2026年下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》试卷及答案

2026年下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.1632年出版的《大教学论》被视为教育学形成独立学科的标志，其作者是（）。A.培根B.洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐3.在小学教育中，教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康和人格发展。这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性4.皮亚杰认为，儿童从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的大致年龄是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后5.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，虽然有现成的符号，但并未获得心理意义。这种学习属于（）。A.接受学习B.发现学习C.有意义学习D.机械学习6.小学语文课程中，“听、说、读、写”能力的培养，主要体现了课程内容组织逻辑中的（）。A.心理顺序B.逻辑顺序C.直线式D.螺旋式7.在教学过程中，教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法8.儿童自我意识发展的第三个阶段是（）。A.社会自我B.生理自我C.心理自我D.理想自我9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化10.在小学德育中，通过陶冶学生的情操，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量12.新课改背景下，小学综合实践活动课程的主要内容不包括（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.学科知识拓展13.依据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和（）。A.矫治性辅导B.适应性辅导C.干预性辅导D.预防性辅导14.某小学生在解决数学问题时，能够举一反三，触类旁通。这说明该学生具有良好的（）。A.创造性思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维15.古希腊学者亚里士多德提出的“教育遵循自然”原则，强调教育应依据儿童身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性16.在教学测验中，测验题目对所测内容范围的代表性程度被称为（）。A.效度B.信度C.难度D.区分度17.小学教师在进行教学设计时，首先要进行的是（）。A.分析教学目标B.分析教学任务C.分析学习者特征D.选择教学媒体18.学习动机的强化理论提出者是（）。A.马斯洛B.阿特金森C.斯金纳D.班杜拉19.联合国《儿童权利公约》中，体现了儿童利益最大化原则的是（）。A.儿童优先B.尊重儿童尊严C.尊重儿童观点与意见D.无歧视20.下列选项中，不属于基础教育课程改革三维目标的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师专业素养的主要内容。22.简述小学生情绪情感发展的主要特点。23.简述教学原则中的“启发性原则”及其贯彻要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：李老师接手三年级二班后，发现班级纪律松散，学生之间缺乏团结。为了改变这一状况，李老师首先组织了一次以“我们是一家人”为主题的班会。在班会上，她引导学生讨论班级存在的问题，并鼓励大家提出改进建议。学生们积极发言，最终制定了详细的班级公约。此后，李老师利用课余时间组织了丰富多彩的课外活动，如拔河比赛、合唱排练等。在拔河比赛中，她特意安排平时性格孤僻的小明担任“喊号员”，小明在同学们的加油声中大声喊出了号子，班级最终获得了第一名。小明第一次露出了自信的笑容。经过一个学期的努力，三年级二班的面貌焕然一新，形成了团结向上、积极进取的班风。问题：（1）请结合材料，分析李老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）李老师是如何组织和培养班集体的？（10分）25.材料：在讲授“圆的面积”一课时，王老师没有直接给出公式，而是发给每个学生一个圆形纸片。王老师说：“同学们，我们已经学习了正方形、长方形的面积公式，那么圆的面积该怎么计算呢？请大家把手中的圆片折一折、剪一剪，看看能不能发现什么规律。”学生们开始动手操作，有的学生把圆片对折再对折；有的学生尝试把圆片剪成一个个小扇形。过了一会儿，小强举手说：“老师，我把圆片分成了许多小扇形，然后拼起来，有点像长方形！”王老师顺势引导：“非常好！大家看看，拼成的这个近似长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？”经过进一步的讨论和演示，学生们自己推导出了圆的面积公式S=问题：（1）请结合材料，分析王老师的教学行为体现了新课程改革下的哪些教师观？（10分）（2）该教学过程体现了什么教学原则？请简要说明。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分）26.请根据以下材料，按要求设计教学方案。材料内容：人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》。课题简介：本节课是在学生掌握了整数、小数、分数的基础知识，以及掌握了分数的意义、基本性质、分数与除法的关系等知识上进行教学的。百分数在生产、生活中应用广泛，如出勤率、合格率、增长率等。要求：（1）请设计本节课的教学目标。（10分）（2）请设计本节课的教学重难点。（10分）（3）请设计本节课的主要教学环节（包括导入、新授、巩固练习、小结、作业）。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其核心观点包括“儿童中心”、“经验中心”、“从做中学”，并提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。2.【答案】C【解析】捷克教育家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，他同时也提出了“泛智教育”和班级授课制。3.【答案】A【解析】教师劳动的复杂性主要表现在：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。教师不仅要教书还要育人，体现了教育任务的多样性和教育目的的全面性，属于复杂性。4.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁-成人）。5.【答案】D【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。题干描述的是机械学习。6.【答案】A【解析】心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容；逻辑顺序是指按照学科知识的内在逻辑体系来组织。语文听说读写能力的培养更多是依据学生语言能力发展的心理顺序。7.【答案】B【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具、进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生通过观察获得感性知识的教学方法。