第一节 旅游业的发展及其对区域的影响教学设计高中地理中图版2007选修3旅游地理-中图版2004

第一节旅游业的发展及其对区域的影响教学设计高中地理中图版2007选修3旅游地理-中图版2004学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自高中地理中图版2007选修3《旅游地理》第一章第一节，主要内容包括：旅游业的概念及其构成要素（旅行社、交通、住宿等）；旅游业的发展历程（古代旅行的萌芽、近代旅游的形成、现代旅游的普及）；旅游业的主要特点（综合性、带动性、敏感性等）；旅游业对区域经济的影响（促进经济增长、优化产业结构、增加就业机会等）；对社会文化的影响（促进文化交流、弘扬传统文化、可能的文化冲突等）；对生态环境的影响（积极保护与消极污染并存）。核心素养目标二、核心素养目标通过分析旅游业的发展历程及构成要素，强化区域认知，理解不同区域旅游业发展的差异；综合探究旅游业对经济、社会文化及生态环境的多维影响，提升综合思维能力；辩证看待旅游业发展与区域环境的相互作用，树立人地协调观；结合区域旅游案例，运用地理视角分析旅游开发中的实际问题，培养地理实践力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在必修地理中学习了区域发展、产业结构、城市化等内容，理解经济活动与区域环境的关联；具备人文地理基本分析方法，能初步分析影响区域发展的因素；生活中有旅游体验，对景区、交通、住宿等旅游要素有直观感知，为理解旅游业构成及影响奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对旅游话题兴趣浓厚，尤其关注身边的旅游案例或网红景点，乐于通过案例探究问题；具备一定的资料搜集和小组合作能力，能通过讨论归纳观点，但深度分析能力有待提升；学习风格偏向直观体验和案例教学，偏好结合实际问题的探究式学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。对旅游业“综合性、带动性、敏感性”等特点的理解易停留在表面，难以结合产业关联性深入分析；辩证看待旅游业对经济、社会文化、生态环境的多维影响时，易片面强调积极或消极作用，忽略区域差异；案例分析中，难以将旅游发展与区域资源禀赋、区位条件等地理要素结合，影响综合思维和人地协调观的培养。教学资源软硬件资源：中图版高中地理选修3《旅游地理》教材、多媒体教学设备（投影仪、计算机）、中国地图册、白板、旅游产业要素实物模型（旅行社标牌、交通票样、酒店房型图）。

课程平台：校园教学平台（学习通、雨课堂）。

信息化资源：典型区域旅游业发展案例视频（丽江古城、张家界生态旅游）、旅游经济数据图表（收入统计、就业人数变化）、旅游社会文化影响图片集（传统民俗表演、非遗展示）、旅游生态环境对比图片（开发前后植被变化）。

教学手段：案例教学法、小组合作探究法、情境模拟法（旅游规划听证会）、问题导向教学法、对比分析法（区域影响差异）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对旅游业发展的兴趣，建立与现实生活的联系。

过程：

开场提问：“同学们，你们最近去过哪些旅游景点？这些地方的发展变化是否让你感到惊讶？”

播放短视频：展示国内热门景区（如故宫、九寨沟）十年前后的游客量、设施对比，突出旅游业快速发展的现象。

简述旅游业作为“无烟工业”的全球重要性，点明本节课将探究其发展历程及对区域的多维影响。

**2.旅游业基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握旅游业的核心概念、构成要素及发展特征。

过程：

-讲解旅游业定义：以旅游资源为依托，为游客提供食、住、行、游、购、娱服务的综合性产业。

-展示教材图解：分析旅游业三大构成要素（旅行社、交通、住宿）及其相互关系。

-结合实例：以“高铁开通对黄山旅游的影响”说明交通要素如何改变旅游可达性。

**3.旅游业对区域影响案例分析（20分钟）**

目标：辩证认识旅游业对经济、社会文化、生态环境的利弊影响。

过程：

案例1：丽江古城（社会文化影响）

背景介绍：丽江从纳西族聚居地到国际旅游名城的转型。

双重影响：文化保护（东巴文传承）与商业化冲击（原真性减弱）。

案例2：张家界（生态环境影响）

数据对比：开发前后森林覆盖率、游客量与废弃物排放量变化。

引导思考：“如何平衡旅游开发与生态保护？”

