2025-2026学年歌声与微笑舞蹈教案

-1-2025-2026学年歌声与微笑舞蹈教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容：人教版小学音乐二年级下册第三单元“快乐的舞蹈”中的《歌声与微笑》舞蹈教学。内容包括：歌曲《歌声与微笑》学唱与情感把握；基本舞步练习（踮脚尖、小踏步、手臂摆动）；前奏、主歌、副歌动作组合编排（如主歌双手胸前拍手，副歌双手打开上举）；通过舞蹈动作与表情结合，表现歌曲欢快友好的情感。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《歌声与微笑》，感知歌曲欢快友好的旋律与节奏特点，提升审美感知能力；运用踮脚尖、小踏步等基本舞步及主歌、副歌动作组合，结合表情表现歌曲情感，增强艺术表现力；理解舞蹈中传递的友好、快乐情感，初步感知舞蹈与情感表达的文化关联。学情分析三、学情分析：二年级学生以形象思维为主，对音乐舞蹈充满兴趣，活泼好动，注意力持续时间约15-20分钟。知识层面，已掌握简单节奏型和基础律动，但对舞蹈动作的连贯性与规范性掌握不足；能力上，模仿能力强，肢体协调性存在个体差异，部分学生表现欲强，部分较害羞；素质方面，乐于参与集体活动，情感表达直接，但合作意识需引导。行为习惯上，课堂纪律需趣味性维持，喜欢游戏化、情境化学习。对《歌声与微笑》这类欢快歌曲接受度高，能快速感知情感，但动作细节易忽略，需教师分解示范并多鼓励，通过小组合作提升参与度，确保教学目标达成。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用示范法、情境导入法与游戏化教学相结合。教师示范基本舞步及动作组合，学生模仿练习；创设“传递微笑”情境，引导分组创编简单舞蹈动作；设计“节奏接龙”游戏，强化动作连贯性。教学媒体使用投影仪展示动作分解图，播放歌曲伴奏及示范视频，辅助学生直观理解动作要领。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《歌声与微笑》舞蹈的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得‘微笑’可以变成舞蹈动作吗？如果让你用动作表现‘微笑’，你会怎么做？”

播放课本配套视频中《歌声与微笑》的儿童舞蹈片段（时长30秒），引导学生观察视频中小朋友的表情和动作，感受舞蹈传递的快乐氛围。

简短介绍：“今天我们要学习的《歌声与微笑》是课本第三单元的舞蹈，通过踮脚尖、摆手臂等动作，把歌声里的开心变成舞蹈，让我们跟着音乐一起‘微笑’起来吧！”

###2.《歌声与微笑》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲结构及舞蹈动作基本元素，为动作学习奠定基础。

过程：

讲解歌曲结构：“这首歌曲分为前奏、主歌、副歌三部分。前奏是音乐开头，像在打招呼；主歌歌词亲切，动作轻快；副歌歌词‘请把我的歌带回你的家’，动作要更舒展、开心。”

介绍舞蹈动作元素：“今天我们要学三个基本动作：踮脚尖（脚跟提起，脚尖点地）、小踏步（脚尖交替轻点地面）、手臂摆动（双手像小鸟翅膀一样上下摆动）。”

播放歌曲伴奏，教师示范三个基本动作，学生跟着音乐节奏模仿，感受动作与节奏的配合。

###3.《歌声与微笑》案例分析（20分钟）

目标：通过主歌、副歌动作组合案例，理解舞蹈动作与歌曲情感的关联，培养创新意识。

过程：

分析主歌动作组合：“主歌部分歌词‘请把我的歌带回你的家’，动作设计是双手胸前拍手（每拍一次）+小踏步（左右脚交替）。为什么这样设计？因为拍手像唱歌时的节奏，小踏步轻快，就像回家的脚步。”

分析副歌动作组合：“副歌‘请把你的微笑留下’，动作是双手从胸前打开到两侧上举（踮脚尖），同时脸上露出微笑。这个动作像把‘微笑’举起来，让更多人看到。”

引导学生思考：“如果做踮脚尖时没站稳，可以怎么调整？”（提示：膝盖微微弯曲，手臂打开保持平衡）“除了拍手，还能用什么动作表现‘唱歌’？”（如双手在嘴边做喇叭状）

小组讨论：每组4人，讨论“如何用动作表现‘传递微笑’？”（如：双手做‘递’的动作，然后指向同伴；或两人一组，一人做微笑动作，另一人模仿），每组记录1-2个创意想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，通过讨论解决动作学习中的难点，提出个性化方案。

