2025-2026学年晒太阳教案小班

2025-2026学年晒太阳教案小班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图结合小班课本“春天的秘密”单元，通过晒太阳的体验活动，引导幼儿感知阳光的温暖和春天的特征，联系生活中晒太阳的情景，让幼儿在观察、触摸中认识阳光的作用，培养对自然的兴趣和基本生活常识，符合小班幼儿以直观体验为主的学习方式，增强教学的生活性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察阳光、触摸阳光下的物体，发展初步的感知觉与观察能力；在晒太阳的体验中，感受自然现象与生活的联系，萌发对自然的喜爱与好奇心；结合生活场景，初步了解晒太阳的简单好处，培养健康生活意识，形成积极的情感态度。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于直觉行动思维阶段，对“晒太阳”的认知多源于生活体验，如知道太阳是亮的、晒太阳会暖和，但缺乏对阳光作用的具体理解。知识上，能识别太阳的基本特征，但对“阳光促进健康”“帮助植物生长”等科学概念模糊；能力上，观察能力初步发展，喜欢通过触摸、观察感知事物，但注意力持续时间短，需借助游戏化活动维持兴趣；素质上，好奇心强，对自然现象充满探索欲，但合作意识较弱，多以个体活动为主。行为习惯上，活泼好动，喜欢模仿，规则意识正在建立，活动中需教师引导和提醒。结合“春天的秘密”单元，幼儿对春天阳光的变化有初步感受，但需通过具体活动将生活经验与课本内容联结，需设计简单、直观的体验环节，兼顾个体差异，确保活动有效开展。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有“春天的秘密”单元课本，重点翻阅“太阳公公笑哈哈”相关页面。2.辅助材料：准备太阳图片、晒太阳情景视频、春天植物生长对比图，制作“阳光在哪里”互动卡片。3.实验器材：安全型温度计、小盆栽（用于观察晒太阳变化）、阳光记录表（图画式）。4.教室布置：创设阳光体验区，摆放小垫子和观察记录板，张贴幼儿画太阳的作品，营造温暖探索氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）：教师手持太阳图片，播放儿歌《太阳公公起得早》，引导幼儿观察图片：“小朋友们，看图片上是谁呀？”幼儿回答“太阳”。教师追问：“太阳是什么颜色的？像什么？”结合课本“太阳公公笑哈哈”页面，引导幼儿说出“太阳是红色的，像圆圆的皮球”。教师创设情景：“今天太阳公公来我们班做客，我们一起和它玩游戏，好不好？”通过直观图片和儿歌激发兴趣，自然引入“晒太阳”主题，联系课本中太阳的基本特征，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（12分钟）：

（1）认识太阳的样子（4分钟）：教师展示课本中太阳的插图，引导幼儿观察：“太阳公公的脸是什么样的？”幼儿回答“圆圆的”“有光芒”。教师补充：“太阳是红红的，圆圆的，周围有金色的光芒，像给我们戴上金色的帽子。”结合实物太阳模型，让幼儿触摸光滑的表面，感知太阳的形状，重点突出太阳的外形特征，符合小班幼儿直观认知特点。

（2）感受晒太阳的温暖（4分钟）：教师打开教室窗帘，让阳光照进来，请幼儿伸出小手：“小朋友们，阳光照在手心上是什么感觉？”幼儿回答“暖暖的”“舒服”。教师结合生活经验：“冬天的时候，我们晒太阳是不是就不冷了？阳光像小被子一样把我们裹住，让我们很暖和。”通过触觉体验，让幼儿理解晒太阳的温暖感觉，联系课本中“春天阳光暖洋洋”的内容。

（3）了解太阳的作用（4分钟）：教师出示两盆小草（一盆在阳光下生长良好，一盆在阴处较黄），结合课本“小草发芽了”页面：“小朋友们，看看这两盆小草，哪里不一样？”幼儿回答“一盆绿，一盆黄”。教师小结：“有阳光照的小草长得绿绿的，没有阳光的小草黄黄的，因为阳光能让小草长大，就像我们吃饭才能长高一样。”重点讲解阳光帮助植物生长的作用，通过对比观察突破难点，让幼儿初步感知自然现象与生命的联系。

3.实践活动（15分钟）：

（1）“找阳光在哪里”（5分钟）：教师带领幼儿在教室不同角落（窗边、门口、玩具柜旁）寻找阳光，用手感受不同位置的阳光温度，并在“阳光记录表”（图画式）上用贴纸标记找到阳光的地方（如贴太阳贴纸在窗边）。教师提问：“哪里阳光最多？哪里阳光少？”引导幼儿观察阳光的分布，结合课本中“阳光照进教室”的图片，让幼儿在实际操作中感知阳光的存在和强弱。

