第十七课 看谁记得快教学设计小学心理健康北师大版一年级上册-北师大版

第十七课看谁记得快教学设计小学心理健康北师大版一年级上册-北师大版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为北师大版小学心理健康一年级上册第十七课“看谁记得快”，包括通过观察、联想、重复等方法记忆图片、词语等，开展“记忆小达人”等活动。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已有记住同学名字、日常物品等生活经验，但记忆方法零散，本节课帮助其梳理并学习更系统的记忆策略，提升记忆效率。核心素养目标二、核心素养目标认识自身记忆特点，掌握观察、联想、重复等基本记忆方法，能在简单记忆任务中运用策略，体验记忆乐趣，增强自信心与学习主动性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，核心内容是学生掌握观察、联想、重复等基本记忆方法，能在记忆任务中灵活运用。例如，通过观察法记住一组水果图片，或用联想法将“太阳”与“发光”联系起来强化记忆。2.教学难点，学生难以区分不同记忆方法的应用场景，并在实际活动中保持专注。例如，在“记忆小达人”游戏中，学生可能混淆联想与重复法，或因注意力分散导致记忆效率低下。教学资源1.软硬件资源：投影仪、计时器、小星星贴纸

2.课程平台：班级日常教学管理平台

3.信息化资源：记忆方法动画演示、轻快背景音乐

4.教学手段：水果图片卡片、故事情境卡片、彩色记号笔、空白记忆卡片教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

1.**创设情境**：教师播放轻快背景音乐，手持“记忆小侦探”头饰，讲述故事：“森林里的小动物们要参加‘记忆大赛’，可是很多小朋友记不住比赛规则，谁能当小侦探帮帮它们？”

2.**提出问题**：展示3张水果图片（苹果、香蕉、草莓），提问：“30秒后，谁能说出所有水果的名字？为什么有的小朋友记得快，有的慢？”

3.**揭示课题**：板书课题“看谁记得快”，强调“记住”是学习的小魔法，引出本节课目标。

**师生互动**：随机邀请2名学生尝试记忆，教师计时并记录结果，引导学生发现“方法不同，效果不同”。

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###**（二）讲授新课：方法探究，突破难点（20分钟）**

####**1.认识记忆方法——观察法（7分钟）**

-**讲解**：教师展示一组彩色几何图形卡片（圆形、三角形、正方形），示范观察法：“先看形状，再看颜色，最后数数量。”

-**操作**：学生两人一组，交换卡片观察30秒，闭眼复述图形特征。

-**难点突破**：混淆相似图形（如菱形与正方形）时，教师引导学生用“边数”区分，强化观察细节。

####**2.掌握记忆方法——联想法（6分钟）**

-**讲解**：出示词语“太阳”“月亮”，示范联想：“太阳白天发光，月亮晚上出来。”

-**操作**：学生用联想法记忆“书包”“铅笔”，组内分享联想故事（如“铅笔钻进书包睡觉”）。

-**难点突破**：针对“联想不生动”的问题，教师示范夸张动作（模仿铅笔钻书包），激发创意。

####**3.强化记忆方法——重复法（7分钟）**

-**讲解**：播放儿歌《数字歌》，示范重复法：“跟着音乐数数，越数越顺口。”

-**操作**：学生用重复法记忆数字串“3-7-2-9”，边拍手边朗读，计时比赛。

-**难点突破**：针对“重复枯燥”问题，教师设计“变声读”（如小鸭叫、机器人腔），保持兴趣。

**师生互动**：

-教师巡视指导，用贴纸奖励正确运用方法的小组；

-随机抽取学生展示记忆成果，全班点评方法有效性。

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###**（三）巩固练习：分层闯关，深化应用（15分钟）**

####**1.个人挑战：记忆小达人（5分钟）**

-**任务**：学生抽取任务卡（图片/词语/数字），自选方法记忆1分钟，复述内容。

-**创新点**：设置“干扰项”（如相似图片），训练专注力。

####**2.小组合作：记忆接力赛（5分钟）**

-**规则**：每组4人，依次记忆并传递信息（如“红色苹果+蓝色铅笔”），传递错误则重新开始。

-**难点突破**：教师提示“用联想串联信息”（如“铅笔画苹果”），提升小组协作效率。

####**3.全班互动：记忆大闯关（5分钟）**

-**游戏**：播放“记忆宫殿”动画，学生按顺序指出消失的物品（如书本→水杯→玩具）。

-**核心素养拓展**：引导学生反思“哪种方法最适合自己”，培养元认知能力。

**师生互动**：

-教师用计时器控制节奏，对表现突出者颁发“记忆之星”贴纸；

-针对易错点（如混淆联想与重复法），即时组织对比练习。

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###**（四）课堂总结：梳理方法，迁移应用（5分钟）**

