2025-2026学年高中政治信息化教学设计

2025-2026学年高中政治信息化教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路立足高一《经济与社会》“新时代的社会主要矛盾”内容，依托希沃白板、在线数据平台，整合脱贫攻坚、科技创新等本土案例，通过议题式探究（如“从家乡变化看矛盾转化”），引导学生用数据可视化工具分析矛盾表现，结合小组讨论、在线互评，深化对“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的理解，培育政治认同与科学精神，落实核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标通过分析新时代社会主要矛盾，强化对党的路线方针的政治认同，认同社会主义制度优越性；运用辩证思维矛盾分析法，理解矛盾转化的条件与路径，培育科学精神；结合身边发展案例，认同个人发展与国家发展的统一，增强公共参与意识，提升运用理论解决实际问题的能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：新时代社会主要矛盾的内涵、表现及转化依据，源于课本核心概念；难点：学生将抽象矛盾理论与实际发展案例结合，理解矛盾转化的条件与国家政策逻辑。解决方法：依托希沃白板展示脱贫攻坚、区域发展等本土数据案例，通过小组讨论“家乡发展中的不平衡现象”，引导学生用矛盾分析法梳理问题；突破策略：设计“从数据看矛盾变化”议题探究，结合乡村振兴、科技创新等政策案例，让学生对比不同地区发展差异，自主归纳矛盾转化的实践路径，深化理论认知与实际应用能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《经济与社会》教材，聚焦“新时代的社会主要矛盾”章节。2.辅助材料：准备脱贫攻坚数据图表、区域发展对比视频、新时代民生成就图片等多媒体资源。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，配备希沃白板展示数据案例，便于小组合作探究。教学过程1.导入（约5分钟）

【激发兴趣】播放短视频《十年家乡变》：展示学生所在地区十年前后的对比画面（如道路、学校、医院、公园等），提问：“这些变化让你感受到生活发生了哪些不同？我们的需求还在停留在‘吃饱穿暖’吗？”引发学生对需求变化的思考。

【回顾旧知】回顾必修1《经济与社会》中“我国社会主要矛盾的演变”：从“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”到“新时代我国社会主要矛盾”的转化，强调矛盾转化的历史必然性。

2.新课呈现（约35分钟）

【讲解新知】（10分钟）结合教材P25-26内容，明确新时代社会主要矛盾的内涵：

-“人民日益增长的美好生活需要”：不仅是物质文化需要，还包括民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的需要（展示教材“相关链接”中的需求层次变化）。

-“不平衡不充分的发展”：不平衡指区域、城乡、收入等方面的差距；不充分指创新能力、民生保障、生态环保等领域的发展短板（结合教材图示“我国发展不平衡不充分的表现”）。

【举例说明】（10分钟）

-数据可视化：用希沃白板展示国家统计局数据：2023年全国居民人均可支配收入36883元，但城乡居民收入比为2.39:1；东部省份人均GDP超12万元，西部部分省份不足6万元；每千人口执业（助理）医师数3.04人，农村地区低于城市水平。

-案例分析：播放短视频《云南独龙江乡的“脱贫路”》：从“与世隔绝”到“通路、通电、通网络”，居民人均收入从2015年的1500元增至2023年的1.3万元，但仍面临教育、医疗资源不足问题，引导学生分析“矛盾转化中的新挑战”。

【互动探究】（15分钟）

-议题设置：“从家乡发展看矛盾转化——我们身边的不平衡不充分”。

-小组活动：将学生分为4-5人小组，发放《家乡发展情况调研表》（含本地GDP增速、城乡居民收入比、教育医疗资源分布等数据），要求结合教材矛盾理论，分析本地发展中的“不平衡不充分”表现及成因。