8.【答案】C【解析】个体自我意识的发展经历了三个阶段：生理自我（3岁左右基本成熟）、社会自我（3岁到青春期）、心理自我（青春期到成年）。9.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，表现为遗忘的速度是不均衡的，先快后慢，逐渐减慢。10.【答案】B【解析】情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。11.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。12.【答案】D【解析】综合实践活动课程的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。学科知识拓展不属于综合实践活动。13.【答案】A【解析】心理辅导按目标可分为发展性辅导和矫治性辅导。发展性辅导侧重于开发潜能、促进发展；矫治性辅导侧重于消除心理障碍、治疗心理疾病。14.【答案】C【解析】发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特征是流畅性、变通性、独特性。“举一反三、触类旁通”体现了发散思维。15.【答案】A【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育要循序渐进，不能拔苗助长。“教育遵循自然”即顺应此规律。16.【答案】A【解析】效度是指一个测验所能测量的与所要测量的心理特性之间符合的程度，即测验的准确性。信度是测验的可靠性。难度是题目的难易程度。区分度是题目区分水平高低的能力。17.【答案】C【解析】教学设计的一般步骤包括：分析学习者特征、分析教学目标、分析教学任务、选择教学策略、选择教学媒体、评价教学设计成果。其中，分析学习者特征是进行教学设计的前提和基础。18.【答案】C【解析】行为主义学习理论（斯金纳、桑代克等）强调强化在学习中的作用。斯金纳的操作性条件反射理论特别强调强化物对行为的塑造。19.【答案】A【解析】《儿童权利公约》的核心精神体现了儿童利益最大化原则。关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。20.【答案】D【解析】新课程改革倡导的三维教学目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。智力与非智力不属于教学目标的分类维度。二、简答题21.【参考答案】小学教师的专业素养主要包括以下几个方面：（1）职业道德素养：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。（2）知识素养：包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学等教育理论知识）、实践性知识（课堂情境知识）以及通识性知识（广博的文化知识）。（3）能力素养：包括基础能力（语言表达能力、组织管理能力等）和专业能力（教育教学能力、教育科研能力、自我反思能力等）。（4）职业心理健康：包括高尚的职业理想、健康的职业心理、良好的个性特征等。22.【参考答案】小学生情绪情感发展的主要特点包括：（1）情绪的丰富性不断扩展：随着学习活动的深入和知识经验的积累，小学生的情绪内容日益丰富。（2）情绪的稳定性逐渐增强：小学低年级学生的情绪具有明显的冲动性、易变性，随着年龄增长，情绪控制能力增强，稳定性逐渐提高。（3）情绪的深刻性不断增加：低年级学生的情绪主要与具体事物相关，高年级学生开始能够理解社会意义，情绪体验更加深刻。（4）情绪的自控能力逐步提高：小学生逐渐学会调节和控制自己的情绪表现，以适应社会规范。（5）高级情感开始发展：道德感、理智感和美感等高级情感在小学生的情感生活中逐渐占据重要地位。23.【参考答案】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）教师的讲授应设疑置难，启发学生思考，创设问题情境。（3）启发学生独立思考，鼓励学生提出问题，培养思维能力。（4）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师贯彻的德育原则主要有：①疏导原则。李老师通过组织班会，引导学生讨论班级存在的问题，鼓励大家提出建议，而不是强行压制，体现了疏导原则。②在集体中教育和通过集体教育的原则。李老师通过组织“我们是一家人”的主题班会，制定班级公约，并通过拔河比赛等集体活动来教育学生，利用集体的力量影响个人，体现了这一原则。③因材施教原则。李老师针对小明性格孤僻的特点，特意安排他担任“喊号员”，帮助他建立自信，体现了因材施教。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。李老师尊重学生的意见，制定公约，同时组织活动要求学生遵守，体现了尊重与要求的结合。（2）李老师组织和培养班集体的方法主要有：①确定班集体的共同目标。李老师通过班会引导学生制定班级公约，确立了班级的共同奋斗目标。②建立得力的班集体核心。虽然材料未直接提及班干部选拔，但通过引导学生讨论和建议，有助于形成核心力量。③组织形式多样的教育活动。李老师组织了拔河比赛、合唱排练等丰富多彩的课外活动，增强了班级凝聚力。④培养正确的舆论和良好的班风。通过班会讨论和活动，班级形成了团结向上、积极进取的班风。⑤做好个别教育工作。李老师特别关注性格孤僻的小明，通过让他担任喊号员，帮助他融入集体，转化了后进生。25.【参考答案】（1）王老师的教学行为体现了新课程改革下的教师观：①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。王老师没有直接灌输公式，而是引导学生动手操作、自主探究，帮助学生推导出公式，扮演了促进者的角色。②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。王老师在教学过程中采用探究式教学，引导学生思考“拼成的图形与圆的关系”，体现了对教学方式的研究和探索。③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。王老师没有照本宣科，而是创造性地使用教材，通过剪纸活动来重构教学内容。④在对待教学关系上，强调帮助、引导。王老师通过提问“有什么关系”，引导学生深入思考，体现了对学生学习的引导。（2）该教学过程体现了直观性原则和启发性原则。①直观性原则。王老师通过让学生观察圆形纸片、动手剪拼，将抽象的几何公式转化为具体的感性材料，帮助学生理解，体现了直观性原则。②启发性原则。王老师没有直接给出答案，而是设置问题情境，提问“该怎么计算”、“有什么关系”，激发学生的思考，引导学生自主发现规律，体现了启发性原则。四、教学设计题26.【参考设计】（1）教学目标：①知识与技能目标：理解百分数的意义，会正确读、写百分数；知道百分数在生活中应用广泛，并能解释百分数的实际含义。②过程与方法目标：通过观察、比较、分析等数学活动，经历从具体情境中抽象出百分数的过程，体会数形结合的思想，培养分析、概括能力。③情感态度与价值观目标：感受百分数与生活的密切联系，增强数学应用意识，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣。（2）教学重难点：①教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。②教学难点：理解百分数与分数的联系与区别，在具体情境中解释百分数的含义。（3）主要教学环节：一、创设情境，导入新课1.课件出示情境：学校篮球队参加投篮比赛，三名队员的投篮情况如下：队员1：投中18次，共20次。队员2：投中23次，共25次。队员3：投中43次，共50次。2.提问：如果你是教练，你会派谁去比赛？为什么？3.引导学生思考：仅看投中次数或总次数不公平，需要算出投中次数是总次数的几分之几。4.学生计算：队员1，队员2，队员3