小组任务：每组选取一个区域（如云南、三亚），分析其旅游业发展的核心优势及潜在问题。

**4.学生小组讨论（15分钟）**

目标：培养合作探究能力，提出区域旅游可持续发展方案。

过程：

-分组：4-5人一组，每组抽签确定讨论主题（经济影响组、社会文化组、生态环境组）。

-任务：

①分析该组主题下旅游业对选定区域的具体影响；

②设计一项改进措施（如“文化体验型旅游产品开发”“生态旅游线路规划”）。

-要求：记录讨论要点，推选代表准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对区域差异的理解。

过程：

-各组代表展示：

经济组：以“浙江乌镇”为例，说明旅游业如何带动民宿、电商等产业链；

社会文化组：提出“非遗进景区”活动方案，增强文化互动性；

生态环境组：建议“游客容量动态监测系统”应对生态压力。

-互动点评：

学生互评：指出方案可行性（如“生态监测系统需政府支持”）；

教师总结：强调因地制宜原则，结合教材P8“旅游开发地域差异”图示。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理知识脉络，强化人地协调观。

过程：

-回顾核心内容：

①旅游业构成要素及发展特征；

②对区域经济、社会文化、生态环境的“双刃剑”效应。

-升华主题：引用教材P11案例，强调“可持续发展是旅游业的生命线”。

-作业布置：

基础层：绘制“旅游业对区域影响”思维导图；

提高层：撰写短文《家乡旅游业发展的利与弊》，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍资源：《旅游地理学》（高等教育出版社）中“旅游业发展历程”章节，系统梳理从古代驿站到现代旅游产业的演变；《中国旅游业发展报告（2023）》中区域旅游经济数据，可对比分析不同省份旅游业对GDP的贡献率；《旅游经济学》中“旅游产业关联性”部分，详解旅游业与交通、餐饮、零售等产业的拉动效应。

文献资源：《地理研究》刊载的《旅游业对少数民族地区文化认同的影响——以云南大理为例》，补充教材中社会文化影响的实证分析；《旅游学刊》中《生态旅游承载力测算方法》，对应教材生态环境影响部分的技术支撑。

纪录片资源：《航拍中国》第三季“云南篇”，直观展示丽江古城、石林等景区的空间布局与游客活动；《美丽中国》中“黄山”章节，呈现旅游开发对山地生态环境的改造与保护措施。

数据资源：国家统计局年度《国民经济和社会发展统计公报》中“国内旅游人次”“旅游总收入”数据，可绘制近十年增长曲线；文旅部发布的《全国乡村旅游重点村镇名录》，结合教材中“乡村旅游对区域经济的影响”案例进行地域分析。

2.拓展建议：

阅读拓展：对比中图版与人教版选修3教材中“旅游业发展历程”的表述差异，分析不同版本教材对旅游业“敏感性”特点的案例选择，如疫情前后旅游数据波动与教材中“季节性影响”的关联性。

实践拓展：以小组为单位，设计“家乡旅游业发展现状”调查方案，选取本地1-2个景区，通过访谈景区管理人员、统计游客数量、观察商业业态分布等方式，分析旅游业对当地就业、文化传承及环境的具体影响，形成调查报告。

研究拓展：关注“红色旅游”“冰雪旅游”等新兴旅游形式，搜集国家文旅部相关政策文件，结合教材中“旅游业对区域产业结构优化”内容，分析新兴旅游如何带动区域经济转型升级，撰写专题小论文。

合作拓展：组织“旅游开发听证会”模拟活动，分组扮演政府、企业、居民、游客等角色，围绕“某地是否应开发大型主题公园”议题，结合教材中“经济、社会文化、生态环境综合影响”知识，进行辩论并达成共识方案。

