本单元复习与测试教学设计小学科学四年级下册青岛版（五四制2024）

本单元复习与测试教学设计小学科学四年级下册青岛版（五四制2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）本单元复习与测试教学设计小学科学四年级下册青岛版（五四制2024）教学内容一、教学内容青岛版五四制2024四年级下册第五单元“电”，包括电的用途（生活用电、工业用电）、简单电路的组成（电池、导线、灯泡、开关）、导体与绝缘体（铜、铁是导体，塑料、橡胶是绝缘体）、安全用电常识（不靠近高压电、不用湿手碰电器）等。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过探究简单电路的组成与连接，形成电与电路的科学观念；通过导体与绝缘体的实验，发展基于证据的分析推理能力；在动手操作中提升实践探究能力；结合安全用电常识，树立安全用电、负责任的态度，培养严谨的科学精神。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。通过生活经验和三年级科学学习，学生已初步认识电的基本用途（如照明、电器使用），能识别电池、灯泡、开关等简单电路元件，了解开关控制通断的作用，对摩擦起电等静电现象有直观感知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对电现象充满好奇心，热衷于动手连接电路、测试物体导电性等实验操作；具备初步的观察、比较和小组合作能力，但操作中易忽略细节（如导线连接点）；偏好直观、互动式学习，通过实验现象总结规律。3.学生可能遇到的困难和挑战。区分导体与绝缘体时易忽略条件（如干燥与潮湿环境对导电性的影响）；电路连接中因导线接触不良或元件正负极混淆导致实验失败；安全用电常识易机械记忆，难以理解原理并迁移到生活场景。教学资源1.软硬件资源：电池、导线、灯泡、开关、铜片、铁钉、塑料尺、橡胶棒等实验材料；电路连接套件；人体导电模型；多媒体投影设备。