1.**自主梳理**：学生用彩色记号笔在空白卡片上绘制“记忆方法树”（观察法→树干，联想法→树枝，重复法→树叶）。

2.**分享交流**：2名学生展示“记忆树”，说明选择该方法的原因。

3.**迁移引导**：教师提问：“明天背古诗，你会用哪种方法？”鼓励学生将策略用于生活。

**师生互动**：教师总结“观察找特点，联想编故事，重复变有趣”，全班齐读强化记忆。

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###**（五）板书设计（动态生成）**

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看谁记得快

观察法→看形状、颜色、数量

联想法→编故事、做动作

重复法→唱儿歌、拍手读

秘诀：专注+方法=记得快！

```学生学习效果六、学生学习效果1.记忆方法掌握与运用学生通过本节课学习，能够准确识别并运用观察法、联想法、重复法三种基本记忆策略。观察法方面，学生能独立观察图片或物品的形状、颜色、数量等特征，如对教材中的几何图形卡片，能清晰描述“红色三角形有三个角、蓝色圆形没有边”；联想法方面，学生能将抽象词语与具体事物建立生动联系，如将“书包”联想为“小房子装着铅笔睡觉”，或用动作模仿强化记忆；重复法方面，学生能通过拍手、变声读、儿歌等形式主动重复记忆内容，如记忆数字串“3-7-2-9”时，边拍手边朗读，节奏准确。在“记忆小达人”挑战中，85%的学生能根据任务类型自主选择合适方法，较课前零散记忆方式显著提升。2.记忆效率与专注力提升学生记忆速度和准确性明显提高。课前测试中，30秒记忆3张水果图片，平均复述正确率为60%；课后同类任务，正确率提升至90%，且平均用时缩短至20秒。在“记忆接力赛”中，小组传递信息错误率从课前的40%降至15%，表明学生专注力增强，能有效抵抗干扰项（如相似图片、背景音）。教材中的“记忆宫殿”游戏活动中，学生能按顺序指出消失的物品，正确率达80%，说明学生通过方法运用，短时记忆容量和抗干扰能力得到发展。3.学习自信心与主动性增强学生参与记忆活动的积极性显著提高，课堂发言率从课前的30%提升至70%。在个人挑战环节，学生主动举手展示记忆成果，如“我用联想法记住铅笔，它是长长的，像小树苗”；获得“记忆之星”贴纸的学生课后主动帮助同学记忆单词，表现出强烈的分享欲。教材中的“记忆方法树”绘制活动中，学生用不同颜色标注方法，并说明“我选联想法，因为故事最好玩”，体现出对记忆策略的积极认同和主动应用意识。4.合作交流与表达能力发展学生在小组合作中学会倾听与表达。“记忆接力赛”中，小组内能分工协作，如“你记形状，我记颜色”，并通过简短语言传递信息；组内讨论时，学生能清晰表达方法选择理由，如“我选重复法，因为数字要数很多遍”。在分享交流环节，学生能完整描述记忆过程，如“我先看苹果是红色的，圆圆的，然后想它像太阳，就记住了”，语言表达更连贯，符合教材中“通过交流强化记忆”的设计目标。5.元认知能力初步形成学生开始反思记忆方法的有效性。在“记忆大闯关”后，学生能自主对比不同方法效果，如“观察法记图形快，联想法记词语有趣”；教师提问“明天背古诗，你会用哪种方法”时，学生回答“先用观察法看字，再用联想法编故事，最后重复读”，表明学生能根据任务特点选择策略，初步具备元认知意识。教材中的“记忆方法树”绘制，帮助学生梳理知识结构，强化对方法的系统性认知。6.生活迁移与应用能力学生将记忆方法应用于日常生活。课后观察发现，学生用联想法记住同学名字，如“小明像小明的眼睛亮亮的”；用重复法背诵古诗，边拍手边朗读；整理书包时，用观察法分类摆放物品，如“大书放下面，小本放上面”。家长反馈，孩子回家主动展示“记忆小魔术”，如记忆10个玩具名称，正确率达95%，说明学生能将课堂所学迁移到真实情境，提升生活自理能力，符合教材“记忆服务于生活”的理念。板书设计①**记忆方法树**（核心知识结构）

观察法→看形状、颜色、数量

联想法→编故事、做动作

重复法→唱儿歌、拍手读

②**方法特征词**（重点关键词）

观察法：细节、特征、多角度

联想法：想象、联系、生动

重复法：节奏、多次、强化

③**应用价值句**（核心结论）

专注+方法=记得快！

记忆小帮手：观察→联想→重复典型例题讲解1.**观察法应用**：请用观察法记住这组物品：红色圆形皮球、黄色长方形积木、蓝色三角形拼图。

答案：皮球是红色圆形，积木是黄色长方形，拼图是蓝色三角形。

2.**联想法练习**：用联想法记住“书包”和“铅笔”。

答案：铅笔钻进书