2025-2026学年合作平衡游戏教案

PAGE课题2025-2026学年合作平衡游戏教案教学内容一、教学内容人教版小学体育三年级上册“基本运动技能与游戏”单元，包含单脚站立平衡、闭眼平衡等静态平衡动作，双人背靠背夹球走、小组“平衡接力”等合作游戏，重点学习合作中的沟通方法、节奏配合及相互保护技巧，结合教材“合作与平衡”主题，强化身体协调性与团队协作能力。核心素养目标二、核心素养目标发展学生静态平衡控制与动态协作运动能力，通过合作游戏提升身体协调性及节奏配合技巧；培养团队沟通意识、相互保护的责任感，形成遵守规则、安全运动的健康行为；强化合作共赢的体育品德，增强集体荣誉感，促进运动能力与体育品德素养的综合提升。学情分析三、学情分析三年级学生身体协调性发展不均衡，静态平衡能力多数达标，动态协作中易出现节奏混乱；已掌握基础平衡动作，但合作沟通技巧薄弱，常因急于求成忽略同伴信号；团队意识初步形成，责任感不足，部分学生在游戏中过度关注个人表现；活泼好动，规则意识需强化，易因兴奋忽视安全保护；对合作平衡游戏兴趣浓厚，但需通过分层任务引导其兼顾个体能力与团队协作，确保教学活动有序推进。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学体育三年级上册教材，重点查阅“基本运动技能与游戏”单元。2.辅助材料：准备单脚站立、双人夹球走等动作示范视频及合作游戏示意图。3.实验器材：检查平衡木4个、小皮球20个、标志桶16个，确保器材无尖锐边角。4.教室布置：划分4个分组练习区（6m×4m）及1个游戏展示区，地面贴防滑警示胶带。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放“森林运动会”情境动画：小动物们参加“平衡接力赛”，小兔子因独自快走摔倒，小乌龟和小松鼠合作稳步完成。教师提问：“小兔子为什么会摔倒？怎样才能又稳又快完成接力？”引导学生说出“合作”“配合”。教师揭示课题：“今天我们就来玩‘合作平衡游戏’，学习怎样和小伙伴配合又稳又快！”学生分组站好，教师分发“合作小勋章”贴纸，激励学生积极参与。

（二）讲授新课（20分钟）

1.静态平衡动作学习（10分钟）

教师示范单脚站立动作：“膝盖微屈，手臂平举，眼睛看前方，保持身体像小树一样稳！”学生尝试单脚站立，教师巡视，纠正动作：“小明，脚跟抬起一点，重心更稳！”学生闭眼站立，教师提问：“闭眼后身体感觉有什么变化？怎样保持平衡？”学生回答：“感觉要倒，手臂要摆动！”教师总结：“闭眼时靠手臂摆动和脚踝调整，像不倒翁一样稳！”

2.双人合作游戏讲解（10分钟）

教师展示“背靠背夹球走”示意图：“两人背靠背，夹住球手臂不能碰球，像小螃蟹一样横着走！”教师邀请学生示范，提问：“球掉了怎么办？怎样和同伴保持一致？”学生回答：“要喊口号‘1、2、1’！”教师强调：“合作时要听同伴的节奏，相互提醒‘稳一点、慢一点’！”学生分组练习，教师指导：“第二组，背部夹紧球，别让它滑下来！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础任务：“平衡接力赛”（8分钟）

设置4个赛道，每组6人，依次完成单脚站立（10秒）、背靠背夹球走（6米）、两人三足（4米）。教师发令后，学生出发，教师计时并提醒：“注意配合，别着急！”学生练习中，教师观察：“第三组夹球走时喊口号，很整齐！”

2.拓展任务：“合作闯关挑战”（7分钟）

增加难度：闭眼走3米、三人夹球走。教师提问：“怎样让三人走得更稳？”学生讨论：“中间的人要喊口号，两边的人跟着走！”学生尝试，教师反馈：“第五组闭眼时手臂摆动幅度大，保持得很好！”

（四）课堂总结（5分钟）

教师提问：“今天学到了什么？合作时要注意什么？”学生回答：“要听同伴的话，保持节奏！”教师总结：“合作平衡需要沟通、信任，就像小蚂蚁搬家，一起努力才能成功！”学生互评“合作小勋章”，教师颁发最佳配合小组奖，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）静态平衡动作进阶练习：教材中的单脚站立、闭眼平衡可拓展至“单脚站立抛接球”（抛球高度不超过头部，接球时保持平衡）、“闭眼单脚站立转体”（闭眼后缓慢转体90度，强化前庭觉平衡）、“平衡木上单脚站立”（在10cm宽平衡木上进行，提升动态平衡稳定性），这些练习均基于教材“静态平衡控制”知识点，通过增加视觉干扰和动态要求，深化对“重心调整”“肌肉控制”的理解。