2.课程平台：青岛版科学配套数字资源库。

3.信息化资源：简单电路连接动画演示；导体与绝缘体交互式判断课件；安全用电警示短视频。

4.教学手段：小组合作实验；实物演示；情境模拟（如高压电危险场景）；生活实例分析。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师手持手电筒提问：“同学们，早上上学时你们用过手电筒吗？它为什么会亮？如果去掉电池会怎样？”学生自由发言后，教师展示台灯、电风扇图片，追问：“这些电器工作时都需要什么？”引导学生说出“电”。回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了简单电路，谁能说说它由哪些部分组成？各有什么作用？”学生回答后，教师总结：“电池提供电能，导线传输电能，灯泡消耗电能，开关控制通断。”2.新课呈现（约20分钟）（1）讲解新知：①电的用途：教师结合课本图片讲解，生活用电（照明、电视、冰箱等），工业用电（工厂机器、生产设备等）。②简单电路的组成：教师展示电池、导线、灯泡、开关实物，强调“电池有正负极，导线连接要形成闭合回路，灯泡才能亮”。③导体与绝缘体：教师定义“容易让电流通过的物体叫导体，不容易让电流通过的叫绝缘体”，举例铜、铁是导体，塑料、橡胶是绝缘体。④安全用电：教师强调“不靠近高压电塔，不用湿手碰电器，不用湿布擦电器”。（2）举例说明：①电的用途举例：“教室的灯是生活用电，工厂的机床是工业用电。”②导体绝缘体举例：“电线芯用铜（导体），外皮用塑料（绝缘体）；螺丝刀金属部分是导体，手柄是绝缘体。”③安全用电举例：“看到高压电线要绕行，手湿时不能插插座。”（3）互动探究：①实验1：连接简单电路。分组发放材料（电池、导线、灯泡、开关），学生尝试连接，要求“让灯泡亮，并用开关控制通断”。教师巡视，指导“导线要连接电池正负极和灯泡两个接线柱，开关断开时灯泡不亮，闭合时亮”。②实验2：测试物体导电性。发放材料（铜片、铁钉、塑料尺、橡胶棒、盐水），学生用简单电路测试，记录“哪些物体连接后灯泡亮（导体），不亮（绝缘体）”。讨论“盐水为什么能让灯泡亮？湿手碰电器为什么危险？”③情境模拟：教师模拟“有人触电”“高压电线旁放风筝”场景，学生讨论正确做法，教师总结“触电要先断电源，高压电线旁不能靠近”。3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动：①设计简单电路：用电池、导线、灯泡、开关设计一个“楼梯灯电路”（楼上楼下都能控制开关），画出电路图。②制作导体绝缘体分类表：列出5种导体（如钥匙、铝箔、石墨、人体、盐水）和5种绝缘体（如陶瓷、干布、玻璃、木筷、空气），说明分类理由。③安全用电宣传：小组合作制作宣传画，展示“安全用电”场景（如“不玩插座”“远离高压电”），配一句标语。（2）教师指导：①电路设计：指导学生“两个开关并联在电路中，分别控制灯泡通断”。②分类表：提醒学生“导体容易导电，绝缘体不容易导电，潮湿环境可能改变物体导电性”。③宣传画：强调“突出安全要点，图画简洁，标语醒目”。4.课堂小结（约5分钟）教师提问：“今天我们学习了哪些知识？谁能说说简单电路的组成？导体和绝缘体有什么区别？安全用电要注意什么？”学生回答后，教师总结：“电很重要，但要注意安全，我们要做安全用电的小卫士。”5.作业布置（课后完成）①回家观察家里的电器，找出哪些部分是导体，哪些是绝缘体，记录下来。②向家人宣传安全用电常识，写一句宣传语。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《电的奇妙旅行》：介绍电从发电厂到家里的过程，包括火力发电、水力发电的基本原理，以及变压器如何改变电压，让学生理解电的传输与课本中“电的用途”相关联。（2）《生活中的导体与绝缘体》：列举更多常见物体，如铅笔芯（导体）、干燥的竹筷（绝缘体）、铁锅把手（塑料包裹为绝缘体），结合课本“导体与绝缘体”知识点，拓展分类实例。（3）《安全用电小手册》：图文说明触电的危害、正确使用插座的步骤（如插头插到底、不超负荷用电）、雷雨天气的用电注意事项，强化课本“安全用电常识”中的“不用湿手碰电器”等内容，补充“拔掉插头时握住插头而非电线”等细节。（4）《有趣的简单电路实验》：介绍串联电路与并联电路的区别（如家庭照明多为并联），提供用电池、小灯泡、纸板制作“简易台灯”的步骤，关联课本“简单电路的组成”，引导学生理解电路连接方式的不同效果。（5）《电的发现故事》：讲述富兰克林的风筝实验（强调不可模仿）、伏打发明电池的过程，结合课本中“电池提供电能”的知识，让学生感受科学家的探究精神。2.课后自主学习和探究（1）家庭电路观察任务：在家中的电器（如台灯、电风扇、充电器）上，用标签纸标注“导体部分”（如金属插脚、电线芯）和“绝缘部分”（如塑料外壳、橡胶电线），拍照记录并制作“导体与绝缘体家庭地图”，与课本“导体与绝缘体”知识点结合，观察不同电器的结构差异。（2）导电性探究实验：在家长指导下，准备材料（如硬币、钥匙、橡皮、铅笔、苹果、纯净水、盐水），用简单电路测试这些物体的导电性，记录现象并思考“为什么盐水能导电？水果为什么能导电？”，延伸课本“导体与绝缘体”实验，探究潮湿物体对导电性的影响。（3）楼梯灯电路设计挑战：用电池、导线、两个开关、一个小灯泡，设计“楼梯灯电路”（要求楼上楼下开关都能独立控制灯泡的亮灭），画出电路图并实际连接，理解课本“简单电路的组成”中开关的作用，体会并联电路的应用。（4）安全用电宣传行动：制作“安全用电”手抄报，内容包括“高压电的危险距离”“触电后的急救步骤（切断电源、拨打120）”“不能在电线上晾晒衣物”等，结合课本“安全用电常识”，向家人宣传并检查家中是否存在用电安全隐患（如插座松动、电线老化）。（5）节约用电小调查：记录家中一周的电器使用情况（如电视、空调、热水器的使用时长），计算哪些电器耗电多，提出“随手关灯”“空调温度调高1℃”等节约用电建议，关联课本“电的用途”，培养节能意识。典型例题讲解例题1：请画出由电池、导线、灯泡和开关组成的简单电路图，并用箭头标出电流方向。

答案：电池正极→导线→灯泡→导线→开关→导线→电池负极；电流方向从正极流向负极。

例题2：下列物体中哪些是导体？哪些是绝缘体？铜片、塑料尺、铁钉、橡胶棒、钥匙。

答案：导体：铜片、铁钉、钥匙；绝缘体：塑料尺、橡胶棒。

例题3：为什么不能用湿手触摸电器开关？请结合导体知识说明。

答案：水是导体，湿手接触电器时，电流可能通过人体传到大地，造成触电危险。

例题4：设计一个楼梯灯电路，要求楼上和楼下各有一个开关，都能独立控制灯泡的亮灭。

答案：两个开关并联接入电路，分别控制灯泡通断。

例题5：小明连接电路时灯泡不亮，请分析可能的原因。

答案：①电池正负极未正确连接；②导线接触不良；③灯泡损坏；④开关未闭合。课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问“简单电路由哪几部分组成”“开关如何控制灯泡亮灭”了解学生对基础知识的掌握；观察学生连接简单电路、测试物体导电性实验中的操作规范性，如导线连接是否牢固、开关使用是否正确；发放小纸条测试，让学生写出“两种导体和两种绝缘体”“安全用电的两条注意事项”，及时记录学生易错点（如混淆导体与绝缘体、忽略湿手触电原理），对操作错误的学生现场指导，对概念模糊的学生用实物演示强化理解。2.作业评价：批改学生设计的“楼梯灯电路图”时，重点检查电路是否闭合、两个开关是否并联控制灯泡，标注错误连接处并提示“开关应与用电器串联”；点评“导体绝缘体分类表”，肯定分类正确（如铜、铁为导体，塑料、橡胶为绝缘体），补充“潮湿的木头可能变为导体”的注意事项；对“安全用电宣传画”给予鼓励性评价，如“标语‘高压电旁