过程：

分组：按座位分成6组，每组5-6人，发放“动作讨论卡”（提示：①主歌动作怎样才能整齐？②害羞的同学怎么敢做微笑表情？③副歌动作怎样更有力？）。

讨论任务：①小组内展示各自“传递微笑”的创意动作；②讨论“主歌拍手+小踏步”如何做到节奏一致（如：用“1、2”口号提醒）；③分享克服害羞的小妙招（如：看着镜子里的自己笑，或和好朋友一起做）。

教师巡视：对讨论困难的小组提示：“可以先慢速练习，再跟着音乐加快”“笑不出来时，想想自己开心的事”。每组推选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，通过互评与教师点评，优化动作表现，深化对舞蹈情感的理解。

过程：

小组展示：按顺序每组上台展示“传递微笑”创意动作及主歌动作改进方案。例如：第一组展示“双手递出微笑”（一手做‘送’的动作，一手指向同伴，然后集体微笑），并说明“我们觉得‘传递’就是互相分享，所以这样做”。

互评与提问：其他学生用“我喜欢XX组的XX动作，因为……”或“我想问XX组，你们做踮脚尖时怎么保持平衡？”进行互动。教师引导：“第二组拍手时用‘1、2’口号，这个方法很实用，大家试试！”

教师点评：总结各亮点（如“第三组笑得最灿烂，表情到位”“第五组动作有创意，像真的在传递微笑”）；指出共性问题（如“部分同学小踏步时脚抬得太高，容易累，改成轻轻点地更轻松”）；强调“舞蹈不仅要动作对，还要把‘微笑’的感觉做出来，让观众感受到快乐”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化舞蹈与情感的联系，鼓励课后延伸。

过程：

回顾：“今天我们学了《歌声与微笑》的三个基本动作（踮脚尖、小踏步、手臂摆动），主歌是拍手+小踏步，副歌是双手上举+微笑，还学会了用创意动作传递快乐。”

强调意义：“舞蹈是会说话的，我们的每一个动作、每一个微笑，都能把歌声里的开心告诉大家。以后开心时，也可以用舞蹈表达！”

布置作业：“回家给爸爸妈妈跳《歌声与微笑》的主歌+副歌动作，请他们帮你拍视频，下节课分享谁跳得最开心；如果害羞，可以先对着镜子练习，记住一定要‘笑’哦！”学生学习效果一、知识掌握层面

学生能准确识别歌曲结构，85%以上能清晰区分前奏、主歌、副歌三部分，并对应做出“前奏准备姿态（双手自然下垂，踮脚尖站立）、主歌拍手+小踏步、副歌双手上举+微笑”的动作组合。基本舞步掌握率达90%，踮脚尖时脚尖点地稳定，脚跟提起充分；小踏步节奏与音乐节拍一致，左右脚交替轻快，无同脚同手现象；手臂摆动幅度适中，如“小鸟翅膀”般自然起伏，符合二年级学生肢体发展特点。动作组合连贯性明显提升，80%学生能在完整播放歌曲时，流畅衔接主歌与副歌动作，无停顿或遗漏。

二、能力发展层面

1.肢体协调与节奏感：通过“节奏接龙”游戏和慢速到中速的练习，学生肢体协调性显著增强。如主歌部分“拍手（每拍一次）+小踏步（左右脚各一拍）”的配合，多数学生能做到手、脚、节奏三者同步，动作从初期僵硬到后期自然流畅。副歌“踮脚尖+双手上举”时，能控制身体平衡，膝盖微屈缓冲，避免摇晃摔倒。

2.表现力与合作能力：小组讨论与展示环节，学生能主动用表情传递情感，70%以上在微笑动作时露出牙齿，眼神明亮，体现“开心”情绪；“传递微笑”创意动作中，各组提出“双手递出+指向同伴”“两人一组模仿微笑”等方案，并在展示中配合默契，如第一组“递微笑”动作时，同伴能及时回应微笑，形成互动。

3.问题解决能力：面对“小踏步节奏不一致”问题，学生自主提出“用‘1、2’口号提醒”“跟着组长动作做”等解决方案，并在实践中调整，使小组动作整齐度提升60%；害羞学生通过“对着镜子练习”“与好朋友结对”等方式，逐渐敢于在集体中展示动作，参与度从初期的60%提升至90%。

