2025-2026学年四年级品德下册教案

2025-2026学年四年级品德下册教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：关心社区，共建美好家园（四年级品德下册第二单元）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能认识社区的基本设施与功能，形成对社区的归属感与认同感；培养主动关心社区事务、参与公益服务的责任意识；学会与同伴合作完成简单的社区实践活动，提升社会参与能力；增强关爱他人、共建美好家园的道德情感，树立“社区小主人”的意识。学习者分析1.学生已掌握社区基本概念，了解常见公共设施功能，初步具备观察社区环境的能力。

2.学生对社区实践活动兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组讨论等互动形式，具备一定的合作意识，但活动组织能力有待提升。

3.学生可能在理解“社区责任”的抽象内涵时存在困难，部分学生难以将个人行动与社区发展建立联系，需通过具体案例引导；在实践活动设计中，可能因缺乏经验导致方案可行性不足，需教师提供脚手架支持。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本社区案例创设生活场景；2.小组合作法，围绕“社区问题解决”主题分组探究；3.角色扮演法，模拟社区议事会体验责任担当。教学手段：1.多媒体课件展示社区设施图片与公益服务视频；2.互动白板支持小组方案即时呈现与互评；3.社区模型辅助理解空间布局与功能分区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放社区儿童游乐场、图书馆的短视频，提问：“这些地方在哪里？你最喜欢社区的哪个地方？为什么？”

（2）回顾旧知：引导学生列举课本P32中提到的社区设施（如邮局、超市、公园），并说明其功能。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①展示课本P34插图，讲解“社区公共设施”的定义及分类（服务类、安全类、文化类）。

②强调设施对生活的重要性：“没有邮局，信件无法寄送；没有路灯，夜晚出行危险。”

（2）举例说明：

①以课本P35“社区垃圾分类站”为例，说明设施如何解决环境问题。

②对比“有垃圾站”和“无垃圾站”的社区图片，引导学生讨论差异。

（3）互动探究：

①小组合作：发放社区平面图（含缺失设施），讨论“最需要增加哪种设施？为什么？”

②汇报交流：每组选代表发言，教师引导结合课本P36“社区议事会”规则进行互评。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①完成“社区设施改造计划”任务卡（如：为老旧小区增设健身器材）。

②分组设计宣传标语，如“爱护社区设施，人人有责”（参考课本P37公益行动）。

（2）教师指导：

①巡视小组，提示设施需符合“安全、便民、环保”原则（课本P33知识点）。

②对标语设计进行针对性点评，强化责任意识。

4.拓展延伸（约5分钟）

（1）布置实践任务：

①课后观察自家社区缺失的设施，记录在“社区观察日记”中（课本P38活动要求）。

②设计一份“设施改进方案”，下节课分享。

（2）总结升华：

齐读课本P39结语：“社区是我家，建设靠大家”，强调集体行动的意义。学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确识别社区公共设施的分类与功能，依据课本P34内容，清晰区分服务类（如邮局、超市）、安全类（如路灯、消防栓）、文化类（如图书馆、公园）设施，并举例说明其与日常生活的关联。在巩固练习中，80%的学生能独立完成“社区设施改造计划”任务卡，结合课本P33“安全、便民、环保”原则提出合理建议，如为老旧小区增设无障碍坡道或儿童游乐区。

2.**能力提升层面**

（1）**合作探究能力**：小组合作环节中，学生运用课本P36“社区议事会”规则，通过角色扮演模拟社区问题解决流程。例如，在讨论“增设垃圾分类站”议题时，能分工收集数据、设计方案、汇报成果，90%的小组达成共识并形成书面报告。

（2）**实践应用能力**：学生能将课本P37公益行动转化为具体行动，设计出“爱护社区设施”宣传标语（如“小设施大温暖，社区靠大家”），并在课后实践任务中完成“社区观察日记”，记录自家社区缺失设施（如P38活动要求），60%的学生提出可操作的改进方案，如增设电动车充电桩或宠物便箱。

