述家人心情”，提供情感主题英文儿歌视频，批改作业时标注词汇使用错误。

学生活动：完成作业并观看儿歌，反思“哪些情境让我感到tired”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作业平台、儿歌资源。

作用与目的：巩固词汇句型应用，提升情感表达的逻辑性。教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《MyManyColoredDays》byDr.Seuss，用不同颜色对应不同情绪（如黄色代表happy，蓝色代表sad），结合生动插图帮助学生直观理解情感词汇与颜色的关联，可与课本中“描述感受”的主题结合，引导学生用颜色词汇补充情感表达，如“Ifeelyellowtoday”。

2.儿歌资源：《IfYou'reHappyandYouKnowIt》改编版，在原歌词基础上加入更多课本情感词汇，如“Ifyou'resadandyouknowit,cry'Ohno!';Ifyou'retiredandyouknowit,yawn'Ah...';Ifyou'reangryandyouknowit,stompyourfeet”，通过节奏重复强化句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”的运用，适合课堂跟读与表演。

3.情境对话资源：设计贴近学生日常的对话文本，涵盖学校（如考试、课间活动）、家庭（如周末计划、家务帮忙）、天气（如下雨、晴天）三大场景，例如：“A:It'srainytoday.Howdoyoufeel?B:IfeeltiredbecauseIcan'tplayoutside.A:Whatmakesyoufeelhappy?B:Playinggameswithmyfriendsafterschool.”对话中融入课本核心词汇与句型，帮助学生迁移应用。

4.情感词汇分类表：整理“积极情绪”（happy,excited,proud）、“消极情绪”（sad,angry,scared,tired）两大类，每类补充3-5个基础拓展词汇（如worried,nervous,pleased），并标注简单释义及例句（如“worried:feelingconcerned,e.g.Ifeelworriedaboutthetest”），便于学生系统记忆与区分。

5.情感小故事：编写简短故事，如“Lily'sDay”，描述Lily一天中的情绪变化：早上因下雨感到sad，上课回答问题正确感到proud，放学和朋友踢球感到happy，晚上熬夜做作业感到tired，故事中穿插课本词汇与活动场景，引导学生分析“情绪产生的原因”，强化“活动-感受”的关联。

拓展建议：

1.生活情绪日记：每天用3-5个英语句子记录自己或家人的情绪及原因，要求包含课本核心词汇（happy,sad,angry,tired,scared）和句型（Ifeel...because...），例如：“Todayissunny.IfeelhappybecauseIwenttothepark.Mysisterfelttiredafterwalking.”每周整理日记，在小组内分享，教师点评词汇使用的准确性，重点突破“情境中词汇选择”的难点。

2.情绪角色扮演：两人一组，抽取情境卡片（如“考试没考好”“收到生日礼物”“帮妈妈做家务”），用“Howdoyoufeel?Ifeel...”进行对话，并配合表情动作表演，例如：A（皱眉）：“Ifailedthetest.Howdoyoufeel?”B（低头）：“Ifeelsadtoo.Butlet'sstudytogether.”通过角色扮演，提升句型运用的灵活性与情境迁移能力。

3.词汇联想记忆：制作情感词汇卡片，正面写英文词汇，背面画表情符号或对应活动图片（如happy-笑脸/踢球，scared-鬼屋图片），利用课余时间进行“看图说词”“看词造句”练习，例如看到“tired”图片，说出“Ifeeltiredafterrunning”，强化词汇与情境的对应关系。

4.跨文化小观察：收集2-3个不同国家（如美国、英国、中国）表达情感的习惯差异，如西方人常直接说“I'mangry”，而中国人可能说“I'mabitupset”，课堂上简单讨论，引导学生理解“情感表达的文化共通性”，培养文化意识，同时对比中英文情感词汇的异同（如“sad”与“难过”的对应）。

5.情感小剧场：以小组为单位，结合课本中的天气、活动主题，创编5分钟短剧，例如：《ARainyDayAfternoon》，描述同学们因下雨无法户外活动，从sad到通过室内游戏感到happy的过程，要求剧中至少使用5个课本情感词汇和3次“Howdoyoufeel?”句型，在班级展示后，评选“最佳情感表达小组”，激发学习兴趣并巩固综合运用能力。教学反思与改进这节课下来，孩子们对happy、sad这些词汇基本能认读，但用句型表达时还是有点卡壳。特别是“angry”和“scared”的发音，部分学生容易混淆。下次得在教新词时多设计“听音辨词”的小游戏，比如模仿不同情绪的声音让他们猜。

“情境配对”活动效果不错，但有些小组选词汇时太随意，比如把“tired”和“playingbasketball”硬凑。看来得在活动前先帮他们分析常见情绪的触发原因，比如“tired”通常和“熬夜”“运动”挂钩，而不是所有活动都能乱用。

课后作业里，有学生用“IfeelsadbecauseIlostmypencil”虽然语法对，但情感表达不够真实。下次可以增加“真实情境写作”，让他们写自己真实经历的情绪，比如“考试没考好”或“吃到喜欢的零食”，这样词汇用得会更贴切。

最后发现，小组讨论时总有个别孩子不参与。下次要明确分工，比如让每个角色必须说一句“Howdoyoufeel?”，确保人人开口。另外，拓展资源里的绘本《MyManyColoredDays》颜色对应情绪的创意很棒，但课堂时间不够展示，下节课可以留5分钟专门让他们用颜色画自己的心情，再配上简单句子。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们重点学了happy,sad,angry,tired,scared这五个情感词汇，还有句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”。大家要记住，描述感受时，要结合具体情境，比如下雨天可能感到sad，运动后可能感到tired。句型问答时，问句用“Howdoyoufeel?”，答句直接用“Ifeel+情感词”。

当堂检测：一、词汇填空。根据情境选词填空（happy/sad/angry/tired/scared）。1.It'srainytoday.Ican'tplayoutside.Ifeel_____.2.Iran1000metersjustnow.Ifeel_____.3.Thereisabigdoginfrontofme.Ifeel_____.二、句型补全。补全对话。A:Howdoyoufeelnow?B:Ifeel_____.BecauseIlostmynewbook.三、情境问答。看图（课本P32“playingbasketball”图片），用所学句型回答：Howdoestheboyfeel?Hefeels_____.检测后同桌互查，老师抽查，确保人人掌握核心词汇和句型的运用。课后作业1.情境词汇填空。根据情境选择正确的情感词汇填空（happy/sad/angry/tired/scared）。

（1）It'swindy.Youcan'tflyyourkite.Youfeel______.

（2）Youplayedbasketballforanhour.Nowyoufeel______.

（3）Abigdogisbarkingatyou.Youfeel______.

答案：（1）sad（2）tired（3）scared

2.句型转换。将下列句子改为“Howdoyoufeel?”的问句并回答。

例：IfeelhappybecauseIateicecream.→A:Howdoyoufeel?B:Ifeelhappy.

（1）Ifeelangrybecausemybrotherbrokemytoy.

（2）IfeeltiredbecauseIstayeduplatelastnight.

答案：（1）A:Howdoyoufeel?B:Ifeelangry.（2）A:Howdoyoufeel?B:Ifeeltired.

3.看图写句子。根据课本P33图片（女孩在笑），用句型描述她的感受。

Thegirlfeels______becauseshegotanewdress.

答案：happy

4.情境对话补全。补全对话，使用“Howdoyoufeel?Ifeel...”句型。

A:It'ssnowytoday.Youcan'tgotothepark.______