数据拓展：利用国家统计局官网（非网址，指导学生通过学校数据库获取）《国内旅游抽样调查资料》，分析不同收入水平游客的消费结构差异，验证教材中“旅游消费带动相关产业发展”的结论，并绘制消费结构饼图。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本节课系统梳理了旅游业的发展历程及构成要素，重点分析了旅游业对区域经济、社会文化、生态环境的多维影响。通过丽江古城、张家界等案例，深刻认识到旅游业作为综合性产业，在促进经济增长、优化产业结构的同时，也面临文化商业化、生态压力等挑战。强调旅游业发展必须坚持人地协调原则，实现经济效益、社会效益与生态效益的统一，为后续区域旅游可持续发展奠定基础。

**当堂检测**：

1.**选择题**（教材核心概念）

（1）下列不属于旅游业构成要素的是（）

A.旅行社B.酒店住宿C.自然景区D.旅游交通

（2）旅游业被称为“无烟工业”，主要因其（）

A.不消耗资源B.无环境污染C.带动性强D.综合性高

2.**简答题**（教材案例分析）

以教材中丽江古城为例，说明旅游业对当地社会文化产生的双重影响，并简述保护文化原真性的措施。

3.**综合应用题**（教材区域影响）

结合张家界案例，分析旅游业对生态环境的积极与消极影响，提出一条平衡旅游开发与生态保护的可行性建议。

**答案提示**：

1.（1）C（2）B

2.双重影响：促进文化传承（如东巴文保护）与商业化冲击（原真性减弱）；措施：控制商业规模、开展民俗体验活动。

3.积极：增加环保投入；消极：游客超载导致植被破坏。建议：实施游客容量动态监测，推广低碳旅游路线。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《旅游地理学》中“旅游业发展阶段与特征”章节，对比古代、近代、现代旅游业在产业规模、空间范围上的差异；《旅游学刊》中“乡村旅游对乡村振兴的推动作用”一文，结合教材中“旅游业对区域经济影响”部分，分析乡村旅游如何带动农村产业结构优化。

2.视频资源：纪录片《中国旅游故事》中“黄山生态旅游”片段，观察景区游客管理措施与生态保护手段的协同；纪录片《文化中国》“丽江古城”专题，记录纳西族文化在旅游开发中的传承与变迁。

拓展要求：

1.完成一份“区域旅游业影响对比表”，选取教材中提到的丽江古城（社会文化影响）与张家界（生态环境影响）作为案例，从积极影响、消极影响、应对措施三方面对比分析，深化对教材“旅游业双刃剑效应”的理解。

2.调研家乡1处旅游景区，通过访谈当地居民或查阅地方志，记录旅游业发展前后该区域在经济（如就业岗位增加）、社会文化（如民俗活动变化）、生态环境（如植被覆盖率变化）方面的具体变化，撰写800字调研报告，尝试运用教材中“人地协调观”提出改进建议。

教师指导：提供调研方法简要说明（如访谈提纲设计、数据记录表格模板），每周固定时间解答学生在资料搜集和报告撰写中的疑问。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例贯穿始终：以丽江古城、张家界等教材案例为线索，串联知识点，强化区域认知与综合思维培养。

2.情境模拟实践：设计“旅游规划听证会”角色扮演，让学生从政府、企业、居民等视角辩证分析影响，深化人地协调观。

（二）存在主要问题

1.时间把控不足：小组讨论环节易超时，影响后续展示深度。

2.学生参与不均衡：部分学生依赖组内核心成员，独立分析能力锻炼不足。

3.评价维度单一：当堂检测侧重书面反馈，对口头表达和实践应用能力关注较少。

（三）改进措施

1.优化时间管理：为小组讨论设置明确倒计时，提前发放任务卡，要求聚焦核心问题。

2.强化责任分工：每组指定记录员、发言人、质疑员等角色，确保全员参与深度分析。

3.丰富评价方式：增加“口头汇报+实践方案设计”组合评价，如让学生现场设计“生态旅游路线”，综合考查知识迁移能力。内容逻辑关系①**旅游业的基础概念与构成要素**

重点知识点：旅游业定义（以旅游资源为依托，提供综合性服务的产业）；构成要素（旅行社、交通、住宿、景区、购物、娱乐）；产业特征（综合性、带动性、敏感性）。

关键词句：“食住行游购娱六大要素”“无烟工业”“产业关联性”。

②**旅游业的发展历程与阶段特征**

重点知识点：古代旅行（商贸