聆听 号手与鼓手教学设计小学音乐二年级上册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

聆听号手与鼓手教学设计小学音乐二年级上册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本课选自人音版小学音乐二年级上册（2024）第三课“快乐的游戏”中的聆听曲目《号手与鼓手》。教学内容包括：聆听乐曲，感知小号明亮、鼓点有力的音色特点；感受进行曲欢快、激昂的情绪；通过拍手、跺脚等律动表现乐曲的节拍与乐句；初步分辨乐曲中“号手”与“鼓手”的音乐形象，培养音乐听辨与表现能力。核心素养目标二、核心素养目标审美感知乐曲中小号明亮、鼓点有力的音色及进行曲欢快情绪；艺术表现通过拍手、跺脚等律动表现节拍与乐句；创意实践模仿号手、鼓手动作，尝试用打击乐器伴奏；文化理解感受进行曲节奏特点，初步了解其在仪式中的应用。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：感知乐曲中小号明亮、高亢的音色特点与鼓坚定、有力的音色对比，如听辨“号手”吹奏的旋律和“鼓手”敲击的节奏片段；感受进行曲欢快、激昂的情绪，通过拍手、跺脚等律动稳定表现2/4拍的强弱规律，如用强拍拍手、弱拍跺脚表现乐句的起伏。2.教学难点：分辨乐曲中“号手”与“鼓手”的音乐形象，如学生易混淆小号与鼓的音色特征，需通过对比聆听（如单独听小号旋律、鼓点节奏）强化记忆；保持律动时的节奏稳定性，如学生易因兴奋抢拍或拖拍，需借助恒拍器辅助，通过“节奏火车”游戏逐步建立节拍感。教学资源四、教学资源软硬件资源：人音版教材配套《号手与鼓手》音频、小号模型、小鼓、音乐播放设备；课程平台：学校智慧课堂系统；信息化资源：电子乐谱、动态2/4拍节奏图谱；教学手段：聆听法、律动表现法、对比聆听法、小组合作表演法。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“号手与鼓手”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们见过吹小号的人吗？小号的声音像什么？敲鼓的声音又是什么样的？”

展示图片或视频片段：军乐队演奏《号手与鼓手》的动态场景，聚焦小号的高亢音色和鼓的坚定节奏。

简短介绍：“今天我们要听的乐曲，就是用小号和鼓演奏的，它们像两位好朋友，一起带来欢快的声音，让我们一起去听听吧！”

###2.乐曲基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解《号手与鼓手》的基本概念、组成部分和情绪特点。

**过程**：

讲解乐曲定义：“这是一首描绘号手吹小号、鼓手敲鼓的进行曲，音乐里藏着小号的旋律和鼓的节奏。”

组成部分分析：用彩色图谱展示——红色线条代表小号的旋律（高、长、像小鸟飞），蓝色方块代表鼓的节奏（短、强、像跺脚）。

实例感知：播放乐曲开头10秒，提问“这里是谁在唱歌？小号的声音是高还是低？”，再播放鼓点片段，提问“鼓的声音像什么？让我们用跺脚学一学。”

###3.乐曲案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体片段分析，深入了解乐曲的特性和重要性。

**过程**：

选择典型片段分析：

（1）引子部分（0-15秒）：播放并讲解“小号吹出‘滴滴嗒嗒’，像号手在喊‘大家快来呀！’，声音高亢有力。”

（2）鼓点过渡（30-45秒）：播放并讲解“鼓敲出‘咚咚咚咚’，像鼓手在踏步，节奏整齐，让我们想跟着拍手。”

（3）结尾强收束（全曲末尾）：播放并讲解“小号和鼓一起响，声音变强，像在喊‘结束啦！’，让人感觉很精神。”

引导学生思考：“听了这些片段，你的心情怎么样？（开心、激动）如果让你跳舞，会怎么跳？”

小组讨论：“每组选一个片段（小号或鼓），讨论‘如果用动作表现，会做什么动作？’比如小号可以举手吹，鼓可以拍腿敲。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：将学生分成4人小组，每组发放“任务卡”（如“小号组”“鼓组”“合奏组”）。

讨论任务：“①你们组的音乐片段是什么？②用什么动作表现？③怎么让动作整齐？”

教师巡视指导：提示“小号组可以把手放在嘴边做吹号动作，鼓组可以拍腿模仿鼓点，合奏组注意小号和鼓的动作要配合上。”

