2017-2018学年北师大版九年级历史下册第二单元教学设计：第9课 小小指挥官-模拟二战经典战例-学习与探究之二

2017-2018学年北师大版九年级历史下册第二单元教学设计：第9课小小指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《小小指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》，来自2017-2018学年北师大版九年级历史下册第二单元。

2.本教学内容与学生已有知识有密切联系。学生已经学习了二战时期的基本历史背景，对本节课涉及到的战例及战役有所了解。本节课将通过模拟经典战例，帮助学生深入理解二战时期的战略战术，培养学生的历史思维和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、批判性思维和爱国主义情感。通过模拟二战经典战例，学生能够学会从历史的角度分析问题，提高解决问题的能力。同时，通过学习二战历史，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对第二次世界大战的历史背景、重要事件和主要参与国家有所了解。他们能够识别战争中的关键人物和重要战役，如珍珠港事件、诺曼底登陆等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是与战争和军事相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看历史纪录片；部分学生则更倾向于通过实践操作和模拟游戏来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习二战经典战例时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂战略战术的理解困难，尤其是涉及军事术语和技术细节；二是分析历史事件时缺乏批判性思维，容易接受单一的历史叙述；三是模拟战例时可能缺乏实际操作经验，导致模拟效果不佳。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略，如使用图表、地图等辅助工具，引导学生进行批判性思考，并通过实践活动提高学生的操作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式电子白板、音响系统。

2.课程平台：北师大版历史课程资源库、在线历史教育平台。

3.信息化资源：二战历史图片库、音频资料、视频片段（如二战纪录片片段）。

4.教学手段：历史地图、时间轴、模拟战争游戏软件、小组讨论记录表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二战经典战例的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对第二次世界大战有哪些了解？有没有特别感兴趣的战役或战例？”

展示一些关于二战的经典战役图片或视频片段，如诺曼底登陆、斯大林格勒保卫战等，让学生初步感受二战的紧张氛围和重大意义。

简短介绍二战经典战例的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二战的定义，包括其主要参与国家、战争原因和战争过程。

详细介绍二战的组成部分，如战场、武器、战术等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二战经典战例进行分析，如柏林战役、诺曼底登陆等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二战经典战例相关的主题进行深入讨论，如战术分析、军事指挥、战争伦理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二战经典战例的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二战经典战例的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二战经典战例在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生查阅相关资料，撰写一篇关于自己感兴趣的二战经典战例的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二战风云录》：这是一本全面介绍二战历史的书籍，适合学生深入了解战争的全貌。

-《二战中的美国》：探讨美国在二战中的角色和贡献，以及战争对美国社会的影响。

-《二战英雄传》：介绍二战中的英雄人物和他们的故事，激发学生的爱国情怀和英雄主义精神。

-《二战战略战术分析》：深入分析二战中的战略战术，帮助学生从军事角度理解战争。

-《二战中的科学技术》：探讨二战期间科技的发展如何影响了战争进程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一本拓展阅读材料，进行深入的阅读和研究。

-鼓励学生通过互联网资源，查找更多关于二战的图片、视频和音频资料，丰富对战争的认识。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的学习心得和对战争的思考。

-设计一个关于二战的专题报告，要求学生选取一个特定的战例或历史事件，进行深入研究。

-开展模拟二战历史剧的表演，让学生通过角色扮演的方式，体验历史人物的决策过程。

-安排一次实地考察，如参观历史博物馆或战争遗址，让学生亲身体验历史现场。

-邀请历史专家或退役军官来校进行讲座，为学生提供更专业的历史视角。

-学生可以尝试制作二战相关的手工艺品或模型，如飞机、坦克等，增强对战争装备的了解。

-鼓励学生参与写作比赛，以二战为主题，创作短篇小说或诗歌，表达对历史的感悟。

-组织学生观看二战相关的电影和纪录片，通过视听结合的方式，加深对战争的理解。课后作业为了巩固学生对“小小指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二”这一课时的理解，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生深入思考和分析历史事件。

1.**历史角色扮演**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的二战经典战例中的角色，如指挥官、士兵或平民，撰写一篇日记或信件，描述你在战争中的经历和感受。

-答案示例：假设选择诺曼底登陆中的美国海军陆战队员，日记内容可以是：“今天，我们成功登陆了法国海岸，虽然战斗激烈，但我们的士气很高。看着战友们英勇奋战，我深感战争的残酷和生命的宝贵。”

2.**战略分析报告**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的二战经典战例，分析其战略部署和战术运用，撰写一份简短的报告。

-答案示例：以斯大林格勒保卫战为例，报告可以包括：“斯大林格勒保卫战中，苏联军队采取了‘坚壁清野’的策略，有效地消耗了德军的物资和士气。同时，苏军利用城市地形进行巷战，成功阻止了德军的进攻。”

3.**历史事件辩论**：

-作业内容：围绕一个历史事件，如珍珠港事件或诺曼底登陆，组织一场辩论，支持或反对某个观点。

-答案示例：辩论题目：“珍珠港事件是否是日本发动战争的正当理由？”正方可以论证日本在亚洲的侵略行为，反方则可以强调美国对日本的贸易制裁。

4.**战争影响研究**：

-作业内容：研究二战对某个国家或地区的影响，如对德国、日本或欧洲的影响，撰写一篇短文。

-答案示例：以德国为例，短文可以探讨：“二战后，德国经历了从战败国到经济强国的转变，其政治、经济和社会结构都发生了深刻变化。”

5.**历史地图绘制**：

-作业内容：根据所学知识，绘制一张二战期间的重要战役地图，并标注关键地点和事件。

-答案示例：绘制一张诺曼底登陆的地图，标注出登陆点、海滩名称、主要参与部队和战役进程。

这些作业旨在通过不同的形式，帮助学生从多个角度理解和分析历史，提高他们的历史思维能力和写作能力。教学反思这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些可以改进的地方。首先，我发现学生们对二战经典战例的兴趣非常高，他们通过模拟战争游戏，能够更加直观地感受到战争的残酷和历史的重要性。这种互动式的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史，效果比单纯的讲授要好很多。

其次，我在课堂上注重了学生的参与度，通过小组讨论和角色扮演，让学生们有机会发表自己的看法，这有助于培养他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也注意到，部分学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。因此，在未来的教学中，我打算更多地鼓励这些学生，给他们更多的发言机会，让