（2）合作游戏变式设计：针对教材“背靠背夹球走”，可拓展“三人夹球走”（三人背靠背围成三角形夹球，协同前进）、“夹球绕障碍”（设置标志桶绕S形走，提升配合精准度）、“闭眼夹球走”（一人闭眼，一人指挥，强化沟通信任）；针对“平衡接力”，可增加“平衡木上双人走”“两人三足+夹球组合”等变式，均紧扣教材“合作节奏配合”“相互保护”核心，通过增加人数、道具、障碍，提升团队协作复杂性。

（3）生活中的平衡应用：联系教材“平衡能力”主题，拓展“生活中的平衡技巧”：如走独木桥时手臂张开保持平衡（类似教材单脚站立手臂平举）、骑自行车时调整身体重心（动态平衡）、搭积木时底部放宽保持稳定（静态平衡原理），通过生活实例让学生理解“平衡”在日常运动与生活中的普遍性，强化“运动源于生活”的认知。

（4）合作平衡安全与保护：基于教材“相互保护技巧”，拓展“不同合作动作的安全要点”：如“背靠背夹球走”时需提醒同伴“背部夹紧，球滑落时蹲下缓冲”；“两人三足”时绑带松紧适中，避免绊倒；“闭眼练习”时需同伴在旁保护，防止摔倒；详细说明“如何正确保护他人”（一手扶腰，一手扶肩，跟随同伴移动），确保学生在课外合作中能安全实践教材所学。

2.拓展建议：

（1）日常平衡练习建议：每天固定10分钟进行“静态平衡挑战”，如单脚站立计时（目标：闭眼站立10秒以上）、“金鸡独立”（单脚站立，另一只脚屈膝抬起，手臂侧平举），记录每日进步，每周与同学分享平衡时长，强化“坚持练习提升能力”的意识；尝试“不同地面平衡练习”（如地毯、瓷砖、草地），感受地面摩擦力对平衡的影响，深化“支撑面与平衡关系”的理解。

（2）家庭合作游戏建议：与家人开展“家庭平衡挑战赛”，设计“双人背靠背运球接力”（设置起点、终点，用时最短组获胜）、“三人四足闯关”（绑住相邻脚踝，绕过障碍物）、“闭眼指挥走”（一人蒙眼，另一人用“左、右、停”指令引导通过3米距离），游戏后与家人讨论“如何配合更默契”，将课堂“沟通方法”延伸至家庭，强化“合作需有效沟通”的认知。

（3）小组合作创新建议：以4-5人小组为单位，结合教材“合作游戏”框架，设计“新平衡游戏”，如“夹球过桥”（两人夹球走过平衡木，球掉落需重新开始）、“多人平衡接力”（依次完成单脚站立、两人三足、闭眼走），需明确游戏规则、安全要点，在班级“游戏分享会”展示，教师点评“合作创意”与“安全意识”，培养创新思维与团队协作能力。

（4）观察与记录建议：观察生活中的“平衡现象”，如小猫走路尾巴保持平衡（动态平衡）、杂技演员走钢丝张开双臂（重心调整），用图画或文字记录“它们如何保持平衡”；记录自己在合作游戏中的“沟通小技巧”，如“喊口号统一节奏”“用轻拍提醒同伴”，制作“合作平衡小手册”，在班级交流，将教材“团队沟通”转化为具体可操作的方法，提升实践应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生单脚站立动作规范性（膝盖微屈、手臂平举）、闭眼平衡时重心调整能力，记录背靠背夹球走中喊口号、保持节奏的合作表现，评价积极参与度与安全保护意识。

2.小组讨论成果展示：各小组展示设计的合作平衡游戏变式（如三人夹球走、绕障碍夹球），评价规则清晰度、安全措施是否到位，体现对教材“合作节奏”“相互保护”的迁移应用。

3.随堂测试：计时测试闭眼单脚站立（达标10秒）、背靠背夹球走6米不掉球（记录完成时间），评估静态平衡控制与动态协作能力是否达到教材目标。

4.学生互评：同伴间用“合作小勋章”贴纸评价组员沟通主动性、保护意识，如“提醒同伴慢一点”“及时扶住即将摔倒的同学”。

5.教师评价与反馈：总结学生整体平衡动作掌握情况，表扬合作默契小组，针对重心不稳学生建议课后“单脚站立抛接球”练习，强化“重心调整”知识点；强调“听同伴节奏”重要性，促进团队意识与体育品德提升。教学反思与改进这节课下来，孩子们在平衡动作上整体掌握得不错，特别是单脚站立时手臂摆动调整重心的方法用得很灵活。不过闭眼平衡时还是有几个孩子晃得厉害，下次得先让他们多练习睁眼转体，再慢慢过渡到闭眼，这样前庭适应会更稳。小组合作游戏时发现，背靠背夹球走总有人忘记喊口号，节奏乱掉，下次得先让各组在原地练口令，再开始走，配合会更齐。时间上有点紧，拓展的“三人夹球”没来得及充分尝试，下次可以把基础练习压缩5分钟，重点留时间给合作变式。还有几个孩子急着表现，忽略了保护同伴，得在游戏前强调“扶腰比冲线更重要”，安全意识得再强化。课后让体育委员收集大家设计的平衡游戏，挑几个有趣的下次课展示，这样创新劲儿能延续下去。整体来看，合作平衡的核心目标达成了，