每组推选1名代表，准备展示动作设计。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐曲的认识和理解。

**过程**：

小组展示：

-小号组：展示“举手吹号+踮脚”的动作，说明“小号声音高，所以我们踮脚让声音传得更高”。

-鼓组：展示“拍腿+跺脚”的动作，说明“鼓声有力，我们用力拍腿，跺脚表示强拍”。

-合奏组：展示小号和鼓动作配合，说明“先吹号再敲鼓，像对话一样”。

互动点评：

-学生提问：“小号组，你们的动作会跟不上节奏吗？”小号组回答：“我们先慢慢听音乐，再慢慢做。”

-教师点评：“小号组的动作像小号一样高亢，鼓组的动作像鼓一样有力，合奏组配合得很好！如果动作再大一点会更精神。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调乐曲的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天我们听了《号手与鼓手》，认识了小号的高亢声音和鼓的坚定节奏，还用动作表现了它们。”

强调价值：“音乐能让我们开心，小号和鼓一起演奏，就像朋友合作，带来力量。”

课后作业：“回家后，用杯子敲出鼓的节奏（咚咚咚咚），或者用嘴巴学小号的声音（滴滴嗒嗒），表演给爸爸妈妈看。”知识点梳理六、知识点梳理1.乐曲基本信息《号手与鼓手》选自人音版小学音乐二年级上册第三课“快乐的游戏”，是一首描绘军乐队中号手与鼓手形象的管乐合奏曲。乐曲通过鲜明的音色对比和富有动感的节奏，生动表现了号手吹奏小号的明亮高亢与鼓手敲击小鼓的坚定有力，传递出欢快、激昂的进行曲情绪，符合二年级学生“快乐游戏”的主题认知。2.音乐要素感知（1）音色特点①小号音色：明亮、高亢、穿透力强，如“滴滴嗒嗒”的旋律，像小鸟在天空歌唱，具有号召力；②鼓音色：坚实、有力、节奏感强，如“咚咚咚咚”的鼓点，像脚步踏在地面，具有稳定性。（2）节奏特点①节拍：2/4拍，强弱规律为“强-弱”，如“拍手-跺脚”，适合表现行进的律动感；②节奏型：以八分音符“XX”和四分音符“X”为主，如“咚咚咚咚”“嗒嗒”，简洁明快，便于学生模仿。（3）情绪特点：欢快、激昂、富有朝气，通过快速的旋律和有力的节奏营造出“游戏”般的动感氛围，能激发学生的表现欲。（4）结构特点：简单清晰，分为引子（号手召唤）、主题（鼓手回应）、合奏（共同表现）、结尾（强收束）四个部分，符合二年级学生的认知规律。3.表现方法实践（1）律动表现①拍手跺脚：强拍拍手（代表鼓的力度），弱拍跺脚（代表小号的轻快），稳定表现2/4拍强弱规律；②动作模仿：号手组“手放嘴边做吹号动作+踮脚”，鼓手组“拍腿模仿鼓点+踏步”，合奏组注意动作配合。（2）乐器伴奏①沙锤：摇奏“XX”节奏，模仿鼓的持续音效；②碰铃：敲击强拍，模仿小号的清脆音色，增强音色对比。4.音乐形象分辨（1）号手形象：通过高音区旋律、长线条乐句表现，如乐曲开头“滴滴嗒嗒”的召唤，引导学生联想到“吹号的小士兵”；（2）鼓手形象：通过低音区节奏、短促鼓点表现，如中间部分“咚咚咚咚”的行进，引导学生联想到“敲鼓的小士兵”；（3）分辨方法：对比聆听（单独听小号片段、鼓点片段），用动作区分（举手代表号手、拍腿代表鼓手）。5.文化理解渗透（1）进行曲特点：节奏鲜明、速度适中、结构规整，常用于仪式、队列（如运动会、升旗仪式），让学生感受音乐与生活的联系；（2）合作意识：乐曲中号手与鼓手的配合，像小朋友一起玩游戏，强调“团结协作才能表现好音乐”，渗透集体主义教育。6.教学活动关联点（1）聆听环节：通过“听辨音色”（小号vs鼓）、“感受情绪”（开心/激动）达成审美感知目标；（2）律动环节：通过“拍手跺脚”“动作模仿”达成艺术表现目标；（3）小组讨论：通过“设计动作”“合作表演”达成创意实践目标；（4）文化联系：通过“生活中的进行曲”讨论达成文化理解目标。7.学生能力培养重点（1）听辨能力：分辨小号与鼓的音色差异，如“高音的是小号，低音的是鼓”；（2）节奏感：稳定表现2/4拍强弱，避免抢拍或拖拍；（3）表现力：用动作、乐器自信表达对乐曲的理解；（4）合作能力：小组中分工配合，共同完成表演。8.常见问题及应对（1）音色混淆：通过对比聆听（单独播放小号和鼓的音色片段），结合“小鸟叫”联想小号、“脚步声”联想鼓强化记忆；（2）节奏不稳：用恒拍器辅助，先慢速练习“拍手-跺脚”，再跟随乐曲加速；（3）动作不齐：小组内选“小指挥”，用点头提示节奏，统一动作幅度。教学反思与总结七、教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有不少地方值得琢磨。导入时用军乐队视频和提问，孩子们眼睛都亮了，特别是问“小号声音像什么”时，有的孩子说像“小鸟唱歌”，有的说像“起床号”，一下子就把兴趣提起来了。不过基础知识讲解时，我展示的图谱可能有点抽象，有几个孩子一开始把红色旋律线和蓝色节奏块搞混了，下次得用更直观的，比如直接画个小号和鼓的简笔画对应音色。小组讨论环节，给“小号组”“鼓组”发任务卡时，孩子们分工挺积极，但有个别小组动作设计太乱，下次得先示范几个简单的动作模板，比如“吹号时踮脚拍手，敲鼓时叉腰跺脚”，让他们有参考。展示时，小号组的动作特别精神，鼓组的节奏也稳，但合奏组配合有点脱节，看来以后要多练“你吹我敲”的互动游戏。教学效果方面，孩子们基本能分辨小号和鼓的音色了，跟着音乐拍手跺脚时，强弱规律也掌握得不错，有几个平时害羞的孩子还主动举手表演，挺让人惊喜的。不过还是有几个孩子节奏不稳，容易抢拍，下次得用小鼓敲恒拍，先慢后快地带他们练。总的来说，这节课孩子们玩得开心，也学到了东西，就是细节上还得再打磨，多设计些游戏化的练习，让音乐学习更自然更有趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过聆听《号手与鼓手》，认识了小号明亮高亢的音色和鼓坚定有力的节奏，感受了进行曲欢快激昂的情绪。我们用拍手跺脚表现2/4拍的强弱规律，模仿号手和鼓手的动作，还用沙锤和碰铃为乐曲伴奏。记住啦，小号的声音像小鸟唱歌，鼓的声音像脚步踏步，它们一起演奏时特别有精神！