（2）“给太阳公公画朋友”（5分钟）：教师提供彩纸、蜡笔、胶水，让幼儿画出自己喜欢的太阳（可以是笑脸太阳、戴帽子的太阳等），并贴在教室“阳光展示区”。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作：“你画的太阳公公在笑呢，它一定很喜欢我们班。”通过绘画活动巩固对太阳特征的认知，培养幼儿的动手能力和想象力，联系课本中“太阳公公笑哈哈”的拟人化形象。

（3）“小植物晒太阳”（5分钟）：教师将幼儿分成两组，一组负责给一盆小草晒太阳（放在阳光充足的窗台），一组负责给另一盆小草用纸箱遮住（模拟阴处），并共同制作“植物生长记录卡”（用图画每天记录小草的变化）。教师引导：“每天来看看，哪盆小草长得高，我们给它画一朵小花。”通过长期观察小草的生长情况，让幼儿直观感受阳光的作用，突破“阳光帮助植物生长”的难点，培养责任观察能力。

4.学生小组讨论（8分钟）：

教师将幼儿分成3-4人小组，围绕以下问题讨论，教师巡回倾听并引导：

（1）“太阳是什么颜色的？”举例回答：“太阳是红色的，像苹果一样红。”（联系课本太阳图片，巩固颜色认知）

（2）“晒太阳身体有什么感觉？”举例回答：“晒太阳暖暖的，像妈妈抱我一样舒服。”（结合触觉体验，强化温暖感受）

（3）“小草晒太阳会怎么样？”举例回答：“小草晒太阳会变绿，会长高，像我们吃饭长个子。”（通过植物观察，理解阳光作用）

讨论后每组派代表分享，教师给予肯定：“小朋友们说得真好，太阳公公会给我们温暖，还会让小草长大，我们都要喜欢太阳公公。”

5.总结回顾（5分钟）：教师带领幼儿唱自编儿歌：“太阳公公红又圆，照在身上暖又暖，小草见了笑哈哈，我们长大靠它啦！”结合课本内容，通过提问巩固：“今天我们认识了太阳，它是什么样子的呀？”“晒太阳有什么好处？”幼儿回答：“太阳是红红的、圆圆的”“晒太阳暖暖的，小草能长大”。教师总结：“太阳真好，我们以后要多晒太阳，也要爱护身边的小草，让它们都晒到太阳哦！”强调本节课重点（太阳特征、晒太阳的温暖）和难点（阳光帮助植物生长），让幼儿在欢快的儿歌中回顾知识点，结束课程。

总用时：5+12+15+8+5=45分钟，符合小班幼儿注意力持续时间，各环节衔接自然，紧扣课本内容，注重直观体验和实际操作，符合小班幼儿学习特点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《太阳公公的一天》《小种子晒太阳》《温暖的阳光》等，画面色彩鲜明，情节简单重复，适合小班幼儿观察太阳的表情、光芒变化，以及植物在阳光下的生长状态，与课本“太阳公公笑哈哈”“小草发芽了”页面内容呼应，帮助幼儿通过故事理解阳光与生活的联系。

（2）儿歌资源：《太阳咪咪笑》《晒太阳》《太阳公公起得早》等儿歌，节奏明快，歌词重复，包含“太阳红又圆”“照在身上暖洋洋”“小草晒太阳绿油油”等核心词汇，可配合动作表演，如双手比画圆圈（太阳）、双手抱臂（温暖），强化幼儿对太阳特征和晒太阳好处的记忆。

（3）自然观察资源：幼儿园内的阳光区、植物角，不同时间段（早晨、中午）的阳光位置变化，教师提前拍摄阳光照射下植物、玩具的影子照片或短视频，展示影子长短、方向的不同，引导幼儿发现“太阳会走路”，联系课本中“阳光照进教室”的场景，感知阳光的动态变化。

（4）科学小实验资源：“阳光变色小实验”，准备彩色纸（红色、蓝色、黄色）剪成小花朵，分别放在阳光下和阴影处，观察颜色变化（阳光下颜色更鲜艳）；“小草生长对比盒”，用两个鞋盒分别铺上土种小草，一个开盖晒太阳，一个盖黑布，每天观察小草高度、颜色的差异，直观体现阳光对植物生长的作用，紧扣课本“小草发芽了”的科学知识点。

