2025-2026学年少先队活动课教学设计

2025-2026学年少先队活动课教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：少先队活动课

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过少先队活动课，增强对少先队组织的政治认同，了解队史队章，培养热爱党、热爱祖国的情感；践行社会主义核心价值观，养成文明礼貌、团结互助的道德习惯；树立集体责任意识，主动参与队活动，承担小岗位责任，提升合作与实践能力，形成积极向上的健全人格。重点难点及解决办法重点：队史队章知识掌握（来源：课本基础内容），解决方法：采用故事化讲解与互动问答结合，增强趣味性；集体责任意识培养（来源：核心素养目标），解决方法：设置班级小岗位实践，通过轮岗体验责任。

难点：政治认同内化（来源：抽象概念理解），突破策略：结合时事案例与榜样故事，引导情感共鸣；合作能力提升（来源：活动实践需求），突破策略：设计小组合作任务，明确分工与评价机制。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：四年级《少先队活动课指导手册》每人一册。2.辅助材料：队旗、队徽图表图片，少先队历史纪录片片段，社会主义核心价值观主题挂图。3.实验器材：制作“责任小岗位”手抄报彩纸、画笔、安全剪刀。4.教室布置：分组讨论区4组，实践操作台2个，张贴“红领巾心向党”标语。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对少先队组织的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天我们胸前佩戴的红领巾象征着什么？你们知道少先队是一个怎样的组织吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示少先队活动照片：包括老照片（如建队初期队员宣誓）与近期活动照片（如校园志愿服务、主题队会），对比呈现少先队的历史传承与发展。

简短介绍：少先队是中国共产党领导的少年儿童群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，红领巾是国旗的一角，佩戴它意味着肩负责任与使命，为后续学习奠定情感基础。

###2.少先队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解少先队的基本概念、组成部分和核心标识。

过程：

讲解定义：少先队全称“中国少年先锋队”，成立于1949年10月13日，是少年儿童的群众组织，核心任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人。

组成部分与标识：结合《少先队活动课指导手册》图文，介绍队旗（五角星加火炬的红旗，象征党的领导与光明）、队徽（五角星、火炬、绶带，写有“中国少先队”）、队歌（《我们是共产主义接班人》）、队礼（右手五指并拢，高举头顶，表示人民的利益高于一切）、呼号（“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”）。

实例联系：播放学校每周一升旗仪式中少先队员出队旗、敬队礼、呼号的视频片段，引导学生观察标识的实际应用，加深对“仪式感”的理解。

###3.少先队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解少先队的实践意义与队员责任。

过程：

案例一：“红领巾广播站”的成长故事

背景：学校广播站由少先队员自主管理，每周三、五中午播出，内容包括“党史小故事”“校园好人榜”“队员风采”。

特点：队员自主策划、编辑、播音，设立“稿件征集箱”“播音员轮岗制”，体现“自己的活动自己办”。

意义：锻炼队员的组织能力与表达能力，传递正能量，如通过播报“同学互助拾金不昧”事迹，带动校园文明风尚。

引导学生思考：“如果你是广播站成员，想增加什么栏目？如何让更多同学参与？”

案例二：“社区红领巾志愿服务岗”

背景：四年级（2）中队队员周末在社区开展“清洁家园”“看望独居老人”活动，佩戴红领巾，佩戴“志愿者”袖章。

特点：服务他人、奉献社会，队员分工明确（如“清洁组”“慰问组”），记录“服务日志”。

意义：培养社会责任感，如帮老人打扫卫生后，老人说“看到红领巾就放心”，让队员体会“被需要”的价值。

案例三：“传承红色基因”主题队日活动

背景：组织队员参观本地革命纪念馆，邀请老党员爷爷讲述“童子团”历史，队员绘制“红色地图”，标注身边的革命故事发生地。

特点：结合历史与现实，让“红色基因”从课本走进生活。

意义：增强政治认同，如队员听完后说：“原来我们的红领巾是用烈士的鲜血染红的，要更加珍惜。”

小组讨论任务：

分成4组，围绕“作为新时代少先队员，我们如何在学校、家庭、社区践行队章精神？”讨论主题：

①校园：如何发挥少先队员模范作用？

②家庭：如何用红领巾身份影响家人？

③社区：可以开展哪些力所能及的志愿服务？

④传承：如何让红色基因“活”起来？

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组安排：将学生分为4组，每组6-8人，选定组长负责记录、发言。

讨论要求：

-结合案例分析，联系生活实际，提出具体可行的想法；

-记录讨论要点（现状、挑战、解决方案），如“校园内部分队员活动参与度不高，挑战是如何调动积极性，解决方案是设立‘红领巾积分榜’，参与活动可兑换‘荣誉卡’”。

-推选1名代表准备全班展示，控制发言时间（2分钟/组）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对少先队实践意义的认识。

过程：

各组展示：

-第一组（校园主题）：“我们建议设立‘红领巾监督岗’，课间提醒同学文明游戏，每周评选‘礼仪之星’，在广播站表扬，激发大家的光荣感。”

-第二组（家庭主题）：“可以和爸爸妈妈一起制定‘家庭红领巾计划’，比如每天帮父母做一件家务，周末给家人讲一个少先队小故事，让红领巾‘走进’家庭。”

-第三组（社区主题）：“每月最后一个周六为‘红领巾服务日’，组织队员去社区打扫卫生、给老人读报纸，还可以制作‘环保宣传单’，提醒居民垃圾分类。”

-第四组（传承主题）：“我们想和低年级队员结对，教他们敬队礼、系红领巾，一起画‘红色故事绘本’，让红色基因代代传。”