当堂检测：

1.**听音辨色**：教师播放小号和鼓的片段，学生举手示意——听到小号举左手，听到鼓举右手。

2.**节奏火车**：教师拍“强-弱”节奏（拍手-跺脚），学生模仿并保持稳定，连续完成4组。

3.**动作接龙**：教师喊“号手”，学生做吹号动作；喊“鼓手”，学生做拍鼓动作，看谁反应快又准。

4.**情绪卡片**：出示“开心”“激动”等表情卡，学生听乐曲片段后选择对应的卡片，说明理由（如“鼓声快，我很开心”）。

5.**小组合演**：每组用动作或乐器表现一个乐句，教师点评“小号组声音高，鼓组节奏稳，配合很棒！”板书设计①**乐曲基本信息**

-标题：《号手与鼓手》

-情绪：欢快、激昂

-体裁：进行曲（教材第三课主题）

②**音乐核心要素**

-音色对比：小号（明亮高亢）｜鼓（坚定有力）

-节奏特点：2/4拍（强弱规律：拍手-跺脚）

-结构片段：引子（号手召唤）｜主题（鼓手回应）｜合奏｜强收束

③**表现实践要点**

-动作设计：号手（踮脚吹号）｜鼓手（拍腿踏步）｜合奏（配合呼应）

-乐器伴奏：沙锤（模仿鼓点）｜碰铃（强化强拍）

-合作要求：小组分工｜节奏同步｜音色辨识典型例题讲解1.**听辨题**：教师播放《号手与鼓手》片段，学生听后回答：“这段音乐中，是谁在吹奏？谁在敲击？”

答案：小号在吹奏，鼓在敲击。