（5）季节联系资源：收集春天、夏天、秋天、冬天的太阳图片（如春天阳光柔和、夏天阳光强烈、冬天阳光稀少），制作简易四季太阳图册，引导幼儿观察不同季节太阳的“表情”（如冬天太阳“冷冷的不爱笑”），结合“春天的秘密”单元，让幼儿感受阳光的季节特征，理解“春天阳光暖洋洋”的原因。

2.拓展建议：

（1）亲子观察活动建议：家长带幼儿在早晨、中午、傍晚三个时间段到阳台或小区观察太阳，用手感受阳光的温度（早晨“有点暖”，中午“很暖和”，傍晚“又变凉了”），用手机拍摄不同时间的太阳照片（注意保护眼睛，不直视太阳），回家后和幼儿一起制作“太阳的一天”小书，贴上照片并让幼儿用蜡笔给太阳“画表情”（如早上画眯眯眼，中午画笑脸），巩固对太阳动态变化的认知。

（2）家庭种植建议：家长和幼儿一起用透明杯子种绿豆，一半放在窗台晒太阳，一半用纸盒罩住（模拟阴处），每天引导幼儿观察并记录：“晒太阳的绿豆芽长高了（用手比画高度），绿绿的；没晒太阳的绿豆芽长得矮，黄黄的。”用图画或贴纸记录生长情况（如贴绿色小芽表示长高了），一周后对比观察结果，理解“阳光让植物长大”，延伸课本中植物生长的知识。

（3）生活体验建议：家长在晴天带幼儿晒太阳时，引导幼儿说出晒太阳的感受：“阳光照在脸上，像妈妈的手轻轻摸”“晒太阳后身体暖暖的，不冷了”，并提醒幼儿“晒太阳时要戴小帽子，保护头”，结合课本中“晒太阳暖洋洋”的内容，建立“晒太阳有益健康”的生活常识。

（4）手工创作建议：家长提供黄色、橙色卡纸，让幼儿撕或剪出圆形（太阳）和长条（光芒），粘贴在蓝色背景纸上，制作“我的太阳朋友”，鼓励幼儿给太阳添加表情（如笑眯眯的眼睛、弯弯的嘴巴），并说说“我的太阳公公在和我打招呼”，通过手工活动巩固太阳的外形特征，培养对自然的喜爱。

（5）游戏化学习建议：玩“影子游戏”，家长在阳光下做动作（如跳一跳、举高手），让幼儿观察影子变化：“妈妈跳起来，影子也跳起来了”“妈妈举高手，影子变长了”，然后交换角色，让幼儿做动作，家长观察影子，引导幼儿发现“阳光照着我们，才会有影子”，联系课本中“阳光下的物体”知识点，在游戏中感知阳光与影子的关系。教学反思与总结这节课下来，感觉整体效果还不错，小班孩子对“晒太阳”这么贴近生活的主题特别感兴趣。用图片和儿歌导入时，他们眼睛都亮晶晶的，跟着唱《太阳公公起得早》，很快就说出太阳是“红红的、圆圆的”，课本里的“太阳公公笑哈哈”页面确实帮了大忙，孩子们看着图里的太阳光芒，自己还比画起来。新课讲授里“感受阳光温暖”那块，打开窗帘让他们晒手，孩子们都说“像妈妈的手摸我”，这种触觉体验比单纯讲“暖和”管用多了。不过“小草对比实验”时，有个孩子总想去摸黄小草，下次得提前强调“轻轻看，不碰”，安全细节要注意。

实践活动时，“找阳光”环节孩子们跑来跑去，在窗边、门口贴太阳贴纸，特别积极，就是有点乱，下次得分组轮流来，避免拥挤。“画太阳朋友”那块，有个孩子给太阳画了帽子，说“太阳怕晒黑”，童言童语挺可爱，但也说明他们对“太阳的作用”理解还不够深，下次可以加个“太阳给我们温暖和光”的简单小结。

小组讨论时，问题“小草晒太阳会怎么样”，有些孩子说“会长大”，但说不清怎么长大，看来“阳光帮助生长”这个难点还得用更直观的方式，比如每天带他们看看小草的变化，用照片记录下来，慢慢让他们明白。课后作业1.画一画：请小朋友画出你心中的太阳，给太阳穿上漂亮的衣服（涂上红色、黄色等颜色），并说说你的太阳像什么。

答案示例：太阳是红红的圆球，像妈妈做的汤圆，周围有金色的光芒。

2.说一说：晒太阳的时候，你的身体有什么感觉？请用一句话告诉爸爸妈妈。

答案示例：晒太阳的时候，我的小手暖暖的，像小被子盖在身上