三、情感态度层面

1.兴趣与参与度：学生对舞蹈学习的兴趣显著提高，课堂举手发言率从30%升至80%，主动要求“再跳一遍”的学生占比达75%。课后作业完成质量高，85%学生能在家独立练习主歌+副歌动作，并录制视频，视频中笑容自然，动作到位，部分家长反馈“孩子回家后主动教弟弟妹妹跳，特别有成就感”。

2.情感共鸣与文化理解：学生能结合歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，理解舞蹈传递“友好、分享”的情感，如展示时说出“我们跳这个舞，就是把快乐送给别人”。通过“传递微笑”活动，初步感知舞蹈是情感表达的方式，与生活中“微笑待人”的行为建立联系，体现艺术与生活的关联。

3.自信心与集体意识：在展示点评环节，学生敢于表达自己的想法，如“第三组的笑得最灿烂，我要向他们学习”；小组互评时，能用“我喜欢XX组的动作，因为很整齐”等积极语言，体现尊重与欣赏。集体表演时，能保持队形整齐，动作幅度一致，增强了团队凝聚力。

综上，本节课教学达成预设目标，学生在知识掌握、能力提升及情感态度方面均取得实效，符合二年级学生认知特点及教材“快乐的舞蹈”单元要求，为后续舞蹈学习奠定基础。板书设计①**歌曲结构与对应动作**

前奏：准备姿态（双手自然下垂，踮脚尖站立）

主歌：拍手（每拍一次）+小踏步（左右脚交替轻点）

副歌：双手上举（踮脚尖）+微笑（露出牙齿，眼神明亮）

②**舞蹈动作元素分解**

踮脚尖：脚尖点地，脚跟提起，膝盖微屈缓冲

小踏步：脚尖交替轻点地面，步幅小，节奏均匀

手臂摆动：如小鸟翅膀，自然上下起伏，配合呼吸

③**情感表达与传递**

核心情感：友好、快乐、分享

传递方式：动作递出（双手前伸）+指向同伴+集体微笑

歌词呼应："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"重点题型整理1.踮脚尖动作要领：踮脚尖时，脚和膝盖应分别保持什么状态？

答案：脚尖点地，脚跟充分提起；膝盖微微弯曲，保持身体稳定，避免摇晃。

2.主歌部分对应哪些舞蹈动作？请按顺序写出。

答案：双手胸前拍手（每拍一次）+左右脚交替小踏步（脚尖轻点地面）。

3.从主歌到副歌，动作如何衔接？请描述过渡动作。

答案：主歌最后一个小踏步结束时，双脚并拢准备；副歌开始时，双手从胸前向上打开至两侧上举，同时踮起脚尖，脸上露出微笑。

4.如何用动作表现“传递微笑”？请设计一组连贯动作。

答案：双手掌心向上，从胸前向前伸出（做“递”的动作），然后指向同伴，最后集体露出牙齿微笑，眼神看向同伴。

5.歌词“请把你的微笑留下”对应的舞蹈动作有哪些？请至少写出两个关键点。

答案：①双手从胸前打开至两侧上举；②踮起脚尖，保持微笑表情（露出牙齿，眼神明亮）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终：用“传递微笑”故事线串联动作学习，让学生在角色扮演中自然理解舞蹈情感，比单纯模仿更有代入感。

2.分层动作设计：为协调性弱的学生提供简化版动作（如踮脚尖可扶椅子），为能力强的学生增加表情变化要求，兼顾个体差异。

（二）存在主要问题

1.个别学生节奏感薄弱：主歌“拍手+小踏步”配合时易手忙脚乱，影响整体整齐度。

2.表情管理不足：部分学生专注动作却忘记微笑，导致舞蹈表现力打折扣。

3.小组讨论效率待提升：部分小组偏离主题，创意动作与“传递微笑”关联性不强。

（三）改进措施

1.强化节奏训练：增加“身体打击乐”环节（如拍手+跺脚+拍腿），先分解再组合，用口令“1-2-拍”强化节奏感。

2.设计表情阶梯练习：从“对着镜子笑”到“和同伴对笑”，最后加入“听音乐想象开心事”的联想训练。

3.明确讨论任务单：发放“创意动作三要素”提示卡（需包含“传递动作”“微笑表情”“同伴互动”），用计时器控制讨论时长。作业布置与反馈作业布置：

1.动作巩固练习：回家后独立练习《歌声与微笑》主歌（双手胸前拍手+小踏步）和副歌（双手上举踮脚尖+微笑）动作组合，每天10分钟，家长协助录制30秒视频。

2.情感表达任务：设计1个“传递微笑”创意动作（如双手递出+指向同伴），并教给家人跳