-成果展示：每组派代表用希沃白板展示调研结论，教师引导点评（如“某小组发现城区学校师资充足，农村学校存在代课教师多问题，体现了教育资源分配的不平衡”）。

3.巩固练习（约10分钟）

【学生活动】发放《矛盾转化路径探究任务单》，提供案例：

-案例1：某省通过“乡村振兴示范村”建设，发展特色产业（如电商、乡村旅游），带动农民收入增长，同时完善乡村教育、医疗设施。

-案例2：某市推行“科技创新券”政策，支持中小企业研发，推动传统产业升级，但高技术人才仍集中在少数企业。

要求学生以小组为单位，运用矛盾分析法，为案例中的地区提出解决“不平衡不充分”问题的具体对策（至少2条）。

【教师指导】巡视指导，重点提示：对策需紧扣“美好生活需要”和“发展不平衡不充分”的逻辑关系，如“针对人才分布不均，可提出‘校企联合培养+人才下乡补贴’政策”。

【总结提升】选取2-3组对策进行全班分享，教师结合教材“新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略”，强调“以人民为中心”的发展思想是解决社会主要矛盾的根本路径，呼应导入中的“家乡变化”，强化政治认同。知识点梳理一、新时代社会主要矛盾的内涵

1.矛盾的表述：党的十九大报告明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这一表述是关系全局的历史性变化，是党和国家制定大政方针、长远战略的根本依据。

2.矛盾的两个方面：

（1）人民日益增长的美好生活需要：不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。需要层次从“有没有”转向“好不好”，从“物质文化为主”转向“物质、政治、精神、社会、生态文明等多维度”。

（2）不平衡不充分的发展：不平衡指区域发展、城乡发展、收入分配等领域存在差距，如东部与西部、城市与农村、不同群体间的财富分配不均；不充分指发展的质量和效益有待提升，创新能力不强，民生领域还有短板，生态环境保护任重道远等。

二、社会主要矛盾转化的历史必然性

1.历史脉络：从新中国成立到改革开放前，主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”；改革开放后，随着生产力发展，矛盾转化为“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”；党的十八大以来，我国生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，矛盾转化为新时代的主要矛盾。

2.转化的依据：

（1）生产力发展：我国已成为世界第二大经济体，制造业、基础设施建设等领域取得重大成就，社会生产从“落后”转向“总体上先进”。

（2）人民需求升级：全面建成小康社会后，人民对美好生活的向往更加强烈，需求呈现多样化、多层次、多特点。

（3）发展不平衡不充分凸显：在快速发展过程中，区域、城乡、群体间的差距，以及创新能力、民生保障、生态环保等问题日益成为制约发展的主要因素。

三、新时代社会主要矛盾的表现

1.“美好生活需要”的具体表现：

（1）物质需要：从“温饱”转向“品质”，如对优质农产品、智能家电、绿色食品的需求增加。

（2）政治需要：对民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的参与度提高，要求法治更健全、权利更有保障。

（3）文化需要：对精神文化生活品质的追求，如优质教育、文化产品、传统文化传承的需求。

（4）社会需要：对公平正义、社会保障、公共服务的需求，如更公平的教育机会、更可靠的医疗保障、更完善的社会养老体系。

（5）生态需要：对优美生态环境的需求，如清新空气、干净水源、绿色空间等。

2.“不平衡不充分发展”的具体表现：

（1）区域不平衡：东部地区与中西部地区在经济发展水平、基础设施、公共服务等方面存在差距，如2023年东部省份人均GDP超12万元，西部部分省份不足6万元。

（2）城乡不平衡：城乡居民收入差距、基础设施（如交通、网络）、公共服务（如教育、医疗）等方面存在差异，城乡居民收入比仍高于2:1。

（3）收入分配不平衡：不同群体间收入差距较大，高收入群体与低收入群体在财富积累、消费能力等方面存在分化。

（4）发展不充分：创新能力不足，关键核心技术受制于人；民生领域短板，如农村教育资源薄弱、基层医疗服务能力不足；生态环保压力大，环境污染、生态破坏问题尚未根本解决。

四、解决新时代社会主要矛盾的根本路径

1.坚持以人民为中心的发展思想：把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，使发展成果更多更公平惠及全体人民。

2.贯彻新发展理念：

（1）创新驱动：把创新作为引领发展的第一动力，突破关键核心技术，推动产业转型升级，建设创新型国家。

（2）协调发展：推动区域协调发展（如西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展）、城乡协调发展（如乡村振兴战略）、经济社会协调发展，解决发展不平衡问题。

（3）绿色发展：坚持绿水青山就是金山银山理念，推动生态环境保护，建设美丽中国，满足人民对优美生态环境的需要。

（4）开放发展：实行高水平对外开放，充分利用国内国际两个市场、两种资源，推动构建人类命运共同体。

（5）共享发展：坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，扎实推进共同富裕，完善分配制度，健全社会保障体系。