3.**情感态度层面**

（1）**责任意识强化**：通过对比“有/无垃圾站”社区案例（课本P35），学生深刻理解公共设施对生活质量的影响，85%的学生主动承诺“不破坏设施、参与维护”，体现课本P39“社区是我家，建设靠大家”的集体主义精神。

（2）**归属感提升**：在“我最喜爱的社区角落”分享环节，学生结合自身经历表达对社区的认同，如“图书馆让我爱上阅读”“公园让我交到好朋友”，情感共鸣显著增强。

4.**迁移应用层面**

学生能将课堂所学延伸至真实生活：

-课后主动观察社区设施现状，完成观察日记并附照片；

-在家庭中向父母宣传垃圾分类知识（课本P35案例）；

-部分学生自发组织“社区清洁小分队”，践行课本P37公益行动。

综上，学生不仅达成知识目标，更形成“关心社区、参与建设”的行动自觉，为后续单元“邻里互助”奠定基础，完全符合教材“从认知到实践”的递进逻辑。典型例题讲解1.**例题**：课本P34提到社区设施分为服务类、安全类、文化类，请各举一个例子并说明其功能。

**答案**：服务类——超市（提供生活物资）；安全类——路灯（保障夜间出行安全）；文化类——图书馆（提供阅读学习场所）。

2.**例题**：参考课本P35“社区垃圾分类站”案例，设计一个解决社区环境问题的方案。

**答案**：增设分类垃圾桶，设置宣传牌，组织志愿者引导居民正确投放垃圾，定期清理维护。

3.**例题**：结合课本P36“社区议事会”规则，若要增设儿童游乐设施，需经过哪些步骤？

**答案**：①居民提出需求；②小组讨论方案；③公示征求意见；④投票表决；⑤报批实施。

4.**例题**：课本P37强调“公益行动”，请设计一个“爱护社区设施”的宣传标语。

**答案**：小设施大温暖，社区靠大家；爱护设施从我做起，共建美好家园。

5.**例题**：根据课本P39“社区是我家，建设靠大家”，谈谈作为小学生能为社区做哪些事。

**答案**：①不破坏公共设施；②参与社区清洁；③帮助邻居；④宣传环保知识；⑤向居委会提建议。板书设计①社区公共设施

-定义：社区内供居民使用的公共设备和场所

-分类：服务类（超市、邮局）、安全类（路灯、消防栓）、文化类（图书馆、公园）

②设施功能与重要性

-功能：便民生活、保障安全、丰富文化生活

-重要性：提升生活质量，解决社区问题（如垃圾分类站改善环境）

③责任与行动

-责任：爱护设施，承担“社区小主人”责任

-行动：参与社区议事会、设计公益标语、完成社区观察日记教学反思与改进这节课下来，我观察到学生对社区设施分类的掌握程度参差不齐，部分孩子能准确说出服务类、安全类、文化类，但具体到设施功能时容易混淆。比如把消防栓归为文化类，说明课本P34的图示讲解需要更直观。角色扮演环节热闹有余，但议事会流程执行不够规范，下次得结合课本P36的规则细化步骤。

课后实践任务完成率不错，但方案设计普遍较空泛，像“增设健身器材”这类建议缺乏可行性分析。反思发现，课堂上对“社区改造方案”的引导不够，下节课要增加“设施选址”“预算估算”等实操细节，紧扣课本P33的“安全便民”原则。

最意外的是学生对“责任意识”的感悟——他们能背诵“社区是我家”，但落实到行动时仍显被动。看来课本P39的结语需要更落地的活动支撑，比如设计“社区小卫士”打卡表，记录每周维护设施的具体行为。

改进措施很明确：下次用社区实景图替代抽象分类讲解；方案设计增加“居民需求调研”环节；实践任务绑定家庭责任，让家长签字确认孩子参与社区清洁。这样既紧扣课本，又能把知识转化为行动。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕社区公共设施展开，重点掌握三类设施分类（服务类、安全类、文化类）及其功能，理解设施对生活的重要性。通过案例分析和实践活动，强化“社区小主人”责任意识，明确爱护设施、参与公益的具体行动路径。

当堂检测：

1.填空：社区公共设施分为