互动点评：

-学生提问：“第二组，如果爸爸妈妈忙，没时间一起制定计划怎么办？”回答：“可以自己先列清单，比如‘整理书包’‘倒垃圾’，然后邀请爸爸妈妈加入。”

-教师点评：肯定各组的创新性（如“积分榜”“结对传帮带”），指出需注意可行性（如“社区服务需提前联系社区，确保安全”），强调“从小事做起，把队章精神落到实处”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调少先队的重要性和队员的责任。

过程：

回顾总结：

-基础知识：少先队的性质、标识（队旗、队徽、队礼、呼号）；

-案例分析：广播站（自主管理）、志愿服务（责任担当）、红色基因（政治认同）；

-小组成果：校园、家庭、社区的实践方向，传承红色基因的具体行动。

强调意义：少先队是“成长的大课堂”，作为队员，要热爱党、热爱祖国，佩戴红领巾不仅是荣誉，更是责任——从整理书包、帮助同学做起，在服务他人中成长，争做“新时代好队员”。

布置作业：撰写《我的红领巾行动计划》，选择1-2个实践方向（如“校园监督岗”“家庭服务日”），写出具体做法、时间安排和预期目标，下节课分享交流。知识点梳理1.少先队基本概念

-定义：中国少年先锋队是中国共产党领导的少年儿童群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。

-成立时间：1949年10月13日正式成立。

-性质：少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。

2.少先队标识与象征

-队旗：五角星加火炬的红旗，象征党的领导与光明。

-队徽：由五角星、火炬和写有“中国少先队”的绶带组成。

-红领巾：红旗的一角，用烈士鲜血染成，佩戴在左胸前。

-队礼：右手五指并拢，高举头顶，表示人民的利益高于一切。

-队歌：《我们是共产主义接班人》，歌词体现使命与担当。

3.队章核心内容

-队员条件：6至14周岁，愿意遵守队章，提出申请，经批准可入队。

-队员义务：遵守队纪，积极参加活动，宣传队章，维护集体荣誉。

-队员权利：选举权与被选举权，参加队活动，批评建议权。

-组织系统：大队、中队、小队三级管理，设队委（大队长、中队长等）。

4.队活动规范

-仪式流程：出旗、唱队歌、敬队礼、呼号、退旗（每周一升旗仪式实践）。

-呼号内容：领呼“准备着：为共产主义事业而奋斗！”队员回答“时刻准备着！”。

-活动形式：主题队会、志愿服务、红色教育、技能实践（如“红领巾广播站”）。

5.队员责任与成长

-模范作用：遵守纪律、团结同学、爱护公物、勤俭节约。

-社会责任：参与社区服务（如清洁家园、关爱老人），践行社会主义核心价值观。

-红色传承：学习党史队史，参观革命纪念馆，讲述英雄故事（如“童子团”历史）。

6.实践能力培养

-自主管理：策划活动（如广播站栏目设计）、轮岗实践（值日生、图书管理员）。

-合作能力：小组分工完成任务（如志愿服务分组：清洁组、宣传组）。

-创新意识：提出改进建议（如增设“环保积分榜”激励参与）。

7.核心价值观融入

-爱国主义：尊重国旗国徽，升旗仪式肃立，唱国歌队歌庄重。

-集体主义：维护班级荣誉，主动承担队委职责，帮助队友。

-诚信友善：诚实守信，友善待人，调解同学矛盾。

8.教材关联知识点

-《少先队活动课指导手册》重点章节：队史沿革（第1章）、队章细则（第2章）、活动案例（第3-5章）。

-课后实践：撰写《红领巾行动计划》，结合家庭、校园、社区场景落实队章要求。课堂1.课堂评价：通过课堂提问检验基础知识掌握情况，如“队旗五角星和火炬的象征意义”“呼号内容”等，观察学生回答的准确性；小组讨论环节，关注学生分工合作、发言参与度及对案例分析的理解深度；展示环节，评价代表表达的逻辑性、创新性及与教材案例的关联性，如能否结合“红领巾广播站”“社区志愿服务”等案例提出具体想法。通过课堂小测（如填写队徽组成、列举队活动形式）即时反馈，对薄弱知识点如“队员权利与义务”进行二次讲解。

2.作业评价：批改《我的红领巾行动计划》，重点检查计划与教材“队章实践”章节的契合度，如是否包含“校园模范作用”“家庭责任担当”“社区志愿服务”等教材要求内容，评价计划的可行性（如时间安排、具体步骤）和创新性（如“红领巾积分榜”“红色绘本传帮带”等特色设计）。通过评语肯定亮点（如“社区服务日设计详细，体现责任担当”），指出不足（如“家庭行动缺乏具体互动形式”），鼓励学生结合课堂所学修改完善，强化“知行合一”的队章实践要求。板书设计①少先队核心定义与性质

-中国少年先锋队：中国共产党领导的少年儿童群团组织

-性质：建设社会主义和共产主义的预备队，党的助手和后备军

-成立时间：1949年10月13日

②标识与象征要素

-队旗：五角星加火炬的红旗（党的领导、光明）

-队徽：五角星、火炬、“中国少先队”绶带

-红领巾：国旗一角，烈士鲜血染成

-队礼：右手五指并拢高举（人民利益高于一切）

-呼号：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”“时刻准备着！”

③队员责任与实践方向

-队员义务：遵守队纪、参加活动、维护集体荣誉

-队员权利：选举权、被选举权、批评建议权

-实践行动：校园（模范作用）、家庭（责任担当）、社区（志愿服务）

-红色传承：学习党史队史、讲述英雄故事、践行社会主义核心价值观课后作业1.填空题：少先队的全称是______，成立于______年。答案：中国少年先锋队；1949

2.简答题：简述队徽的组成部分及其象征意义。答案：队徽由五角星、火炬和“中国少先队”绶