3.推动高质量发展：转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系，提高全要素生产率，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

4.具体实践举措：

（1）乡村振兴：产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，缩小城乡差距，解决农村发展不充分问题。

（2）区域协调战略：京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展等，促进区域优势互补、共同发展。

（3）共同富裕：完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，扩大中等收入群体比重，规范财富积累机制，推动基本公共服务均等化。

（4）创新驱动发展战略：加大科技研发投入，培养创新人才，推动产学研深度融合，突破“卡脖子”技术。

（5）民生保障：办好人民满意的教育，健全多层次社会保障体系，推进健康中国建设，解决教育、医疗、养老等民生领域短板。

五、理解社会主要矛盾的意义

1.理论意义：丰富和发展了马克思主义矛盾学说，为中国特色社会主义理论体系提供了新的理论依据，体现了中国共产党对社会主义建设规律认识的深化。

2.实践意义：是党和国家制定路线方针政策的出发点，要求在制定政策、部署工作时，聚焦解决不平衡不充分发展问题，更好满足人民美好生活需要，推动中国特色社会主义事业不断前进。

3.青年责任：青年学生应认识到解决社会主要矛盾是长期任务，需要一代又一代人接续奋斗，要树立远大理想，提升自身素质，积极参与社会实践，为解决矛盾贡献青春力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.数据可视化工具应用：利用希沃白板动态展示区域发展、民生数据，将抽象矛盾转化为直观图表，增强理论说服力。

2.本土案例探究：选取学生家乡的乡村振兴、产业升级实例，拉近理论与生活距离，提升参与感。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足：部分学生易停留在现象描述，缺乏对矛盾转化逻辑的深度分析。

2.评价方式单一：侧重成果展示，对思维过程和实际应用能力的评价不够量化。

3.课前预习任务未充分落实：少数学生对“不平衡不充分”的基础概念理解模糊，影响课堂效率。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：为小组提供“矛盾表现—成因分析—解决路径”三级引导问题，推动探究层层深入。

2.建立评价量表：从“数据准确性”“逻辑严谨性”“对策可行性”三个维度制定评分标准，强化过程评价。

3.增设预习微课：提前推送3分钟短视频，梳理教材核心概念，结合本地数据布置预习作业，夯实基础认知。重点题型整理1.**辨析题**：

题目：有同学认为，新时代我国社会主要矛盾仍是“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。请结合教材内容辨析该观点。

答案：错误。党的十九大报告明确矛盾已转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。物质文化需要是旧矛盾表述，新时代需求扩展至民主、法治、公平、安全、环境等多维度；发展问题从“落后”转向“不平衡不充分”，体现生产力提升后新的阶段性特征。

2.**材料分析题**：

题目：国家统计局数据显示，2023年东部省份人均GDP超12万元，西部部分省份不足6万元；城乡居民收入比为2.39:1。请说明这反映了新时代社会主要矛盾的哪一方面？

答案：反映了“不平衡不充分的发展”。具体表现为区域发展不平衡（东西部差距）、城乡发展不平衡（城乡居民收入差距），是制约满足人民美好生活需要的主要因素。

3.**简答题**：

题目：简述新时代社会主要矛盾转化的历史必然性。

答案：①生产力发展：我国成为世界第二大经济体，社会生产总体先进；②需求升级：人民对美好生活的需求多样化、多层次；③发展短板：区域、城乡、收入差距及创新能力、民生等问题凸显，成为主要制约。

4.**应用题**：

题目：某省推行“科技创新券”支持中小企业研发，但高技术人才集中于大城市。请运用新发展理念，提出解决人才分布不平衡的对策。

答案：贯彻协调发展理念，实施“人才下乡补贴”政策；建立校企联合培养基地，定向输送人才到基层；完善偏远地区医疗、教育等公共服务，增强吸引力。

5.**论述题**：

题目：结合本地发展实际，分析如何通过解决“不平衡不充分”问题满足人民美好生活需要。

答案：示例：针对城乡教育差距，可推行“城乡教师轮岗制”，促进优质师资流动；针对农村产业薄弱，发展特色电商+乡村旅游，增加农民收入；完善乡村医疗设施，推行“远程医疗”覆盖，提升公共服务均等化水平。板书设计①新时代社会主要矛盾的内涵

-矛盾表述